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1、课题第2课时比多少课时第1课时第一课时一度备课二度备课教材与 学情分 析本节课我运用课件进行有趣的动手操作，吸引学生的注意力。教学中，我先根据 教材主题图课件让大家编故事激发学生学习的兴趣，并用合作学习、自主探究让 学生找出小兔的只数、木头的个数，引导学生运用一一对应的方法比多少，最后 巩固练习让学生对“比多少”有全面的认识。目标与 重难点教学目标：1 .通过看一看、摆 摆和比 比的活动，初步了解“向 样多” “多” “少”的含义。2 .在观察、操作、比拟等活动中，学会用一一对应的方法比拟物 体的多少，能比拟清晰地表达多与少。初步培养观察能力、动手操作 能力和语言表达能力。3 .通过操作、观察
2、初步建立数感，激发学生的学习兴趣，初步培 养学生合作学习的意识。A教学重点：学会用一一对应的方法比拟物体的多少。在比一比的过 程中形成初步的观察、分析和比拟能力。A教学难点：用数学语言表达物体数量多少的关系及比拟的方法。教学 准备多媒体课件过程设计一、.故事导入，激发学习兴趣师：你们喜欢童话故事吗？今天我们来看看三只小猪的故事。（课 件播放三只小猪视频）课件出示教科书P6情境图。Y ， （ -师：自从小猪三兄弟用坚固的砖头房子打败了大灰狼，它们在动 物界就知名了，小兔就请三只小猪来帮助盖房子。它们你搬木头，我 搬砖，干得可欢了！小房子很快就盖好啦！那边的石桌上放着许多好 吃的，肯定是热情好客的
3、小兔招待小猪的。同学们，小猪、小兔互相 帮助，我们应该向它们学习。师：你能比一比图中各种事物的多少吗？（板书课题：比多少） 一、观察与操作，学习“比多少”的方法L观察情境图，找出数学信息。师：请同学们仔细观察这幅图，图上的小猪和小兔分别在干什 么？师：请你用数一数的方法来告诉问桌，有几只小兔、几块砖、儿 只小猪、几根木头。同桌之间进行观察与互说的活动，教师巡视指导。2.比一比，感知“同样多” “多”和“少”。（1）发现“同样多”。师：观察黑板上的图片，谁和谁是同样多的？师：你是怎么知道小兔和砖的数量同样多的？师：有的同学是用数数的方法知道的。谁还有好方法，重新摆一摆小兔和砖的图片，让我们一下子
4、就看出小兔和砖的数量同样多？指定学生在黑板上摆一摆。师：大家看，像这样把小兔和砖一个对着一个摆好，一下就能看 出数量的多少，这样比拟多清楚啊!一只小兔对着一块砖，4只小兔正 好对着4块砖，没有多余的，我们就说小兔和砖的数量同样多。（板 书：小兔和砖的数量同样多）谁能像我这样说一说？学生根据教师的语言，尝试着说一说。摆“同样多同师：同学们真了不起，找到了这么多数量同样多的物体。像这样, 一个对一个地比拟就叫做一一对应。同学们已经会用一一对应的方法 来比拟“同样多”，你能用学具来演示同样多吗？师：请你先摆5个圆，再摆正方形，要求正方形和圆摆得同样多。学生听口令，摆图形。师：请你们再摆出同样多的三角
5、形和圆，摆完后，同桌互相检查 摆得对不对。学生独立摆后互相检查。教师随机请学生说说是怎么检查的。发现“多”与“少二师：比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？试着用学具摆一摆。 （请一名学生上台摆小猪和木头的图片）% 多师：大家看，我们用一一对应的方法来连一连，一只小猪对应一 根木头，小猪都对上了，而木头还多一根，说明小猪比木头少，还可 以说木头比小猪多。（板书：小猪比木头少，木头比小猪多。）师：图中还有什么可以比多少？你会用谁比谁多，谁比谁少来说 一说吗？学生独立思考后，全班汇报。教师根据学生的发言，将比的两种物体的图片对应地摆在一起， 或者用课件演示，用一一对应的方法发现“多”与“少二摆“多”“
6、少”。师：请你们先摆5个圆，再摆出三角形，要求三角形的个数比圆 少。学生独立摆，汇报摆了几个三角形。学生自由发言。师：究竟对不对，我们来摆一摆。看看谁摆的能让我们一眼就看 出谁多谁少。学生独立摆。教师评价时，强调一一对应地摆，圆要有多余的。师：还可以摆几个也比5个少呢？三、巩固应用1.完成教科书P7 “做一做”第3题。学生解答后交流。2.完成教科书P8 “练习一”第3、4题。学生独立解答后，交流提供，找出错例进行订正。第4题：学生可能会用数一数的方法进行比拟，也可能按规律， 一组一组地比，把一个黄球、一个红球看成一组进行比拟，最后发现 多了一个黄球。四、课堂小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？（学生自由发言）今天 我们学习了 “比多少”，大家在比拟时一定要一个对着一个比，这种 方法叫做“一一对应”法。下课后，大家可以仔细观察身边的事物， 先说一说数量的多少，再比一比。作业 设计za四、左1i zheng que d a a n hou mi an dE正确答案后面目e I T huaj里画里昌比军安小号1喳安1，口样安板书 设计比多少号-w可可w少CfUal Crpal CroBlNfe多小免和偌白勺娄攵田:E梓小朋比木头少，仆人I七小拈名教学 反思