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1、定水小学试卷质量分析表学 科语 文年 级三试卷结构、题型、命题特点：结构：一、基础过关题 二、能力题 三、课文回放 四、快乐阅读 五、佳作展示题型：书写；写汉字；选正确读音；找错别字；判断；填空；阅读理解；作文写作特点：注重基础、题型开放、培养学生的阅读理解及写作能力。学生答卷情况分析（得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题）：一、基础过关部分：汉字未能正确书写，词语不能正确掌握、学生判断能力较差、差别较大、拼音及汉字掌握不牢。二、能力题：判断错误较多，对人物的心理地、动作、神态的描写不准确。三、课文回放题：错别字较多、不会写。能力题表达不出来。四、词语的搭配及反义词错误较多
2、。五、佳作展示：学生对作文格式掌握存在问题，很多学生未分段，结构模糊，很多学生存在偏离题意，书写存在较大问题。建议（改进教学的意见、措施，对命题的建议）：阅读理解较少，字词音的基础应加强，学生掌握较薄弱，命题较难，对小学三年级学生要求太高，不符合学生对知识的掌握能力，写作要求较高。定水小学试卷质量分析表学 科数 学年 级小学三年级试卷结构、题型、命题特点：本卷共有五个大类型：1、填空题 2、判断题 3、选择题、4、计算题、5、解决问题本卷的命题特点：本卷在命题上注重基础，紧扣教材，能考查出学生的基础。学生答卷情况分析（得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题）：本卷第一大题（填
3、空题）：有个别同学不带单位，有的同学计算不够准确，得分率较低，但普遍做得较好。本卷第二大题（判断题）：总的答题情况看，答得较好，得分率较高。本卷第三大题（选择题）：本题共5个小题，总体看来得分率较高，但第三、五小题的得分率较低。本卷第四大题（计算题）：本题共分5个小题，第1第3小题得分率较高，第2小题的得分率较低，问题出在计算方面。本卷第五大题（应用题）：本题共有5个小题，普遍完成较好，但问题出现在4、5小题，同学们对分析问题有点问题，主要体现在工效问题上。建议（改进教学的意见、措施，对命题的建议）：希望今后在对学生分析解决问题方面要下功夫。定水小学试卷质量分析表学 科英 语年 级三试卷结构、
4、题型、命题特点：本试题分听力部分和笔试部分共九大题，试题难易程度适中，听力部分得分较高，符合教材特点。学生答卷情况分析（得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题）：从整体来看，学生听力部分得分较高，笔试部分第六大题短语或句子翻译、第七大题情景翻译失分较大、第九大题学生单词记忆不牢也失分较多。建议（改进教学的意见、措施，对命题的建议）：1、加强学生的书写。2、加强学生口语练习。定水小学试卷质量分析表学 科语 文年 级四试卷结构、题型、命题特点：这次四年级语文试题类型主要有基础过关题，能力题，课文回放及佳作展示，试题包含信息量大，既考查了学生的语言积累，又检测了学生运用的能力，题量
5、适中、难度适中，既依据教材，又尊重教材。学生答卷情况分析（得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题）：1、基础过关第三题失分较多，第4题组词，组的来词，不会写字。2、能力题部份加标点错误较多。3、阅读理解失分较多。4、作文：好多同学偏题。总结：学生平时的词语积累，生字学习掌握还不够扎实，灵活性较强的题，学生回答较差，今后应让学生认真审题后做答。建议（改进教学的意见、措施，对命题的建议）：1、注重语言积累的灵话性。2、潜心解读文本。3、要继续重视识字和积累。4、虽然整套试题的灵话性增强了，但新、奇的“亮点”太少，整份试卷等级A。定水小学试卷质量分析表学 科数 学年 级四试卷结构、
6、题型、命题特点：本试题六大题，试题合适，高分较多。学生答卷情况分析（得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题）：1、学生书写工整，卷面清晰。2、填空题得分高，计算题失分多。3、应用题4小题，单位错误多。4、应用题的步骤不够完善。建议（改进教学的意见、措施，对命题的建议）：1、加强学生计算能力训练。2、进一步规范学生的书写。定水小学试卷质量分析表学 科英 语年 级四试卷结构、题型、命题特点：1、试卷分为两部分，听力部分与笔试部分，本试卷注重基础知识的考查。2、突出语言的交际功能。3、渗透了能力的考查，综合考核了学生认字的能力，基本技能，综合应用。学生答卷情况分析（得失分、典型错误
7、及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题）：四年级试卷满分100分，听力部分40分，笔试部分60分。听力部分正确率较高。笔试部分第六题“选出与众不同的一项”失分较重，学生不能准确辨别每个单词的词义。第八大题：英语互译错误达90%以上，四年级学生不能完整正确地书写出单词、短语。第十题：阅读理解部分失分较重，学生普遍理解能力较差。建议（改进教学的意见、措施，对命题的建议）：1、进一步加强词汇教学，包括词义记忆，语用功能训练。2、基本语法要与语境相结合。3、进一步培养阅读能力。定水小学试卷质量分析表学 科语 文年 级五试卷结构、题型、命题特点：基础过关题、能力题、课文回放阅读理解、作文（佳作展示）学
8、生答卷情况分析（得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题）：基础过关题：1、同音字组词 2、补充音节 3、选择正确读音 4、组词中错别字较多。课文回话：3小题窃读记写两个场景，学生错的较多。阅读理解：对内容理解和人物分析较差。佳作展示：1、标点符号不正确 2、用词不当 3、词语不简练 4、中心不突出。建议（改进教学的意见、措施，对命题的建议）：教：一、加强基础教学、音节和字词训练更待加强。 二、教学中加强阅读理解训练。 三、作文训练：让学生多看多写。命题：课文回放：3小题没有课文再现，让学生写两个场景有点儿难。定水小学试卷质量分析表学 科数 学年 级五试卷结构、题型、命题特点：
9、试卷结构，题型设计较适量适度，命题特点较突出，主要知识点，填空题个别题较费时。学生答卷情况分析（得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题）：填空：判断及选择题中，失分不多，但计算题失分较多，应用题失分较多，主要原因及错误是马虎出错，思路不清，应用题对数量关系理解不清，还有概念上的记忆与理解等。建议（改进教学的意见、措施，对命题的建议）：建议：精讲多练，达到举一翻三，反向思维训练等，命题增加基础知识部分，降低学生答题难度。定水小学试卷质量分析表学 科英 语年 级五试卷结构、题型、命题特点：本套试题注重基础，考查知识全面，以听、读、写单词，翻译题型出现，试题灵活，有一定难度，导致学
10、生得分权距相差甚大，最高分100分，最低分24分。学生答卷情况分析（得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题）：1、听力部分得分较高，主要失分是英汉互译，学生对单词和短语未能掌握或者没有全部掌握，致使10分只能得2分，普遍只能得5分左右。2、阅读理解部分也是失分较重的题，考查出了学生普遍理解能力较差，这与学生的单词实记能力相关，对于农村学校考生来说难度较大。3、选择题部分，绝大多数学生靠蒙。建议（改进教学的意见、措施，对命题的建议）：1、加强学生单词实记能力的训练。2、在句型训练时，把握重点，举一返三，让学生实记能力加强。定水小学试卷质量分析表学 科语 文年 级六试卷结构、题型
11、、命题特点：1、体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。、2、体现实践性：体现了学以致用的原则。3、试题体现开放性，照顾了不同层次学生的习作能力。学生答卷情况分析（得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题）：各题得分情况：第一大题：基础部分，从准确率看出，学生基础不是很扎实，对原文的背诵，掌握的不好。第二大题：阅读部分，从准确率看出，学生从词语、句子、标点三个方面修改文章的能力和习惯都很好，但理解深刻句子含义的能力较差。第三大题：习作，有的把题意理解错了，习作能力不强。建议（改进教学的意见、措施，对命题的建议）：1、要更加重视书写端正、规范、卷面整洁。2、要更加重视字词教学。3
12、、重视学生学习习惯的培养，仔细审题，认真答题。4、习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上。定水小学试卷质量分析表学 科数 学年 级六试卷结构、题型、命题特点：一、 填空 二、判断 三、选择答案 四、计算（包括口算或计算和解方程） 五、实践操作题六、解决问题学生答卷情况分析（得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题）：第一题：第五题学生对位置数对的列和行分不清，第八题对扇形统计图的认识不清，第九题学生的理解存在问题；第二题：学生对轴对称和理解不清；第三题：学生对标准量理解不透彻；第四题：学生对脱式计算的过程不详细，解方程的方法没掌握。第五题：1、用图形表示百分比不准确 2、列式后学
13、生大多不在后面写乘100%第六题：1、约有30%的学生不能正确列式 2、学生不能正确理解现在的重量为原来量的（1+25%）3、许多学生未列式只答出来了。4、学生大多对第二句未解答；5、约有20%的学生每列式只答出了答案，个别学生把数据答颠倒了；6、约有50%的学生不能理解，增加的30%就是14人。建议（改进教学的意见、措施，对命题的建议）：此份试卷、学生觉得难度大，对补充内容不应做为检测项目，如解决问题第五题，希今后出题的人多读教材。定水小学试卷质量分析表学 科英 语年 级六试卷结构、题型、命题特点：本套试题难易适中，着重考察考生对单词以及常用短语的认读，主要包括选择题，紧紧抓住了小学生的学生重点和学习任务，整套题比较简单。学生答卷情况分析（得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题）：一、听力部分第一题难易适中，大多数考生能得到较高的正确率，听力部分第二题正确率较低，反映出考生对日常用语的问与答还不太熟悉。二、笔试部分第五题、六题、七题、八题、九题正确率较低，尤为第九题严重。总体看来，考生对词语的汉语意思还很不熟悉，对情景对话的问与答还需多加练习与使用。建议（改进教学的意见、措施，对命题的建议）：希望任课教师在以后的教学过程中，反复练习单词与单词意思配对，对常用的情景对话加强练习和运用，可通过做游戏来进一步理解和强化单词含义与情景对话。