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1、1教学目标 知识目标：认识间色的定义，知道间色包括橙、绿、紫三种颜色，了解三原色和三间色之间的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。技能目标：初步掌握三间色的调配，能用水粉颜料临摹范图或者给其它物体图形涂色。情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。2学情分析 1、学生学习美术的态度：很多学生上美术课时会抱着“玩”的心理，针对学生的这种思想，我们应当根据学生的年龄特点，在备课过程中注意挖掘教材中有趣的内容，寻找学生的兴趣点，充分地让美术教学体现出身心愉悦的活动特点，寓教于乐，防止把美术课变成一种枯燥的令人生厌的劳动。2、学生认知发展分析：在美术课堂上常常听
2、到这样的声音：“我画（做）不好”、“我不会画（做）”；这就需要美术教师在课堂教学中注重引导学生感受、观察、体会、表现，让学生在一系列“玩中学”的活动过程中慢慢树立信心。所以围绕本课教学目的和任务，我采用情境教学法、观察对比法、直观演示法三种教学方式；学生运用四种方法进行学习：观察法、讨论法、实践体验法、合作交流法；努力营造一个开放和谐的课堂氛围，顺利完成教学目标。3学生认知障碍点：由于本课是学习色彩知识，为了避免把间色的定义生搬硬套的“塞”给学生，在教学中我设计了比较多的动手实践环节，尝试让学生在感受、观察、体会、表现中，理解地接受原色与间色的形成关系。在动手调配间色的过程中，学生对两种原色的
3、份量和水份的掌握会形成本节课知识时最主要的障碍点。3重点难点 认识间色及形成。理解原色与间色的色彩关系。掌握用原色和间色调配的技能。教学活动 活动1【讲授】魔幻的颜色 教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、欣赏图片、复习旧知课件展出两组自然景色图片：一组是色彩灰暗单一的荒漠，另一组是色彩艳丽的自然景物。让学生欣赏、观察色彩效果截然不同的景物图片，讨论色彩对人的身心健康以及美化环境所起到的作用。激起学生追求美的强烈愿望，并由此引出红、黄、蓝三种颜色，复习原色的定义。二、创设情景、导入新课运用魔术表演，巧妙地用红、黄、蓝这三种原色水分别调配“变成”橙、绿、紫三种间色水。这时，学生的好奇心被充分调
4、动起来，注意力高度集中。吸引学生注意，为下一步师生共同探究新的知识做好准备。三、直观演示、学习新知课件展示：红和黄、黄和蓝、红和蓝色块重合后分别“变成”橙、绿、紫三种间色。通过直观演示，使学生懂得间色的定义是由两种原色调和而成的颜色叫作间色。揭开魔术的秘密，解答了学生观看魔术表演后心中的疑惑。2、教师运用水粉颜料示范调配间色，填充色环图。学生初步了解原色与间色的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。使教学内容直观化、形象化、具体化。四、综合实践、展示评价1、教师指导学生开展实践体验活动、学生以小组合作的方式用红、黄、蓝三种原色水分别调配橙、绿、紫三种间色水。学生亲自体验，探索、证实色彩
5、的秘密所在。、学生动笔分别用红和黄、蓝和黄、红和蓝在画纸上相间地画点，（点与点之间不能留有空隙）。从所得到的视觉效果上进一步证实原色与间色的关系。、学生用彩色气球做“原色与间色互找朋友”和用色块做“击鼓传色、填充色彩公式”的游戏。进一步巩固所学的间色知识。、根据“重视艺术实践，提倡学科综合”这一新理念，让学生在轻快的音乐声中用水粉颜料调配间色，给课前准备好的物体图形涂色。发展学生的美术实践能力，掌握基本的美术技能，达到本课教学目标中的技能目标。2、教师引导、倾听学生评价作品师生一同欣赏并进行自我评价、他人评价、教师评价。学生正确的自我评价决定着他们自主功能的正常发挥，对身心健康发展有着重要的意义。五、情感教育、思维情感教育学生表达对生活的美好向往。达到本课的情感目标。2、学生课后拓展练习调一调：怎样能调出自己喜欢的颜色来？画一画：绘出一道七色彩虹。试一试：随意用任何两种颜色调配会得出什么新的颜色？如果用三种或者更多颜色调配呢？学生课后自主探索相关色彩问题。发散学生思维，培养学生在已有美术知识基础上，养成善于发现问题、大胆提出问题，寻求解决问题方法的良好习惯。