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1、8、设计生活标志 教学设计1教学目标 1.知识与技能:认识标志,了解标志在生活中的作用,并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。2.过程与方法:学生在观察、分析、交流、实践的过程中,利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计,完成自己的设计创想。3.情感、态度和价值观:养成关注身边的习惯,指导设计是要以人为主,为人服务。2重点难点 1.识别标志含义,了解标志在生活中的作用,能够进行生活标志的设计。2.标致的设计符合主题、简洁、美观,醒目。3教学过程 教学过程:一、导入新课、揭示课题1.师生互问好,教师提前在黑板上书写:生活,准备上课。2.同学们,听说你们在生活中挺会动脑筋,那老师考一考,(出
2、示课件图片)小明想到餐厅吃东西,应选几号?(生齐答:2号)接着,想到工行办点事儿,又选几号?(4号),还想买双运动鞋,(2号),这么快,你怎么知道的?生1:我看到里面是工商银行的“工”,所以做出了选择。师:汉字“工”变形后与圆圆的外形就像古时候的铜钱,很形象,能够迅速识别!还有其它的理由吗?生2:第一个,里面是我们经常使用的餐盘、刀叉,所以我判断它是餐厅!师:是呀,图形生动形象,象征、指示这就是餐厅。小结:原来它们具有以下功能象征、指示、识别。师:上面两个分别是以图形、文字为主要表现形式,那么下面这个呢?生3:是由数字和图形。师:嗯,比较抽象的图形,同学们,像这样的符号,咱们统称为标志!(板书
3、:标志)这节课,让我们一同来设计生活标志吧!(板书完整课题,出示课件课题)二、讲授新课、探究学习1.感受不同种类的生活标志并分类标志,在我们身边随处可见,你还见到哪些?咱们学校的校徽还有深层的含义,通过本课学习,你一定会知道!还有更多的精彩的,一同去欣赏!8个标志,在咱们课本中进行展示,它们出现在不同的场合中,请你迅速的替它们分分类!每两个分在一块儿,共分成四组,比如,1号和几号?2号又和几号?赶快试一试!生1:1号和7号,2号和5号,3号和7号,4号和6号!师:看看正确答案,出示课件,太棒了!为什么要把1号和7号分在一块儿?生2:它们的颜色是一样的,都是与体育有关!师:真会观察,这五彩的手指
4、象征奥运五环,它是西班牙申奥标志。2号、5号分别是工行、中行标志,都是国家政府、团体、机构类。依据不同的性质,人们把它们分为这几类,请个同学读一读!我把顺序完全打乱,你能把它和图片一一对应,迅速连连线吗?(生回答完毕)看看正确答案,把掌声送给他!小结:生活中还有更多不同种类的标志,给我们带来方便、快捷,成为咱们生活的指明灯,同时让我们受到美的享受!那么,它们都是由哪几个部分组成的?2.思考与讨论:探究标志的组成、设计理念、图形提炼、特点、色彩、形状的应用。谁愿意大声读一读,(生读完)真好听!请同学们迅速翻开课本第20页,先自学自学,谁来说说?生1:标志是由图形、文字、色彩、编排组成。师:别小看
5、编排,图形在上,汉字在下,显得主次分明,主题鲜明。绿色给你带来什么感受?生2:生命力,和谐。师:真好,这图形是什么组合的?生3:世界的世和2010.师:变形的世为什么不用其它的汉字?生4:因为表示这是世界汇集的博览会。师:对呀,许多标志就是由相关联的文字变形组合成比较抽象的象征类图形。其设计理念强烈表现出世博会是一个世界多元文化融合的大盛会。进入讨论二。出示图片(绘画、标志),你能看懂谁的意思?说一说。生5:这是残疾人的过道。师:十分易懂,两作品有什么不同?生6:色彩不同,绘画色彩多、丰富,标志颜色少些。师:蓝色背景,白色主体,醒目,方便阅读。造型有什么不一样?生7:标志简洁,人物简单。师:省
6、略了许多细节,保留主要轮廓,像个火柴人,许多标志就是根据生活中相关联的形象提炼成比较具象的图形。因此,标志的四大特点是简洁、醒目、易懂、美观。我们来看看其它的色彩美!出示课件图片,提问哪种颜色更合适?为什么?生8:红色最合适,表示禁止!师:你的课外知识真丰富!而圆形让我感受到了保护,当然是在禁止吸烟的前提下。因此,标志中的色彩、形状十分讲究。两个标志,谁令你感到平等、安宁?(生答:第二个)那么三角形呢?(生答:危险、紧凑)一个成功的标志是集色彩、形状、内容于一体。我们也来试一试!3.教师引导学生如何设计警示标志出示图片,教师提问:看到这惊人的一幕,你想说什么?(生)是呀,设计一个独特的警示标志
7、迫在眉睫。想想:什么图形?形状、色彩比较合适?和小伙伴讨论讨论。生1:我想设计一个三角形,黄色背景,里面的图形是一辆汽车准备从有大坑的地面经过。师:图形具体,根据相关联的物象产生丰富的联想,真棒!还有不同的吗?生2:我要设计一个圆形,红色背景,画面中有人要通过大坑,很危险。师:具象性的图形也不错,我选择的是菱形,只要是规范的几何形都行。可以直接用勾线笔在卡纸上画,这次我想用彩砂,怎么才能最快得出同样的菱形?老师有办法,仔细看啊。(借助投影仪示范)将菱形卡纸放在上面,拿油画棒描,得出外形,结合大伙儿的想法画图形。再涂上醒目的色彩,如果完成后,会有这样的效果。(出示范作),还有其他设计方案,(出示
8、两张范作)无论哪种,都警示人们注意安全。4.欣赏学生优秀作品,激发创想。咱们四年级孩子也根据学校需求,创作了优秀作品,哪张是文化标志?图形是什么?生1:一个变形的艺字,把草字头变成了一只大眼睛。师:真会观察!为什么要变形艺呢?生2:因为它与艺术节紧密联系,由它自然联想到艺术节。师:真会思考!是什么艺术节?你怎么知道的?设计了弧形的文字,紧扣主题。同学们,你也想成为小小设计师吗?(生答)三、学生创作,教师辅导. 好的,那就进入设计大比赛吧!请个同学大声读读,请同学们分组讨论讨论咱们学校还需要什么样的标志呢?(学生讨论后汇报交流)生1:我想为录播室设计一个警示标志,比如,空调上有水,千万不要用手触
9、摸,小心触电。生2:我想给校园里的花台设计一个别踩踏花草的标志。师:都属于警示标志,还有其他的设计吗?生3:我想为小组设计一个,我们小组是梦想小组,所以我的图形是一个孩子朝着太阳勇往直前,心中怀揣梦想!师:这么多精彩的想法,老师宣布:设计大赛正式开始,时间14分钟,比一比,谁设计的又快又好!四、点评作业,推选优秀这么多优秀的作品,从易识别,图形简洁、色彩鲜明来评选,谁的作品更优秀?有请你为大家说说自己的创意吧!恭喜你成为今天的小小设计师,你的作品将有机会参加全校设计大赛!还有谁愿意踊跃的自我推荐?你想给谁的作品提点小小的意见?由于时间的关系,我们留到下节课继续挑选。五、课后拓展,主题升华在这节课中,我深刻的感受到了大家非凡的创造力和想象力。其实,标志不仅仅是现代生活的代言词,早在几千年以前,标志的雏形图腾,就已经出现了,饕餮纹,人鱼纹等,无不展现了各个历史时期的文化特色!尤其是北宋时期的刘家针铺的“白兔”图形,是我们中国历史上的第一个商标。世界各国都有着自己独具特色的标志,如果你感兴趣,可以继续上网查阅或阅读相关书籍,这节课我们就上到这儿,下课!