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1、一师一优课 一课一名师课堂教学设计晒课模板设计教师：刘燕 任教学校：务川第三小学 设计时间：2015-4-15 教材版本人教版课题面积单位间的进率年级三年级课时1一、教学目标1.知识与技能 (1)使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。 （2）培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。2. 过程与方法 自主学习合作学习 3. 情感态度与价值观 逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。 二、学情分析由于学生在以往生活、学习中较频繁接触周长等一些进率为10的单位，受相邻长度单位进率为10的影响，学生容易产生
2、相邻单位进率都是10的错误迁移。再加上三年级学生思维分配力较弱，有时在计算中会顾此失彼，出现错误。因此，要加强对比，寻找规律，使学生体会到相邻面积单位与长度单位它们的进率是有联系但又不同的。三、教学重难点 教学重点掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。 教学难点面积单位间进率的推导过程 四、教学过程教学过程教师讲解内容学生学习内容设计意图活动一导入谈话：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？ 猜一猜：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？ 看来各小组讨论，得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”请同学们把学具袋拿出来。学生回答，次在屏1平方厘米、
3、1平方分米、1平方米的正方形生1：我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10。 生2：我们认为是100。 提出问题引起学生的注意。活动二讲授（一）推导1平方分米=100平方厘米 1、请同学们拿出红色的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？(边长是1分米的正方形面积是11=1平方分米)。 2、如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验。 (1)学生动手操作，教师巡视。 (2)请各小组汇报实验的结果： 1010=100（平方厘米）。 师：果然方便了不少，你们真聪明，大家同意他们的意见吗？ 老师告诉了我们这个红色正方
4、形边长是1分米，1分米=10厘米，这个红色正方形面积是1010=100（平方厘米）。 师：这种方法真妙！大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是(100平方厘米)。 师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。 板书：1平方分米=100平方厘米 （二）知识迁移 1、启发：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘分米，那么同学再想一想：边长1米的正方
5、形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？教师出示边长1米的正方形，并提出两个问题： （1）边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方边长是1分米的正方形面积是11=1(平方分米)生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆10个，生2：我觉得这种方法太慢了。生2：我们用直尺去量红色正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是1010=100（平方厘米）。 教给学生能借助已有的知识去获取新知识，是启发学生思考积极性的教学技巧。” 让学生自己从旧知主动引出新知，再逐一尝试解答、交流。通过学生自己的探索，寻求达到对新知识的初步掌握认知结构的初步建立。体
6、现以学生为主体的数学概念活动三活动 （2）如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？你们知道了什么？引导学生讨论，自行解决，进行汇报。 板书：1平方米=100平方分米 (3)那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？(每相邻的两个面积单位间的进率是100)。 2、区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。 长度单位：两个长度单位间进率是10。 面积单位：两个面积单位间进率是100。 把它划分成边长是1分米的小正方形，自行解决，进行汇报。 得出结论：每相邻的两个面积单位间的进率是100)。 面积单位换算时，老师要注重学生想的过程，多问几个“你
7、是怎么想的”，甚至还可以要求学生把思考过程写下来。只有这样，才能充分暴露学生思维，构建解决问题的模型活动四练习同学来认真解决这些问题。（1）练习填空：（出示投影片）1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米（2）83页做一做题目。8平方分米=（ ）平方厘米 5平方米=（ ）平方分米300平方厘米=（ ）平方分米订正时请学生说出想法。（3）改错：7平方分米=70平方厘米 1800平方米=18平方分米便于教师发现学生存在的问题以便及时纠正。活动五测试同学们来完成下列面积单位的换算。巩固运用1、2平方米 = ( )平方分米， 10平方分米 = ( )平方厘米， 400平方分米 = ( )平方米， 60平方米 = ( )平方分米， *2500平方厘米 = ( )平方分米 ，2、在下面的( )填上适当的单位。 课桌长5( )、 黑板的面积是3( )加强长度单位和面积单位进率的对比，体会面积单位与长度单位进率既有联系又有不同。这样安排避免学生受相邻长度单位进率是10的负迁移，减少换算错误活动五作业巩固提高本堂课的知识点。