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1、汉语拼音3 b p m f【课前解析】本课包括四局部内容。本课的教重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读 方法，并能正确书写，二是认识汉字。关注发音：b、p、m、f的发音方法。发b时，先将双唇闭合，然后将双唇突然翻开, 气流较弱，声带不颤抖，也不送气。P的发音部位与方法与b相同，只是气流较强，是送气 音。发m时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤抖。发f时，上齿接触下 唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤抖。关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词。【教目标】1 .正确认读声母b、p、m、f ,读准音，认清形，能正确书写。2 .
2、正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步习两拼音节的拼读 方法。3 .借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈” 2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。【教重点】正确认读和书写，初步习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。【教难点】会拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的拼音。【教策略】1 .借助图画，拼读音节、识记字母。2 .联系生活识记字母。【教准备】课件、字母卡片。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。【教过程】一、创设情境，复习导入1 .复习声母y、w。（出示课件3）2 .揭示新课。（1）同们，我们已经在拼
3、音王国里认识了 2个声母朋友，其实，在拼音王国里还住着许 多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？今天我们继续走进拼音王国认识4个声母朋友。（2）教师板书课题，领读课题，生齐读课题。（板书：3 b p m f）二、教声母b和p1 .创设情境，引出声母。（1）（出示课件4）生观察插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在 干什么？预设：星期天，大家都到公园里玩耍。两个孩子正在山脚下捉迷藏。女孩躲在山洞门后, 男孩蒙着双眼正用手小心地摸着。不远处，爷孙俩正在爬山，爷爷手扶拐杖，孩子紧跟其后, 一起比赛谁爬得快。孩子手里拿着的收音机正在播放优美的乐曲，好像在给爷孙俩喊加油呢!（2）四个声母
4、宝宝正在捉迷藏，快找找它们吧！（出示课件5）生举手回答，老师评价。（板书：b p m f）2 .习“b”的音。（出示课件6）（1）生观察插图，知道b与“播”发音相同。教师范读，生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导生跟读，读准b的发音：听广播b b b o（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。3 .习“p”的音。（出示课件7）（1）生观察插图，知道P与“坡”发音相同。教师范读，生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导生跟读，读准p的发音：爬山坡p p po（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。4 .（出示课件8）发音比照：把一张薄纸放在嘴前，看发这两个音时薄纸的变化。预设：读b时，白纸不动。读p时，气流
5、吹动薄纸。5 .识记形。（出示课件9）教师引导生观察b、p的形，编一编顺口溜：右下半圆b b b右上半圆p p po6 .习“m”的音。（出示课件10）（1）生观察插图，知道m与“摸”发音相同。教师范读，生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导生跟读，读准m的发音：摸一摸m m m o（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。7 .习“f”的音。（出示课件11）（1）教师范读，生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导生跟读，读准p的发音：迎着风f f fo（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。8 .（出示课件12）发音比照：把一张薄纸放在嘴前，看发这四个音时薄纸的变化。生回答，教师点拨：bpm是双唇音，f是唇
6、齿音，发b和p时，薄纸基本不动；发p 时，薄纸有明显的颤抖。发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦而出。9 .识记形。（出示课件13）教师引导生观察m、f的形，编一编顺口溜：两个山洞m m m 一根拐杖f f臭10 .（出示课件14）师生边读顺口溜边做b p m f手指操：右下半圆b b b右上半 圆p p p。两个山洞m m m 一根拐杖f f f。11 .（出示课件15）生活中的“b p m f”，观察图片记一记。b像哨子，p像羽毛球拍，m像小山，f像水龙头。12 .儿歌巩固。（出示课件16）爷爷带我爬山坡（p）,迎着风（f）儿爬山坡。收音机里正广播（b）,保护花草不乱摸（m）o【设计意图：
7、通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了生习的兴趣。】三、指导书写，巩固练习1 .习书写b。（出示课件17）（1）教师指导生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，生书空。书写提示：注意新笔画一一右半圆。两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。（3）生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。2 .习书写p。（出示课件18）（1）教师指导生观察“P”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，生书空。书写提示：注意新笔画一一右半圆。两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。（3）
8、生描红练写“p”，教师巡视，纠正坐姿。3 .习书写m。(出示课件19)(1)教师指导生观察“m”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。(2)教师边讲笔顺边范写，生书空。书写提示：注意新笔画一一左弯竖。三笔写成，占中格。注意m左右两局部要一样大。(3)生描红练写“p”，教师巡视，纠正坐姿。4 .习书写f。(出示课件20)(1)教师指导生观察“f”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。(2)教师边讲笔顺边范写，生书空。书写提示：注意新笔画一一右弯竖。两笔写成，占上格和中格。f的横比拟短，写在第二条线略低一点儿的位置上。(3)生描红练写“f”，教师巡视，纠正坐姿。5 .小组内展示，教师评价。6 .巩
9、固练习。(出示课件21)第二课时【课时目标】正确拼读b、p m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步习两拼音节的拼读方 法。【教过程】一、复习检查，游戏激趣1 .拼音王国：教师指名生回答单韵母、声母、整体认读音节各有哪些。(出示课件22)2 .我做，你猜：老师做b、p字母口型或手势，请生举相应字母卡片，看谁能快速猜 出字母。猜对的生带着大家认读。【设计意图：通过游戏的方式，复习旧知。激起生习的热情。到达“课伊始，趣已生” 的效果。同时为后面的习做好铺垫。】(出示课件23)教师导入新课：同们，我们已经认识了声母家族的4个朋友b p m f, 我们还认识了韵母家族的6个朋友a o e i u
10、U,如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它 们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起习拼读的方法 吧！二、认识音节，习“两拼法”教师过渡：声母b最想和单韵母a交朋友，一起读一读它们组成的音节吧！1.习两拼音节的拼读方法。（出示课件24）（1）教师边示范拼读ba,边引导生观察课件中两音相碰的过程。（2）小结方法：两拼音音节的发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）生自由充分地练习，尝试发音。2,练读两拼音节ba的四声。（1）（出示课件25、26、27、28）生观察课文中的四幅插图，说说分别画了什么，借助图片拼读对应的音节。（2）生交流，练习拼读。bd：图上
11、画了谁？它手里拿着数字几？猪八戒拿着数字8。bd： 一起玩拔萝卜，反复拼读bM小白兔拔萝卜。bd：谁在打靶？想象说话。士兵在打靶。ba：用bd组词或说句子。开车去看大堤坝。（3）玩“好朋友”游戏：一名生手拿“b”卡片，另外四生各拿“G、M a. a,迅速组成四个音节，带着大家巩固拼读。【设计意图：先通过观察图画，弄清读音，在此基础上会两拼法的拼读过程。】三、练习拼读，巩固方法教师引导：单韵母。、i、u看到a和声母b、p、教师引导：单韵母。、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友,它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起帮它们成为好朋友，好吗?1.借助课件中的图片,引导生练习拼读。（出示课件29
12、）ba门把手bo广播bi铅笔bu瀑布（出示课件30）爬山Po破碎（出示课件31）ma小马mo抚摸pi皮衣mi大米pu乐谱mu 木头（出示课件32）fa伐木fo佛像柏斧子2,同桌合作练习拼读中b、P、m、f 和a、 o、 i、u组成的音节。3 .男女生进行拼读音节的比赛，读准音节的声调，选其中的音节组一个词。4 .（出示课件33）玩“热气球拼读”的游戏，教师用鼠标点击热气球，生练习拼读热气 球上的音节，拼读对了，气球就会徐徐上升。【设计意图：激发生的习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导生快乐地习新内容，提高 口语表达能力。】四、儿歌拼读，巩固练习1 .读儿歌巩固：找一找你会读的两拼音节吧！（出示课
13、件34）qian niu huaqian niu huapa ITba牵 牛花,笆。wang shangpawangshangpa爬,爬,爬,dididi dadidT da嘀嗒,嘀嗒,嘀嗒,papadao wudingchuTlaba叭。2 .巩固练习。（出示课件35、36）第三课时【课时目标】借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈” 2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。【教过程】一、复习闯关，巩固旧知1 .第一关：读一读。（出示课件37）教师单击鼠标，生认读小手指向的声母。2 .第二关：认一认。（出示课件38）教师指名生回答课件中图片像哪个声母。3 .第三关：两拼音节拼读大转盘。（出示课件39、4
14、0、41、42）（1）教师点击转盘，指名生认读转盘指针对应的两拼音节。（2）全班生开火车读转盘上的两拼音节。二、拼读音节，认读字词1 .小组合作习：会了拼读音节，就能利用拼音帮助识字。读读图上的音节，交流一下, 图上有谁，他们在干什么。（出示课件43）预设：星期天，爸爸妈妈带小朋友一起去公园玩耍。【设计意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强生识字的愿望。】2 .（出示课件44）教师范读“爸爸”“妈妈”，并指导轻声的读法，生练习读词。提示：轻声要读得又轻又短。3 .教师引导生观察词语，说发现。（出示课件45）生举手回答，教师总结：这两个词语都是重叠形式一一前后两个字字形相同。4 . 了解“爸爸
15、”和“妈妈”。（出示课件46）话题讨论：你的爸爸妈妈最喜欢做什么？5读儿歌巩固。（出示课件47）爸爸妈妈和我wo ai wo deba ba爱我 的爸爸,wo ai wo dewo ai wo dema ma爱我 的妈 妈,ba ba ma ma dou ai wo ya爸 爸妈 妈都爱我呀,wo you yi ge xing fu de jia我 有一个幸福的家。三、巩固练习，布置作业1 .巩固练习。（出示课件48）2 .布置作业：找伙伴，拼一拼。生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一个生手拿声母卡，另一个生 手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。【板书设计】b p m
16、 f【教反思】成功之处：本节课把拼音与开展思维、丰富语言相结合，努力表达语文习综合性的特点。刚入新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教上教师借用插图，使生 接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号具体化、形象化， 初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，生的形象思维得到培养；还启发生想一想：你 还有更好的方法吗？生的求异思维得到培养。课堂上，通过反复示范，让生认识发音方法；多种形式练习，让生体会发音的要领。如 用白纸挡在口前发b、P两音，让生形直观地观察到b、P发音时气流强弱的比照。还用编儿 歌、编顺口溜等多种形式帮助生记忆字母形体。这样孩子们的积极性调动起了，也就不容易 错了。缺乏之处与改进措施：由于局部生在前班时已经过，所以课上没有耐心听老师讲发音， 在其他同回答下列问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有过拼音 的孩子习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教过程中不断强化，反 复抓。