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1、传承地方文化 走特色发展之路 马额中心校通讯员赵锋一代红拳宗师高占魁号“鹞子高三”，系我们马额镇高家村人。他出身农家，早年入三原清麓寺、谒嵩山少林寺，笃志习武，精心学艺。成年后，遍游大江南北，寻访名师，交结武友，创立了高家红拳。红拳后被誉为陕西地方拳，在陕西境内，特别是在三原地形成了具有浓郁地方色彩的红拳文化。近年来，我们马额中心校在县教育局的领导下，在县体育局的支持下，以练习红拳，纪念马额文化名人红拳开派宗师高占魁，传承地方文化为主题，创建特色学校，取得了令人注目的成绩，得到了社会各方面广泛好评。在这方面，我们的思路与做法如下：一、高举阳光体育运动大旗，传承红拳文化，推动学校社会主义精神文明
2、建设。1、抓住红拳文化精髓，发扬优良文化传统，广泛开展爱国主义、理想主义以及多元文化教育。高占魁不但是武术文化宗师，而且是一位具有崇高理想和献身精神好抱打不平的爱国主义者。他早年就立下“一朝入林三声吼，推倒清廉转乾坤”的誓言。在政治上积极投身于反清复汉的历史洪流，1900年“八国联军”攻陷北京后，高三闻讯极为愤慨，他痛斥清廷腐败无能，鼓励徒弟们要以太平天国革命军为榜样去反清灭洋，支持他们参加“辛亥革命”和“靖国军”。他的进步思想和追求，是一份宝贵的精神财富，值得我们后辈学习并发扬光大，因此，我们在开展红拳练习之际，首先在校内开展了优秀文化教育，把传承红拳与学校开展的爱国主义教育、民族传统与道德
3、教育结合起来。通过宣讲会、专题班会以及制作版面，出示黑板报等形式，向全体师生传授红拳文化，介绍“鹞子高三”的英雄壮举，使全体师生对以高三为代表的红拳文化，有一个全面、正确的认识，产生敬仰和追随之情，能积极投身到红拳文化实践活动中。同时，我们把学习高占魁“艺徒须师、百师学艺”的虚心精神和“山不厌高，海不厌深”的思想追求与培养学生终身学习精神，树立远大抱负，孜孜不倦追求知识的习惯结合起来，通过“红拳培训班”、“谒拜高占魁陵墓”、“听红拳弟子讲红拳”、“班级故事会”、“走进红拳” 实际活动以及 “我是红拳弟子”征文等活动，促使师生在红拳实践活动中学习，在活动中造就品德。这样不但活跃了学校德育形式，创
4、新了德育内容，而且使我校红拳传承活动从一开始就奠定了强烈的地方优秀文化教育的基因，成为我校精神文明建设绽放的一个奇葩。2、将练习红拳纳入学校阳光体育运动范畴，广泛开展阳光体育运动。阳光体育运动作为学校体育教育的主要载体，是我校一贯坚持的主题运动，我们在制定红拳文化实践活动方案，以及开展活动时，要求各班级把红拳传承纳入阳光体育“五个坚持”，以红拳练习、红拳表演、红拳文化实践活动丰富阳光体育运动，并作为阳光体育运动的主要内容坚持天天练，定期展示，定期考核。同时，我们把“做红拳弟子，展示马额风采”、“我运动，我健康，我参与，我快乐”、“强身健体，报效祖国”这些练习红拳的口号，作为阳光体育运动的主题口
5、号落实到班级之中。我们利用早操进行红拳练习，专场红拳表演，班级红拳比赛等活动将集体主义、拼搏精神注入到学生身心之中，使他们从小就热爱红拳，富有竞争和拼搏激情。去年，省教育厅阳光体育运动督查组到我校进行阳光体育运动督查评估，我校师生红拳表演以及红拳文化实践活动得到了上级领导的充分肯定和赞扬，认为我们的红拳练习给阳光体育运动充满了活力，不但增强了学生体质，而且在学校特色创建方面做出了可喜的探索。3、开展“走进红拳，做红拳弟子”活动，使红拳练习日常化、生活化。为了扎实有效地开展红拳文化传承活动，促使红拳这个濒危文化遗产得到继续承传，我们确定以弘扬地方红拳文化为主要探索之路，开展特色学校创建工作。校委
6、会制定了马额中心校弘扬地方文化，创建特色学校工作方案，成立了以校长为组长的创建工作领导小组，提出工作计划，同县体育局联系，聘请体育局红拳教练向进为总教练，举行了隆重的红拳开坛仪式，在节假日开设红拳训练班，利用早操、体育课、课间操练习红拳，将练习红拳作为全校师生的体育活动进行强化训练。为了推进“红拳运动”，校委会和体育局联手，在去年还组织了一场学区内校际间的红拳比赛，很快在陵马地区的少年中掀起了学习红拳的热潮。现在，在学校课间，在社区街道，随时都可以看到马额中心校区的孩子自觉地练习红拳的优美身影。二、以培养学生创新能力为目的，以学生综合实践为载体，推动红拳文化传播。1、以收集整理有关红拳故事、轶
7、事、传闻以及相关资料为主要内容，开展“健康假日，走进红拳”活动。一代红拳开派宗师高占魁，出生于马额镇高家堡村，百年后又葬于高家堡村。他生前的活动在社会上流传着许多轶闻趣事，而见于书本典籍的却很少，加上红拳具有浓厚的地域文化色彩，传承以口传身授为主，少有文字记载。红拳文化过去主要呈现在民间社火、赶集会、赴庙会的“耍场子”上，这些都是渭北地区民间喜闻乐见的娱乐形式。现在由于种种原因，传承红拳文化已处于濒危状况，因此，我们认为传承红拳文化不仅要广泛练习红拳，而且要通过多种渠道挖掘、收集、整理、保护红拳这个非物质文化遗产。这种情况，给我们因地制宜，开展学生社会实践活动，创建特色学校提供了难得的机遇，于
8、是我们在师生中开展“健康假日，走进红拳”活动，号召广大师生利用节假日，通过各种途径采访红拳拳师，收集红拳资料，通过自己的亲身实践，做一个具有责任感的红拳传承者。在学校方面，我们打算以师生社会实践成果为主，组建红拳文化展览室。一年来，展览室建设进展顺利，各种资料的收集、整理已初具规模。2、把红拳作为地方课程，引进学校教学序列。红拳作为地方拳种，包含着十分丰富的地方文化，为学校特色创建提供了广泛的资源。因此，我们立足地方文化，打造具有浓厚乡土气息的特色学校时，首先我们看中了“红拳”这个非物质文化遗产的潜能。我们一方面通过师生练习红拳，积极形成办学特色，另一方面利用已有的红拳文化资源，组织人力编写红
9、拳教材，制定教学计划，将红拳作为学校的地方课程，列入日常教学序列，纳入学校发展规划。我们计划用三至五年时间，以红拳文化课程的开设以及师生的红拳文化实践，使我校成为具有明显地方文化特色的农村实验小学。3、以“四个坚持”不断加强校园特色文化建设。在传承红拳文化，创建特色活动中，我们坚持以“四个坚持”引领活动，不断将创建活动推向深入。我们一是坚持红拳文化熏陶，在校园内定期出示红拳文化宣传版面，设置固定的红拳练习器械，让红拳文化渗透到学校的各个领域。进入我们的校园，就像进入了红拳文化展厅。二是坚持天天练，把红拳作为增强学生体质，磨练学生意志的主要活动，落实到早操、课间活动、课间操、体育课中，要求学生做
10、到曲不离口，拳不离手。有活动，就有练习，有练习就有收获。同时把“天天练，事事勤，贵坚持，有作为”的成长理念作为座右铭。三是坚持一个套路一个展示期。红拳包括多种套路，每个套路都有各自的招式和功能，我们在练习中，坚持一个时期练习一个套路，练好一个套路后，进行一次集中展示和评比。通过竞赛式的展示，专家的点评，引导学生不断提高技艺，精益求精，向大师行列靠近。四是坚持以“传承红拳”文化推动学校特色建设，在这方面，我们认为练习红拳既是一种特色教育活动，又是一种富有特色的办学模式探索。持久地坚持必然会产生出类拔萃的特色效果，因此，只有把红拳练习与传承文化活动作为一个必修的课程，不断开发、提炼，才能在实践中形
11、成办学特色，进而推动学校的发展。4、组建红拳表演队，使红拳文化从学校走向社区。在教师练习红拳初具规模有一定水平后，我们依据计划，组建了三种红拳表演队，有目的的将红拳从学校推向社区，让学生红拳表演作为学校素质教育的一道靓丽的风景线，呈现在社区。我们通过参加公益性活动、集体性的文艺活动，表演红拳。学生兴趣小组在家乡演示红拳，开办红拳培训班等活动，使红拳这个群众久违了的社火在社区闪亮登场，一时成为佳话。最近，县青少年活动中心牵头，咸阳教育电视台将把我校师生练习红拳拍摄制作成专题片，向外界传播。体育局也从我校挑选出一批学生，进行强化训练，准备在7月份参加陕西省奥运选拔赛，红拳走向国家赛场即将成为现实。
12、5、创建红拳文化社会实践基地，为普及优秀传统文化知识，开展优秀文化教育打造平台。2012年，我校依据县教育局安排，开始创建马额红拳文化社会实践基地活动，学校制定了马额中心校创建红拳文化社会实践基地安排意见。我们充分利用马额红拳文化资源，通过筹建红拳资料库，红拳文化展览室，编写红拳宗师高占魁传记，谒拜高占魁陵墓、红拳文化交流会等活动使创建活动有色有声的开展。目前，我们在县体育局和马额镇政府的支持下，协调多方关系，推动高家村村委会，正在原高家小学旧址上（高占魁墓地东边）和我们一块筹建红拳文化广场，想方设法为学生实践活动开辟广阔的天地。三、传承红拳文化，创建特色学校的几点启示：练习红拳，使我校学生思
13、想品德、智力发育、审美观念、身体素质发生了明显的变化，学生体育活动能力和竞技水平明显提高，学校代表队在县局组织的中小学生运动会上，获得多项奖牌，两次获得道德文明奖。三年来，没有一个学生在体育活动或是劳动中出现体力不支问题，红拳练习抑制了学生的畸形发育现象，学生中没有出现因运动不良造成的肥胖症以及其他畸形发育不良现象。红拳使我们真正感受到了优秀传统文化是加强德育，坚强学生意志，培养学生良好品质的主要途径，对提高学生素质，促进学生健康发展，具有不可替代的作用。2、开展特色学校建设，一定要立足实际，充分利用地方文化与物质资源。地方优秀传统文化，作为我们国家、民族传统文化的一部分，一个种类，具有十分珍贵的艺术价值和实用价值，为我们创办特色学校提供了十分丰富的资源。立足地方文化，打造特色学校，是一条切实可行的捷径。3、创建红拳文化社会实践基地，为学生创新实践，提高思想道德觉悟，提高生活能力提供了良好的途径。丰富多彩的社会实践，不但促使学生爱学习、会学习，广泛发展个人兴趣，形成个性学习，而且使学校教学与社会实践，个人成长得到有机结合，为学校开展学生素质教育提供了新的方式，新的天地！