《学校疫情防控期间学生心理健康教育工作实施方案五篇范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校疫情防控期间学生心理健康教育工作实施方案五篇范例.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学校新冠疫情防控心理健康教育工作方案为全力配合新冠防治工作，确保全校教职员工及学生的 生理、心理健康，到达积极预防并及时防治师生中可能发生 的情绪失控、不良生理反响、消极认知反响以及错误行为反 应等心理问题，结合我校实际，特制定新冠疫情防控心理健 康教育工作方案。一、指导思想全面贯彻落新冠疫情防控工作统部署和要求，进一步增 强做好新冠状疫情防控工作责任感、使命感。生命重于泰山, 疫情就是命令，防控就是责任。切实把我校师生的平安和身 体健康放在第一位，提高站位、认清严峻形势、坚守底线思 维、强化责任担当，高标准严格落实各项防控措施，有效防 止疫情扩散蔓延，确保我校平安稳定。二、领导小组组长：XX
2、副组长：XX组员：XX各班主任各教研组长职责：全面领导心理健康教育工作，制定健康教育方案, 开学前，充分利用热线或网络资源等方式，面向全校师生和 家长开展心理辅导；开学后，努力营造学校积极的心理环境, 络平台，持续更新防控新冠的知识信息，帮助大家科学了解 新冠疫情压力中的各种心理特点和有可能出现的心理问题, 学会积极应对的策略。(4)加强心理辅导与危机干预专业人员的培训。对心 理服务团队的成员进行心理辅导和心理危机干预的专业培 训，提高心理咨询辅导特别是疫情心理防护和危机干预的专 业水平。学习疫情心理援助知识，探索心理援助与干预技术, 确保心理辅导、心理援助、心理危机干预的科学化、专业化 和针
3、对性。学校疫情防控心理健康教育方案面对来势汹汹的新冠疫情，的中小学都延迟开学。在上 级部门的坚强领导和科学部署下，上下众志成城抗击疫情。 当前，随着疫情得到有效控制，许多省份正在有序复工，中 小学也将迎来开学。在这个特殊的假期，每一位学生不仅要面对严峻疫情所 带来的心理冲击，还要应对在线学习的挑战。加强中小学生 心理健康教育，实现学生的心理“复位”，是摆在所有学校 和每一位心理健康教师面前的一件大事。二、组织机构成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，分管 德育校长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主 任共同参与，制定学校心理健康工作计划并明确分工和职责。三、工作举措复学后建立三级
4、预防机制，实施全员辅导。具体说，在 心理健康教育、心理辅导和危机干预三个方面协同开展，系 统推进。（一）紧抓契机，开展人生意义辅导人生意义，不是一个空洞的话题，是健康人格形成的核 心，因而成了心理健康教育的重要组成局部，引发学生对人 生意义的感悟与思考。这次波澜壮阔的全民战疫，是青少年 学生人生意义辅导的大课堂。为什么这么说呢？因为人生意义辅导的关键是情感体 验。正如人们常说，不经历生死，难以真正理解和感悟生命 的可贵和价值。真情实感是人生意义辅导的基石。当代中小 学生未曾经历过2003年的“非点”疫情，也很难参与抗击 非洲埃博拉病毒，缺乏真情实感。而在这次抗疫的战争中， 所有的中小学生都亲身
5、参与其中，守卫着自己的阵地。无数医护人员、防控人员和志愿者，冒着生命危险，奋 战抗击新冠一线，成为最美“逆行者”，生动表达着伟大的 民族精神和核心价值观。这一切都深深牵挂着、也感动着包括所有学生在内的的 心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生与死的体验深刻, 正是引导学生思考、探寻人生意义的窗口期。一旦贻误，将 错失“良机”。当然，需要注意的是，在人生意义辅导中，宜融入思政 元素，与加强爱国教育，培养社会责任感紧密结合起来。不 仅要引导中小学生探索生命的本质，理解生命的价值，珍爱 生命，还要引导他们将生命中的爱和潜能充分展现出来，为 实现伟大的梦焕发出自己独特的美丽和光彩。（二）营造积极心态，
6、提升防疫抗疫的正能量新冠疫情迅速蔓延和疫情开展的不确定性，给广大中小 学生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健 康和疫情防控都具有十分重要的意义。一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强 对新冠的抵抗力。研究说明，情绪状态可以直接影响人体的 免疫系统。情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反， 积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。另一方面, 积极心态可以提高人的警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传 播，携手打赢疫情防控阻击战。所以，一旦开学，就要在全校营造健康向上的校园文化 气氛，并以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主 题班会，培养学生积极心态，提升心理健康素养
7、，增强防疫 抗疫的正能量。（三）分门分类，实施精准的个别与团体辅导上述两点是针对全校开展的辅导。然而，每一个学生都有不同的辅导需求。经受了这次严峻的疫情席卷，学生面临 巨大压力和挑战，有的可能会产生各种各样的心理问题，如 紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。 因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理辅导。中医讲 究“诊脉观色，一人一方“，心理辅导也一样，需要针对不 同类型的学生，开展针对性的精准辅导，包括个别辅导和团 体辅导。只有摸准学生存在的问题，才能开展针对性的心理 辅导，真正做到排忧解难，否那么难以奏效。（四）排摸重点，开展危机干预开学后宜通过班会活动、课堂观察、谈话、
8、问卷等各种 渠道全面了解学生的身心状况。对有亲人病故、个人或亲朋 好友感染新冠、曾密切接触确诊或疑似患者的学生，如果有 过度的恐惧和焦虑反响，或出现神经症、短暂精神病性障碍 和创伤后应激障碍等病症，需要及时对其开展危机干预。只 有早发现，早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心理 障碍，恢复心理健康。具体做法：1 .第一时间开设专题心理讲座，指导各年级、各班级做 好防疫心理健康教育工作。要针对全体教职工开展防疫心理 辅导和危急干预培训，提高其观察与识别学生心理行为变化 的能力，同时，要建立全员教职工参与的心理辅导体系，正 确应对学生可能出现的不良心理状态，构建起家长、班级、 年级、学校四级联动
9、的学生心理健康教育模式。2 .对特殊需要学生可开展心理辅导。各班级要通过班会 活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道，全面了解学生的 身心状况，准确把握学生对疫情的恐慌、对学业的焦虑、对 开学后自身健康的担忧等真实心理需求，共同商讨确定各班 集体心理辅导主题。3 .要以班级为单位开展重大疫情危急下心理调节活动 主题班会，面向有亲友感染发病的学生开展团体心理辅导, 面向因疫情导致不良心理状态的学生开展个别心理辅导，对 面临升学压力的学生及家长开展个别心理辅导，对贫困、留 守、残疾、单亲等困境学生给予重点关爱，培养学生形成积 极心态，提升心理健康素养。4 .心理辅导严格保护学生隐私。有效帮助学生心理
10、“复 位”，需要有效提升学校心理辅导的科学性与有效性。根据 要求，学校要严格按照要求，规范和加强心理辅导室建设与 管理，建好心理档案，开设心理热线。心理健康教师要利用 心理辅导室，通过开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生 解决在学习、生活和成长中出现的困惑。5 .对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介 的情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学 心理诊治部门，并建立跟踪反响制度。开展心理辅导必须遵 循职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循 保密原那么，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测 试手段，不得强迫学生接受心理测试，防止心理健康教育医 学倾向化。6 .
11、心理教育重在日常潜移默化。班级是中小学生学习过 程中最重要的场所，心理教育日常潜移默化更具有良好效果。 要积极引导教师在各学科教学中遵循心理健康教育的规律， 将适合学生特点的心理健康教育内容有机浸入到日常教育 教学之中，注重挖掘学科体系中蕴含的心理要素。7 .班主任在班级日常管理工作中，要注重建立良好的班 级心理环境，注重师生关系、同学关系、学习成长、制度文 化等要素建设，定期召开心理健康教育活动形式的班会，在 学生教育和辅导过程中运用心理学知识，对特殊学生群里开 展经常性谈心活动，给予必要的关爱。8 .心理健康教育作为学校必修课。开好心理健康教育课 程是做好学校心理健康教育最核心、最重要的途
12、径。根据要 求，要将心理健康教育作为必修课列入课程计划，小学各年 级每学年不少于12课时，中学各年级每学年不少于14课时， 所需课时在地方课程或学校课程中统筹安排。五、工作要求1 .因新冠疫情的严密防范要求，根据我校教学分布情况, 心理辅导室作出新的调整。高年级由XX和XX分别负责。按 照值班要求按时到岗开展工作。2 .利用广播，做好积极上进，营造轻松愉悦的学习气氛。3 .各班主任密切关注本班学生心理动态。对未返校级, 班主任要与家长构建好沟通平台，及时了解学生“云开学” 学习状态。四,心理辅导团队要结合疫情防控，对全校师生开展好 心理调适主题活动，为复学做好积极的心理准备。学校疫情防控期间学
13、生心理健康教育工作实施方案为进一步做好疫情防控期间学生心理健康教育工作，预 防学生心理状况的波动和心理危机事件的发生，帮助学生科 学对待疫情，减轻疫情可能造成的心理伤害，促进校园和谐 稳定，结合我校实际，特制定本工作实施方案。一、指导思想按照上级相关部门的统部署，坚持统领导，全体人员相 互配合;科学防控，快速应对；预防为主，防治结合;群防群 控，分级负责；加强宣教，全员参与，坚决执行各项要求, 根据疫情防控工作进展情况，动态掌握疫情期间我校学生的 思想和心理动态，缓解疫情对学生心理健康的干扰和可能造 成的伤害，保障我校学生健康成长，促进校园和谐稳定。二、工作目标加强疫情防控期间学生心理健康教育
14、服务，坚定抗击疫 情必胜信心，教育引导广大学生培养健康、积极向上的心态， 努力做到心理健康教育工作在疫情防控期间意识到位、职责 到位、保障到位，为学生心理健康保驾护航。三、主要工作及措施（一）以学校心理健康教育工作体系为依托开展工作， 把心理健康教育工作纳入疫情防控工作整体部署，制定工作 计划方案，有序推进相关工作。心理健康教育与咨询中心主要工作：1 .结合我校实际情况制定疫情防控期间学生心理健康 教育工作方案；2 .组织各班级开展心理排查，对排查出的问题学生进行 重点关注和反响；.各班级配合、协助学校开展心理危机干预；3 .开展在线心理咨询；.组织举办在线心理健康讲座；4 .在线宣传疫情防控
15、期间的心理保健和心理危机预防 干预知识；.指导各班级开展相关心理健康教育活动。各班级主要工作：1 .结合实际，各班级制定本校的心理健康教育活动方案;.实施心理排查，并向心理中心反响排查结果；2 .组织开展线上心理健康主题班会及其他宣传教育；3 .活动结束后各班级将活动图文资料报送至学校心理 中心。班级心理委员、宿舍长主要工作：1 .及时了解和掌握本班、本宿舍学生的心理状况，并向 辅导员及时上报问题学生；2 .做好朋辈帮扶、危机识别和抗疫知识、心理调适方法 的普及和活动宣传工作。（二）加强学生心理状况的精准排查学校辅导员、各班主任、学生干部和家长的联动机制, 共同关注学生的心理健康状况，尤其要加
16、强对学校原有重点 关注学生的排查。宿舍长执行“宿舍成员心理健康状况日报 制度和零报制度”，每日填写“疫情防控期间宿舍成员心理 状况日报表“向班级心理委员报送舍员心理动态；心理委员 执行“班级成员心理健康状况周报制度”，填写“疫情防控 期间班级成员心理健康状况周报表”，每周将汇总的班级成 员心理动态上报至辅导员；辅导员填写“疫情防控期间心理 问题学生周报表”，每周对上报的问题学生心理状况进行分 级分类，将需要心理中心协助的学生信息报送心理中心。如 发现心理问题严重的学生和产生心理危机的学生，需立即上 报辅导员。针对原有重点关注学生，辅导员需每周与其进行 心理谈话，并与其家长一对一沟通学生心理状况
17、，有效防止 心理危机的产生。在精准排查的基础上，心理中心老师需根 据学生心理分级分类情况，反响学校指导意见，共同进行重 点关注学生XX的跟踪监护、精细帮扶。通过在线心理咨询 和朋辈互助为学生提供持续的心理支持。（三）加强学生心理危机的识别和干预充分利用学校心理危机体系识别学生的心理危机，同时 通过夜间查宿、同学之间观察和公寓畅通危机干预渠道，管 理员的观察等途径，及时识别和上报心理危机学生个体；依 托“学生一辅导员一学院一心理中心一学校心理健康教育 工作领导小组”五级心理危机预机，开展心理危机预防干预 工作，做到危机干预工作链条运转及时、快速、合力；利用 校医合作平台，对已在服药治疗的学生，做
18、好医疗保障服务, 确保学生能够及时复诊和药品；对于出现心理危机的学生， 及时转介专业机构，进行诊断和治疗。（四）完善线上心理健康教育服务工作机制心理中心积极整合校内外资源力量，提供校内外线上心 理咨询服务。学校心理中心开通 、微信和QQ等形式的 咨询方式，为受疫情及封控管理措施影响的学生及时进行情 绪疏导和心理支持。具体联系方式为：马老师、李老师，心 理中心和学校需积极向学生宣传介绍“抗疫心理援助平 台“，鼓励广大学生积极、主动求助。采用多种途径面向师生和家长广泛开展心理健康教育。三、工作措施（一）开学前（1）网络心理健康宣传教育：积极利用钉钉直播课堂、 微信群和QQ群等开展师生心理健康教育，
19、为师生提供有针 对性的心理健康教育。一是帮助师生和家长认识新冠，学会 自我防护，客观地评价自已，及时发觉并调整不合理认知, 引导其进行积极思维和正向思维。二是鼓励师生和家长进行 积极的情绪体验与表达，学会调节过度的焦虑和紧张情绪, 从正规网站和权威媒体获取相关疫情信息，缓解对疫情的恐 慌和害怕心理，正确处理负面情绪。三是维持正常健康的生 活，作息规律，掌握积极的休闲方式，坚持科学的体育活动， 合理安排个人时间，适当转移注意力，做好个人防护。（2）心理健康现状调查：采取网络问卷调查、 访 问、个案追踪等方式，全面了解师生的心理健康状况，切实 诊断，做到及时发现问题、解决问题。（3）心理辅导热线或
20、网络心理辅导：学校心理健康教 师在学校统领导下，有序开展心理支持热线或网络心理辅导 工作，明确辅导对象和辅导服务范围，使用规范、科学的助 人方法开展工作，并遵循心理咨询的基本伦理，工作人员定 期接受心理督导。（二）开学后（五）举办抗疫心理健康讲座心理中心充分利用兄弟学校的优质学习资源共同举办“抗疫心理讲堂”公益讲座，帮助师生因疫情防控而产生的 压力。心理中心根据讲座时间通过微信公众平台提前发布, 提醒我校学生按时聆听。（六）开展丰富多彩的线上宣传教育和校园文化活动利 用校园网、微信公众号、抖音、QQ群、网络课堂等“云”形 式开展心理健康班会、沙龙、疫情防控心理调适知识讲座等 主题教育活动，重点
21、从珍爱生命、情绪宣泄、压力调节、睡 眠调控、疫情心理健康指导、职前心理适应等方面，引导学 生调整心态，提升心理应对能力。（1）开设心理健康课程：一是通过心理健康课程对学 生进行有计划的积极引导，培养学生形成良好的心理品质， 使学生更快地适应环境，不断提高心理素质。帮助学生尽快 适应学校的学习生活，通过疫情来客观认识自身的优缺点， 更加积极地面对未来。二是开展心理班会活动。以学生为主 体，班主任为导，利用每周一次的班会课，通过播放心育视 频、组织课外阅读、开展趣味游戏等形式，引导学生自我调 节、主动解压。（2）开展心理健康专题教育：一是有针对性地开展心 理团辅活动。由心理教师牵头，针对个别班级的
22、突出问题， 积极开展专题心理团辅活动，从而更加有效地减轻学生恐慌、 维护学生心理健康。专题教育采取多种形式，促进学生心理、 人格积极健康开展，最大程度地预防和消除师生发生和疫情 相关的心理行为问题。二是提倡疫情中的积极情绪反响，学 会调节开学引发的焦虑和紧张情绪，培养积极乐观的情绪。 三是引导学生坚持健康的学习生活作息规律和良好的卫生 习惯，科学锻炼身体，树立健康饮食习惯，减少和消除影响 健康的不利因素。（3）实施个体心理辅导：一是开放心理咨询室、压力 发泄室。每周一至周五（中午12： 30-13:00、下午18:00-18:30） 心理健康教师要竭尽全力地为学生服务，做到及时发现问题, 及时
23、解决问题；二是要开通心理热线以及心理信箱，满足学 生多种多样的心理需求，让心理干预教师有更多了解学生心 理健康现状的途径和渠道；三是要建立疫情心理危机转介制 度。要在原有心理危机转介制度的基础上，建立完善的疫情 心理危机转介制度，一旦发现学校现有的心理资源无法满足 某些同学的需求，要立刻求助外界，力求满足每一名学生的 心理咨询需求、保障每一名学生的心理健康。（4）家校协同教育：要及时与家长进行沟通，帮助家 长了解和掌握孩子心理特点，协助家长共同解决孩子在疫情 后出现的心理行为问题。2022年疫情防控心理健康教育工作方案为做好疫情防控管理期间师生的心理健康教育工作，保 障全体师生的生命平安和身心
24、健康，预防心理危机事件的发 生，帮助师生提高心理调适能力，构建平安、友善、和谐、 稳定的校园气氛，按照学院整体防控工作的要求，制定心理 健康教育工作方案：一、成立组织，认清责任。统筹成立心理工作领导小组，指导师生开展心理防护与 干预工作。按照“学校一班级一宿舍”四级心理危机预警体 系，明确责任，开展工作。认真执行班级晴雨表周报制 度，由心理委员负责联络本班学生，每周汇总并上报学生心 理动态，及时发现需要帮助的学生，要及时研判，并为学生 提供精准的心理援助服务。二、多种形式，提供援助。开展教职工和学生的心理援助和疏导。学院心理健康教 育中心采用线上的方式为师生提供常态化的心理咨询服务, 开通 预
25、约、微信预约服务，积极开展线上和线下团体心 理辅导，在有条件的情况下，针对不同XX分层次组织开展 团体心理辅导，提高心理辅导的覆盖面，最大程度的帮助学 生解决防疫期间遇到的心理困扰。三、精准帮扶，抓住关键。要密切关注特殊XX （有发热咳嗽病症的、被隔离的）、 高危学生XX,及时掌握心理动态，排查情况，分类管理。与 他们保持密切联系，进行网络或 一对一沟通交流，定期 了解学生健康状况，鼓励他们调整心态、坚定信心，帮助学 生缓解紧张情绪。家校联系，加强沟通。要创设多种途径，如 、电子邮件、QQ、微信等，保 证与家长间的沟通渠道畅通；在学生出现心理危机时，及时 与家长沟通，让家长或监护人明确认识到学
26、生的危机及可能 出现的后果，建议家长或监护人寻求专业精神卫生机构的检 查、评估和治疗，依法依规与家长或监护人协商危机学生的 休复学、陪读陪护等事宜，形成工作合力，共同帮助他们度 过心理难关。五、重在预防，及时干预。充分利用心理危机四级网络体系识别学生的心理危机， 同时通过加强课堂考勤、夜间查寝、参加实践活动情况评估 以及同学之间观察等途径，及时识别心理危机学生个体；畅 通危机干预渠道，依托四级工作体系，开展心理危机预防干 预工作。对出现心理危机的学生及时转介到医院进行诊断和 治疗，对于因心理疾病休学返校的学生，按照规定出具专业 精神卫生机构的诊断后，办理复学手续。六、做好教学，知识普及。组织开
27、展好学生心理健康教育教学工作，发挥课堂普及 心理知识的主渠道作用，全面提高学生的心理素质。教学中 要设计加入疫情防控知识、心理调适方法和生命教育等内容, 保证教学的互动性、参与性、操作性与实效性，保证教学质 量，全面普及心理健康知识，教会学生基本的心理调适技能。七、宣传活动，拓展创新。大力开展心理健康教育宣传活动，不断丰富宣传途径， 根据实际情况开展线上、线下相结合的主题活动，利用校园 网、微信公众号等新媒体平台，不断增强心理健康教育的吸 引力和感染力，传播自尊自信、乐观向上的文明理念和健康 意识，倡导健康生活方式，提高心理保健能力，营造健康和 谐的校园环境。八、心理援助，延时服务。为方便师学
28、生求助，心理健康教育中心在疫情防控封闭 期间，开通心理疏导线：XX-XXX,并增加休息时间心理疏导： 每天中午13： 0014： 00,晚上19： 0020： 30。同时，开 放心理宣泄室，方便学生进行情绪疏导和宣泄。不同校区的 师生可以通过专题网站进行心理测评，了解心理健康状况, 可通过微信公众号、 等进行预约网络咨询。通过心理辅 导和咨询等支持性干预，缓解师生的不良情绪，引导他们积 极面对生活，尽快恢复心理平衡。疫情期间学校学生心理健康干预工作方案为做好疫情防控期间师生的心理防护，帮助同学们缓解 疫情带来的心理困惑，提高心理免疫力，增强战胜疫情的信 心，构建学生防疫心理平安网，制定“构建防
29、疫心理平安网 保障学生健康成长”方案，在特殊时期维护全校师生心理健 康。一、指导思想认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知 精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主, 重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。二、工作原那么（1）立足教育，重在预防，积极预防、减缓和尽量控 制疫情的心理社会影响；（2）将心理防护纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情 所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作 的推进情况，及时调整心理防护工作重点；（3）针对不同情况实施分类，严格保护受助者的个人 隐私。三、工作内容防疫期的心理工作内容，根据开学的关键时间节点，分 为“开学前”和“开学后”
30、两局部展开：（一）开学前心理健康干预（1）共建多元的心理援助通道，加强防疫心理辅导服 务。采取多元模式开展心理支持服务，包括热线 、教学 直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台， 及时回应同学们关注的问题，特别是疫情导致的焦虑、恐惧、 抑郁、躯体化病症等各种问题。（2）线上开展心理辅导工作。利用网络和班级群开展 的心理辅导服务工作，加强与学生的交流沟通。（3）利用网络平台，及时推送防疫信息。网上心 理健康教育资源，转发防控新冠的心理支持手册和心理健康 知识信息或制作网络微课，帮助大家科学了解新冠疫情中人 们的各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对 的策略。（4）建立亲情
31、微信群，开展针对性服务。专门建立学 生微信群，将心理老师、学生处、各大班主任和各位疫情较 严重区的学生相聚在一起，及时了解受疫情影响的学生的心 理健康状况和各种需求，保障信息畅通，及时解答学生提出 的问题。（5）利用网络平台，对教师队伍进行心理辅导与危机 干预的培训。组织团队成员参与心理辅导和心理危机干预的 网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能, 确保为师生提供科学、专业的心理援助。（二）开学后心理健康干预（1）提升心理辅导与干预服务质量。继续采取多元模 式开展心理辅导与支持服务，包括热线 ，教学直播平台， 电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时化解同 学们出现的负性情绪，特别是疫情导致的学习压力、就业压 力等问题。（2）启动危机干预四级联动机制，提供精准心理服务。 启动“学生一班主任一心理教师一心理辅导专家“四级联 动关爱援助、信息沟通机制，实施新冠疫情心理晴雨表制 度”，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。（3）继续利用网络平台，及时更新防疫信息。利用网