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1、八年级语文上册第四单元作业设计2021年中小学作业设计评选案例一、单元作业概况本单元的选文是多种类型的散文，对于八年级的学生而言, 接触到的散文并不多，领会散文的能力有待提高。应让学生掌 握阅读散文的基本方法，了解不同类型散文的特点。反复品味、 欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，引导学生走 进文本，激起学生的情感共鸣。本单元作业利用阅读练习和练笔，并注意将读与写结合起 来，提高散文教学的效率。学生在平时的写作中，经常在句群、段落、篇章等方面出 现语句不连贯的案例。学生不了解语言连贯的重要性，对写作 提不起兴趣，这是学生写作的薄弱环节，所以需要进行语言连 贯专题训练。口语交际：八年级学
2、生都在十四、五岁左右，在生活与学 习中接受新信息较快。通过电视新闻与手机上网等，了解互联 网时代信息较多。但缺乏一定的区分能力，需引导学生理性、 正确认识互联网和互联网技术带来的变化，养成独立思考能力 和良好思维习惯，从而更好地学语文。征手法， 可以让 读者咀 嚼回味， 给人留 语言，理解 烘托、比照、 抑扬等写作 技巧的表达 效果。3 .通过比拟 阅读，学习 象征手法的 使用，把握 托物言志作 品的基本特 征。（荷礼赞之来O花、莲花、梅线花、翠3、结合竹、太阳、蜜背景，晓蜂、蜡烛、落礼赞之红、石子）意4、品读语言，学礼赞之法托物言志，品礼赞之意下深刻的印象。如果你 想赞扬 或歌颂 某类人，
3、如农民、 医生、教 师、军 人、科学 家、环卫 工人、交 .运用本 节所学， 选取你 熟悉的 一种事 物，赋予 它一定 的象征 意义，可 以从“草尖上的露珠、莲花、梅、落叶、粉笔、蚂蚁”等事物中选择一个你最熟悉的，完本钱次片段写作。自读课1个课1.明确课文时的中心观点，领会其散文两篇中包含的人我为什生哲理2 .理清课文么而活着的思路，学 习课文的写 法，品味课 文的语言。3 .探寻作者 的思想境 界，领会课 文的人文内 涵 通过朗 读、小组 交流、班 级展示 学习议 论性散 文体裁 的特点 和领会 人生的 感悟。1、回顾完成散结合本 旧文,梳文特征次7.20 理散文表格洪水写 的特点一写对 生
4、命的感悟2、解读 新文，归 纳理清作者思 路的方法3、归纳议论性散文的 特征，继 续完成 关于散 文典型特征的 表格。自读课散文两篇永久的生命1个课1.明确课文时的中心观点，领会其中包含的人生哲理2 .理清课文的思路，学通过朗读、小组交流、班级展示学习议论性散文体裁1、回顾学生各根据阅旧知，加抒己见，读散文 深印象说说该二篇的 如何对方法，选 2、自主待有限择性拓 的生命。展阅读 探究，拓 以下哲 习课文的写 法，品味课 文的语言。3 .探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵的特点展延伸和领会人生的3、思考感悟。生命，感 悟人生 自读课 昆明的雨1个课1.通过自学 时展示，初步 感知课文内 容
5、。2.通过朗读 课文，品味 语言，理解 作者对昆明 的情感。通过朗 读、小组 交流、班 级展示 来完成 教学目标。1、整体感知、邂逅情味2、含英咀华，品味语言在作者眼中一切都是美妙的、诗意的，思考为何作者3、花开会将昆明描绘有韵，感的这么美好？二、案例征文（一）学科核心素养细化统编教材语文八年级上册第四单元的选文是多种类型 的散文。对于散文的教学，课标要求：学生能正确、流利、有 感情的朗读，并在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析 主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从 中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的
6、情境 和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。第四单元的“单元导语”明确了该单元学习的目标：“这个 单元学习的散文类型多样，或写人记事,或托物言志，或阐发 哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活， 表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。”同时，也说明了 学生通过学习要学会的阅读策略：“要反复品味、欣赏语言， 体会理解作者对生活的感受和思考并了解不同类型散文的特 点。”本单元选入的五篇散文，分别代表了四种不同类型，写人 记事散文背影、借物喻人散文白杨礼赞、哲理散文 散文两篇、风俗散文昆明的雨，但均是作者内心独特 的感受，语言质朴华丽等特色。教学本单元，既要注意散文教悟
7、深情独立诊断写作语言2个课1、例文在语言要连贯时连贯方面出现的问题，明确语言连贯的要求。2、结合具体1、通过教师讲解，98%的学生能了解语言连贯，了解做到语1、学习合理安排句子顺序。2、注意 句间衔 接过渡 屏显课 本第92 页“写作 实践一 中的材料，（或 再次呈 理性散文：冰心 的谈生 命、张 抗抗的地下 森林断 想、勃 兰兑斯 的人生。 美读汪 曾祺以 下三个 文段，说 一说：我 更喜欢这篇文 章，我感 受到O 翠湖心 影 端午的 鸭蛋 人间草 木（片 段）阅读课 本第91-93页，从写 作实践 二、三中 任选其 文章，归纳 出语言连贯 的三个基本 方法。3、使用连贯 的语言，修 改“写
8、作实 践”练习中 的文章，提 高熟练运用 语言的能 力。综合性学1个课习展示课：时 我们的互 联网时代 1、学习正确 利用互联网 、整理 网络词语， 学会在作文 中合理使 用。2、学会设 计、分析、 运用调查问 卷，通过研 讨，合理使 用电子阅读 方式。3、学习运用 网络技能， 借助互联网言连贯3、综合的三个实战基本方小试牛法。 刀。2、通过 导思议 展评， 98%的学 生能在 作文中 使用连 贯的语 言，培养 熟练运 用语言 的能力。3、进行 写作实 践，100% 的学生 能在学 习中训 练逻辑 思维。1、通过1、七嘴学生PPT展八舌谈 示交流 搜索整 热词 理的网 2、明辨 络词语， 辩论
9、交 是非看 流写作 中网络阅读 词的使用问题，3、扬长对网络 避短学 词语的 产生运语文 用拥有现上课一，认真 伊始用审题，确 的病文定写作 片段。） 中心；列 参照课 好提纲， 文提供 安排好 写作顺 的3点 序。准备“提在下一 示”,让 节作文 学生现 课中当 场修改。 堂完成 写作任 务。小组讨 论：如何 扬长避 短，有效 利用网 络帮助 我们学 习？ 学习小 组展示关于散文的 小册子， 并交流 运用网 络搜索 进行学 习的心 得体会。学习语文。正确的 认识，检 测目标1的达成J O2、通过学生展示调查 问卷的 情况以 及研讨交流，辨学的共性，教给学生一定的文体知识和赏析知识，引导他们自
10、 主进行散文赏析；又要注意本单元教学任务的特殊性，抓住 “类型”这个关键词，让学生在阅读赏析中自己感受和体会散文 类型的特点，从而到达“学文识类”。在写法、语言的教学中， 要注意让学生多读、多品、多思、多悟、多总结，教师适时引 导帮助学生将阅读推向深入。在文章写法和语言的特点上，注 重群文阅读和比照阅读，引导学生更好地理解和赏析课文，从 而把握散文“形散而神聚”的特点。写作：本单元写作的主题是“语言要连贯语句之间、段 落之间要符合逻辑顺序，可以用适当的关联词显示文章的逻辑 关系，旨在培养学生的逻辑思维和写作的条理性。散文写作中 最容易出现的问题就是形散神也散，文章不连贯，零碎散乱。 教师要可以
11、利用阅读练习和随堂练笔，让学生体会不同的语言 连贯。在平时的教学中，注意将读与写结合起来，发挥大作文 与随堂课堂写作各自的功能，提高写作教学的效率。综合性学习：本单元综合性学习的主题是“我们的互联网 时代”，旨在引导学生审视互联网对我们的影响，看到其利与 弊，养成健康的上网习惯，培养学生学会辩证地看待问题，同 时，学会合理利用网络资源获取学习资源。（二）单元大概念架构明电子 阅读的 优劣，正 确看待 电子阅 读方式， 养成良 好的阅 读习惯， 检测目 标2的 达成。3、通过 学生展 不交流 搜索散 文知识 的过程 得失，体 验现代网络给我们带来的便捷，扬长避短，有效利用网络助力课程学习，检测目
12、标3的达成4 O（四）作业具体内容设计背影：本文在第六段细致描写了父亲过铁道、爬月台 的动作，表现了父亲对儿子深沉的爱，请你也用动作描写的方 法，描写一个记忆深刻的场景吧。（100字左右）散文两篇我为什么而活着：结合本次7.20洪水写一 写对生命的感悟。散文两篇永久的生命：根据阅读散文二篇的方法, 选择性拓展阅读以下哲理性散文：冰心的谈生命、张抗抗 的地下森林断想、勃兰兑斯的人生。昆明的雨：美读汪曾祺以下三个文段，说一说：我更 喜欢这篇文章，我感受到。翠湖心影端午的鸭蛋人间草木（片段）写作语言要连贯：阅读课本第91-93页，从写作实践 二、三中任选其一，认真审题，确定写作中心；列好提纲，安 排
13、好写作顺序。准备在下一节作文课中当堂完成写作任务。综合性学习：我们的互联网时代（一）活动主题我们的互联网时代（二）活动目标1 .学习正确利用互联网、整理网络词语，学会在作文 中合理使用。2 .学会设计、分析、运用调查问卷，通过研讨，合理使用 电子阅读方式。3 .学习运用网络技能，借助互联网学习语文。（三）时间安排三周左右(四)活动过程(全班共分三大活动工程组，每个活动工程组由假设干个学习小组组成) 时间任务学生活动 邀请信息技术课教师或 第一者互联网从业人员到班 周级来，利用课外活动时(集间，举办专题讲座，教 体学授指导同学们学习如何 习)使用搜索引擎、网络词 典和专题数据库等。第一活动工程组
14、：“网络词语小研讨”(1)小组合作，运用各 种方式流行或不再 流行的网络词语，并弄 懂意思，做归类分析。(2)查阅工具书，理解 被收录的网络词语的意 思。(3)讨论如何在作文中正确使用网络词语。第二周(分配学 习任 务，小组合第二活动工程组： 作探“电子阅读面面观” 究)(1)合作设计一份简单 的调查问卷，在同学、 老师、家长、亲友中做 调查。(2)回收调查问卷，统 计数据，汇总受访者意 见，并仔细分析，做出 总结。(3)讨论电子阅读能否 取代传统阅读。学习3个专题工程：（1）掌握检索的要领（2）运用社交媒体（3）漫步网络图书馆为下一步分组学习奠定基础。L小组根据任务分工，填写任务分工表（见
15、附件一），推选小组长，进一步明确任务。 组长就研讨内容制提出具体要求。2 .小组合作，流行或不再流行的网络词 语。整理已被工具书收录的网络词语， 并能理解含义。3 .本组成员利用周末时间对到的网络 词语进行分类整理，按照类别制作电子稿， 做成PPT并打印成册。4 .小组讨论网络词语的使用问题。（如思考: 网络词语的优势是什么？局部网络词语 消失的原因是什么？写作时能否使用网 络词语？应如何使用？）并能对讨论进 行总结。最后归纳意见，转告老师，听 取老师意见。5 .组长组织成员将网络词语手册在教室展出，将电子稿及PPT共享至班级群，学 校网站。1 .小组根据任务分工，填写任务分工表（见 附件一）
16、，推选小组长，进一步明确任务。 组长就活动内容制提出具体要求。2 .小组合作，设计简单合理的调查问卷（见 附件二），调查内容包括：花费在电子阅读 上的时间，电子阅读的方式或途径，电子阅 读和纸质阅读的区别，对电子阅读的态度和 意见等等。3 .小组同学利用课余时间在同学、老师、家 长、亲友中做调查。4 .回收调查问卷，进行正确的统计汇总， 小组内合作交流，分析问题、得出结论。5 .小组研讨：电子阅读会不会替代传统阅 读？在组内研讨电子阅读是否将取代传统阅读，第三 周（展示交流）第二阶段：综合性学习成果展示重在阐述调查问卷所反映的现象以及自己得出的结论，能形成良好的研讨气氛，做到有理、有据、有礼。
17、6 .撰写简要的调查报告第三活动工程组：1 .小组根据任务分工，填写任务分工表 （见“用互联网学语文“附件一），推选小组长，进一步明确任 务。（2）利用网络有关2.邀请信息技术课老师利用课 外活动时间，散文的知识。举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引（3）小组讨论：如何有擎、网络词典和专题数据库等。效利用网络帮助我们学3.利用所学的网络技能，搜索一 下有关散习？文的各方面知识，包括散文的文体特征、发展历史、分类、阅读策略等。4 .对的散文知识，进行合理分类、整理、编排、制作题为关于散文的小册子。5 .小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络 帮助我们学习？组内成员围绕如何利用网络学语文进行 有效
18、的讨论，结合编制的小册子的过程得到 经验、教训等，畅所欲言。6 .组长组织成员将散文小册子在教室展出， 将电子稿及PPT共享至班级群，学校网站。 班内举行一次综合性活动展示交流会（1课 时），共同提供语文实践活动成果。班级交流展示综合性学习任务分工表小组任务小组长研究方法 小组成员123具体分工指导教师活动时间 完成评价优秀（）良好 优秀（）良好 优秀（）良好45678910活动总结备注一般（）一般O一般（）一般（） 一般O 一般（） 一般O 一般（） 一般（）优秀（）良好 优秀（）良好 优秀（）良好 优秀（）良好 优秀（）良好 优秀（）良好单元目标：阅读：1、感知课文内容，体会文章表达的情感
19、，理解作者对生 活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。2、了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法 上的独特之处。3、反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对 散文语言的赏析能力。写作（语言要连贯）：1、指导学生学会运用关联词，提示语等，保持句子之间 的衔接连贯。2、引导学生在段落写作中，围绕一个话题展开写作，注 意段落内部的语句连贯。3、通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺 序，保持文章整体的连贯性。综合性学习（我们的互联网时代）（1）学习正确利用互联网、整理网络词语，学会在 作文中合理使用。（2）学会设计、分析、运用调查问卷，通过研讨，学会合理使用电子阅读方式。优秀()
20、良好()一般()供参考研究方法：1.上网查找2.图书馆查找3.调查问卷4.采访、访问5.实地考察6.亲自实验关于电子阅读的调查问卷1 .您的性别？()A.男B.女2 .您的年龄？()A.14岁以下B.15-25岁C.26-45岁D.45岁以上3.您的职业？ ()A.学生B.文职人员C.体力劳动者D.无职业人员4 .您每周会使用几次电子阅读软件？()A.每天都会B.每周3-5次以上C.每周1-3次D.从来没有5 .您平均每次要花费多长时间？()A.缺乏一小时B.1-2小时C.3-4小时D.5小时以上6.您经 常使用哪种设备阅读？ OA.电脑B.手机C.其他7 .您更支持哪种阅读？()A.纸质阅读
21、B.电子阅读C.其他8 .相对于纸质阅读，你认为，电子阅读的优点是什么？()A.绿色环保B.方便快捷C.价格较低D.比拟齐全9 .相对于纸质阅读，你认为，电子阅读的缺点是什么？()A.不利于健康B.不便于批注，记忆C.电子设备昂贵D.其 他10 .相对于电子阅读，你认为，纸质阅读的优点是什么？()A.有收藏价值B.保护视力C便于批注D.其他11 .相对于电子阅读，你认为，纸质阅读的缺点是什么？()A.浪费纸张B.不便于携带C.储存空间较大D.其他12 .大概多久会购买一次书籍？()A.每周都买B.想起来就买C.从来不买D.其他13 .你要阅读的书籍同时有电子版和纸质版，你会选择哪 一种？A.电
22、子版B.纸质版C.都可以14 .您觉得电子阅读会取代纸质阅读吗？()A.会B.不会15 .您觉得电子阅读对您的工作与学习有帮助吗？()A.有帮助B.没有帮助C.说不准(五)作业质量效果评估散文写作中最容易出现的问题就是形散神也散，文章不连 贯，零碎散乱。本单元作业利用阅读练习和练笔，让学生体会 不同的语言连贯。并注意将读与写结合起来，发挥大作文与作 业写作各自的功能，提高写作教学的效率。本课是八年级上学期第四单元综合性学习活动。互联网已 经成为我们生活中不可或缺的东西，正在潜移默化地影响着我 们的生活方式、学习方式、交往方式，基至极大地影响看我们 的语言、文化、思维方式和价值观念。本课旨在引导
23、学生能够 正确使用网络，既不回也不沉于络交往，文明、恰当地进行网 络交往，使之为生活、学习服务，抑恶扬，享受健康的网络生 活。八年级学生都在十四、五岁左右，在生活与学习中接受新 信息较快。通过电视新闻与手机上网等，了解互联网时代信息 较多。但缺乏一定的区分能力，需引导学生理性、正确认识互 联网和互联网技术带来的变化，养成独立思考能力和良好思维 习惯，从而更好地学语文。通过学生PPT展示交流搜索整理的网络词语，辩论交流 写作中网络词的使用问题，对网络词语的产生运用拥有正确的 认识，检测目标1的达成。通过学生展示调查问卷的情况以及研讨交流，辨明电子阅 读的优劣，正确看待电子阅读方式，养成良好的阅读
24、习惯，检 测目标2的达成。（3）学习运用网络技能，借助互联网学习语文。（三）整体教学流程透视课时设课型安排课时目标置讲读课2个课第1课时：1时了解与作品相关的写作背影背景，理清文章线索，整体感知课文内容。2、朗读课文，通过对父亲爬月台买橘子背影的品析，体会父亲对儿子的深情；达标评价1、通过朗读、小组交流、班级展示、片段写作来完成学习目标。2、通过朗读、小组交流，写作训练完成学习目标。任务活课堂练动习1、整体绘制背感知影结构2、朗读图 课文，感 悟亲情。讲读课白杨礼 赞2个课1.通过朗读 时课文，体会 作者昂扬向 上的情感， 理解白杨树 的象征意义。2.通过品读 通过朗读、小组 交流、班 级展示 来完成 教学目标。1、解题 导入，铺 礼赞之 情 请运用 联想和 想象说 出以下 事物的2、由浅象征意 义，并尝 入深，徜 试写下 课时作业本文在 第六段 细致描 写了父亲过铁 道、爬月 台的动 作，表现 了父亲 对儿子 深沉的 爱，请你 也用动 作描写 的方法， 描写一 个记忆 深刻的 场景吧。（100 字 左右） 写作时 恰当地 使用象