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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人音版小学音乐二年级下册全套教案、说课稿全册-小学音乐说课模板4说课步骤及其几点注意事项5教师资格考试说课要求和主要内容6教师面试说课应注意事项7第一课春天来了9第一课春天来了教案9第一课春天来了教案二11第一课春天来了:大树妈妈说课稿14第一课春天来了:大树妈妈说课教案15第一课春天来了:郊游说课稿16第一课春天来了:郊游说课稿二19第一课春天来了:春晓说课稿21第一课春天来了:春晓说课教案23第二课难忘的歌24第二课难忘的歌教案24第二课难忘的歌：共产儿童团歌说课稿27第二课难忘的歌：共产儿童团歌说
2、课教案28共产儿童团歌说课实录30第二课难忘的歌：卖报歌说课稿32第二课难忘的歌：卖报歌说课稿二33第二课难忘的歌：儿童团放哨歌说课稿36第三课童趣38第三课童趣教案38第三课童趣教案二41第三课童趣：打花巴掌说课稿51第三课童趣：打花巴掌说课稿二55第三课童趣：蜗牛与黄鹂鸟说课稿56第三课童趣：蜗牛与黄鹂鸟说课稿二58第四课快乐的舞蹈60第四课快乐的舞蹈教案60第四课快乐的舞蹈：假如幸福的话拍拍手吧说课稿68第四课快乐的舞蹈：哈里啰说课稿71第四课快乐的舞蹈：哈里啰说课稿二75第四课快乐的舞蹈：加伏特舞曲说课稿76第四课快乐的舞蹈：加伏特舞曲说课实录78第五课兽王81第五课兽王教案81第五课
3、兽王教案二83第五课兽王：两只老虎说课稿89第五课兽王：两只老虎说课稿二91第五课兽王：狮王进行曲说课教案93第五课兽王：猫虎歌说课稿96第五课兽王：猫虎歌说课稿二97猫虎歌说课稿三98第6课愉快的劳动101第6课愉快的劳动教案101第6课愉快的劳动：小渔篓说课稿108第6课愉快的劳动：采山说课稿109第6课愉快的劳动：采山说课稿二111第6课愉快的劳动：太阳出来喜洋洋说课稿114第7课小音乐家115第7课小音乐家教案115第7课小音乐家：音乐小屋说课实录122第7课小音乐家：音乐小屋说课稿124第7课小音乐家：单簧管波尔卡说课教案125第7课小音乐家：单簧管波尔卡说课稿127第7课小音乐家：
4、青蛙音乐会说课教案131第7课小音乐家：青蛙音乐会说课实录132第8课静静的136第8课静静的教案136第8课静静的：小小摇篮曲说课稿144第8课静静的：小小摇篮曲说课稿二145第8课静静的：天鹅说课稿151第8课静静的：月光光说课稿155第8课静静的：月光光说课实录157第九课：飞呀飞160第九课：飞呀飞教案160第九课：飞呀飞:小蜜蜂说课稿162第九课：飞呀飞:小蜜蜂说课稿二165第九课：飞呀飞:小乌鸦爱妈妈说课稿167第九课：飞呀飞:小乌鸦爱妈妈说课稿二169第九课：飞呀飞:说课稿171第十课：跳起舞172第十课：跳起舞教案172第十课：跳起舞：新疆是个好地方说课稿175第十课：跳起舞：
5、新疆是个好地方说课稿二176第十课：跳起舞：我爱雪莲花说课稿179第十课：跳起舞：我爱雪莲花说课实录182第十课：跳起舞：新疆好说课稿185期末测试：有趣的运动会教案188教师资格面试知识(大全)190教育教学技能测试内容190说课的程序191关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明192试讲十要点194教师面试自我介绍范文195教师应聘面试注意事项196教师招聘面试题集锦（班主任篇）197特岗教师招聘面试面试题及答案198资格认定教育教学基本素质和能力测试表200教育教学技能测试内容202教育教学技能测试评分表203小学音乐说课模板各位评委老师，你们好。今天我给大家说
6、课的内容是一堂*课*，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。首先一说教材教材分析：本课选自人民音乐出版社的小学音乐教材*年级*册第*单元中的*为教学内容。（介绍作品）通过学习*从中感受到*。教学目标：认知目标：聆听和演唱*感受歌曲对*的描述培养学生对作品的兴趣和热情，唤起学生对*情感的体验。能力目标：尝试从多个角度来让学生主动参与，引导学生大胆的创造与实践，培养他们初步感受音乐和表现音乐的能力。情感目标：是学生能感知歌曲中的情绪，表演形式，音乐风格的不同，通过亲身的体验，加深对音乐的认识和理解。教学重点：欣赏与演唱歌曲，并从中体会*。调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模仿富
7、有创造性的艺术活动，初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。教学难点：感受作品表达的*情感，提高理解音乐的能力。二说教法为了让学生更加直接形象的了解和学习歌曲，帮助学生受到更好的学习效果，使他们更好的掌握和感受音乐的作用，在教学中我通过创设情景，让同学们充分体验音乐的魅力，我采用了以下的教学方法：体验法，情感教学法，视听结合法，小组合作法等。三说学法学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，在整个教学过程中，我知道学生先感知音乐，欣赏听辨音乐，然后进入情感体验与想象联想，知道理解领悟音乐的意境，运用了参与法，欣赏法，听唱法等。四教学过程根据新课程标准，结合学生实际，分为情境导入，
8、教授新课，拓展延伸，共三个环节完成本课的教学。第一个环节导入（问题导入或情景导入）通过对音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得体验，对音乐产生兴趣，激发学生的学习兴趣。第二个环节教授新课这个环节我将从三个方面进行设计1提出问题完整的欣赏在欣赏乐曲的同时，我将让同学们思考下面几个问题。（例如：歌曲的速度，歌曲的拍号，歌曲的情绪，歌曲中描绘的情景等）让同学们带着问题来欣赏歌曲，引导学生自主的参加学习活动，培养学生对作品的兴趣和爱好，唤起学生对*情感的体验。2分乐段欣赏2学唱歌曲深入感受每个乐段情景、情绪、节A学习歌曲中的乐理知识。奏、旋律等对比变化。通过分乐段B听琴分句段学唱谱子。的欣赏和演唱，引
9、导学生能自主的C听琴哼唱旋律，用“la”“li”“lu”参加各项学习活动，从而使学生能D学歌词，按着节奏读歌词感知歌曲中的情绪，表演形式，音（可分组读、同桌打拍子自己读）乐风格的不同，加深对音乐的认识E将歌词填入音乐中，完整唱全曲。和理解。F分组演唱、对唱、轮唱。3再来完整的听感受乐曲的结构形式。运用游戏，过自我实践，让同学主动参与到学习过程中，引导学生大胆的创造与实践，培养学生初步感受音乐和表现音乐的能力。第三个环节拓展延伸（发挥教师想象，根据教材，进行拓展）（例如创编小舞蹈、用不同打击乐伴奏、画画）分组展示。通过拓展延伸，引导学生能自主的参加各项学习活动，加深对音乐的认知和理解能力。小结（
10、根据课本总结重点）以上就是我的说课内容，谢谢评委老师。说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步
11、骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
12、2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，
13、有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。教师资格考试说课要求和主要内容说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键
14、点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中
15、掌握并说清如何在教学过程中体现。3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它
16、要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计
17、和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。教师面试说课应注意事项（一）说课应注重什么一般说来，说
18、课应注重以下几点：1.说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：方法新不能平铺直叙。结构新要有起伏，高潮迭起。练习新要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。手段新运用多媒体突出重点，图文并茂。设计新从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。开始新从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。内容美教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。语言美教师语言美是决定说课成败的关键。情感美情感是教学艺术魅力形成
19、的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。板书美板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。教态美教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/41/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历“铺垫新授课举例_巩固置疑小结练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现揭题展示反馈矫正课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听
20、者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。在说课过程中，要特别注意以下几点：（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。4.遵循“课”路，选准“说”法教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实
21、施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。5.变换“说”法，找准“说”点说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课
22、者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。6.把握“说”度，把课“说”活说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词
23、已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。7、语气得体、内容不失真听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。8、说出特点、说出风格说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内
24、容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。（二）说课的艺术教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。1.说标准要“深”。任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求教师在说课
25、前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。2.说方法要“实”这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依
26、据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。3.说习题要“准”课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，教
27、师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。4.说程序要“精”说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点
28、的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。第一课春天来了第一课春天来了教案教学目的：1.通过聆听嘀哩嘀哩、春晓，演唱大树妈妈、郊游表达对大自然的热爱之情。2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。教学重点：指导
29、学生富有表情的演唱歌曲大树妈妈、郊游。教学难点：按音高唱唱名。教学方法：综合音乐感教学法教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第一课时教学内容：聆听嘀哩嘀哩、春晓。教学过程：一、组织教学：师生问好二、创设情景、聆听歌曲1、（多媒体展示）古诗春晓在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题3、教师板书春，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据
30、学生所说相应点击画面）4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子）5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？7、播放CAI歌曲滴哩滴哩（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）8、第二遍播放CAI歌曲滴哩滴哩，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演9、设计提问：a、春天在哪里呀？（学生
31、回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了）c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有这里有还有那”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答）例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？（唱歌
32、、跳舞、郊游）14、分组活动听滴哩滴哩音乐自由地舞蹈、歌唱。三、课堂小结：看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。第二课时教学内容：表演大树妈妈、编创与活动。教学过程：一、表演大树妈妈1.在完整地聆听歌曲的基础上，用听唱法学唱歌曲。2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么?”加深对爱护树木，保护绿色的认识，增强学生的环保意识。4将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。二、编创与活动1.认识“”
33、(以四分音符为一拍，“”休止一拍，“”休止半拍)，不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。2.分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探索式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。3.视学生的能力情况，发动学生创编带有“0”的节奏歌谣，使学生有兴趣地掌握“0”准确休止的时值。4.在演唱歌曲时，遇到带有“”乐句，要唱的轻松自然，不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。三、课堂小结第三课时教学内容：表演郊游、编创与活动。教学过程：一、表演郊游1.完整地聆听歌曲，在聆听歌曲的过程中，提示学生拍击节奏、读歌词等活动，积极地听，感受音高，为准确地演唱歌曲做好听觉上的准备，达到轻松地学
34、会歌曲。2.结合歌曲的表演提出问题，如：为什么去效游?心情是怎样的?每人用一句话说说自己效游时的发现等等，启发学生带着情感表现歌曲的内容。3.分小组创编动作，熟悉加入小鼓的节奏，完整地边唱边表演歌曲。二、编创与活动1.课前准备沙子、豆子、饼干盒、饮料盒等物品，分小组将自己的设想实现。鼓励学生与众不同的想法，鼓励学生创新。2.确定节奏型，随着歌曲的演唱，敲击自制的乐器。三、课堂小结第一课春天来了教案二教学内容：聆听：1、嘀哩嘀哩2、春晓表演：1、大树妈妈2、郊游编创与活动教学目的：1.通过聆听嘀哩嘀哩、春晓，演唱大树妈妈、郊游表达对大自然的热爱之情。2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击
35、乐器。3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。教学重点：通过各种音乐活动感受春天的美。教学难点：用不同的方式表现以郊游为主题的歌表演。教学时间：二课时第一课时教学内容：1、学唱歌曲郊游并进行歌表演；2、聆听春晓；3、创编与活动。教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体、课件、配套光盘教学过程：一、组织教学1、播放郊游伴奏音乐，生自由走进教室。2、师生互唱问好歌3、坐下二、春天来了欣赏春景师：小朋友们，老师从你们漂亮的脸蛋上发现了惊喜的表情，怎么回事啊？生：自由发言师：是啊，教室里到处都是春天的气息。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝
36、红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。三、春的趣事师：在这样美丽的季节，我真想带着小朋友们去郊游。谁能来说说郊游的趣事。生：讨论郊游的种种趣事。师：遇到有趣的事情可以怎么表示呢？生：自由想象。师：那我们现在就出发了，请你跟着老师的音乐哼起来吧，老师停下来就表示遇到有趣的事。（自弹自唱郊游）（适当渗透保护环境教育）四、郊游去了出示郊游歌谱。师：谁会念这首儿歌谁就能带领我们去郊游。生：选择自己喜欢的方式念歌词（有感情或按节奏）生念得好的就由他带领大家边听音乐郊游边律动去郊游。师：让我们试着唱着歌去郊游。生：
37、学唱歌曲。拍手唱在长音处加进伴奏演唱表演唱。根据学生的情况纠正音准、节奏等。五、演绎春天（聆听春晓）师：春天的美让许多古代的诗人也为它赞美。我们一起来欣赏一首唐朝诗人“孟浩然”写的“潘振声为他作曲的歌曲。请你闭上眼睛仔细聆听，仿佛听到了什么？生：仔细聆听。交流。生：跟录音试唱。师：如果是你将怎样来表达对春天的赞美？生：分小组讨论并展示。演唱组（小雨沙沙、布谷、春天在哪里）朗诵组（朗诵描写春天的诗词）六、课后延伸师：春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。你能向你的身边的人说说春天，找找春天，唱唱春天，演演春天吗？七、下课：1、起立2、师生互唱再见歌3
38、、坐下第二课时教学内容：1、学唱歌曲大树妈妈并进行歌表演；2、聆听嘀哩嘀哩；3、创编与活动。教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体、课件、配套光盘、一些废旧物品：饮料盒、沙子、豆子等。教学过程：一、组织教学1、播放大树妈妈伴奏音乐，生自由走进教室。2、师生互唱问好歌3、坐下二、歌曲郊游（一）导入揭题1、操作多媒体，看有关郊游的图片说说：你看到了什么？2、“听！他们哼起了歌。”师放郊游音乐，生结合图欣赏。3、师：今天，我要带你们到大自然中走走、看看。（二）演唱活动歌曲处理并注意纠正音准、节奏等。“看！路上白云悠悠、阳光柔柔、青山绿水一片锦锈”。师边说边操作多媒体出示图片。此时，你的心情是怎样的？引
39、导学生唱准音并声情并茂地歌唱带动学生的情感。唱全曲：师问：“为什么来郊游？”“心情怎样？”生先跟伴钢琴唱，再与磁带伴奏唱。三、聆听活动嘀哩嘀哩1、看风景：看到了什么？听到了什么？边说边操作多媒体出示图片。2、师播放嘀哩嘀哩，让生说说听到了什么？春天在哪里？边说边出示图片文字。3、师播放嘀哩嘀哩，轻轻的，生读“春天的美妙”（歌词）4、边听边表演，并评价。四、编创与活动1.认识“0”(以四分音符为一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍)，不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。2.让学生分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探索式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。3.在演唱歌曲时，遇到带有“0”乐句，要唱的
40、轻松自然，不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。五、歌唱大树妈妈1.完整地聆听歌曲（用听唱法学唱歌曲）。2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么?”加深对爱护树木，保护绿色的认识，增强学生的环保意识。4.学唱。5.巩固。六、表演将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。七、下课：1、起立2、师生互唱再见歌3、坐下第一课春天来了:大树妈妈说课稿一说教材1设计意图：秋天已经到了，小树叶也由绿变黄，一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞，一阵秋风吹来，小树叶告别了大树妈妈的怀抱。这是秋
41、天最普通的现象，并结合我班的主题活动和学生的年龄特点，选择了这节音乐唱歌活动树叶，更深刻得让学生体会到秋天的气氛和特点。同时也发展了学生良好的唱歌习惯和音乐表演能力。2目标定位：目标是整个活动的起点和归宿，起着向导作用，根据我班学生的年龄特点，我确立了成就性目标和体验性目标：学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容。在游戏中感知数的概念。3活动的准备：根据活动的目标，我把活动的重点定位于学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容，难点是在游戏中感知数的概念。二说教法引题法：为了让学生尽快的把思路集中在活动上，所以必须要选择学生感兴趣的话题来拉回学生的思维，因此用了适宜的引题话题：秋天落叶的美景。学生基本能接受。
42、教师范唱范念法：要把一首新的诗歌或歌曲传授给学生就免不了教师要进行范念或范唱，这样能直观的让学生感受到诗歌或歌曲的美妙之处，激发学生想念，想唱的欲望。同时教师亲切的语言又能增加师幼的感情，这也突出了师生互动。音乐欣赏法：音乐唱歌课最重要的目的是让学生学会一首歌曲，音乐欣赏法不仅能让学生在美的享受中感受到歌曲的美妙之处，又能陶冶学生的音乐情操，激发他们对音乐的喜爱之情。情景表演法：不仅在活动中起到了动的一面，又能锻炼学生的胆量。学生在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的诠释了歌曲的内容，学生在边跳边唱的气氛中能身心愉悦。游戏法：在音乐活动中用游戏来做一个小插曲，对学生来说也是
43、很感兴趣的环节，学生能在自己较熟悉的旋律中进行游戏活动，更能提高学生游戏得积极性。四说学法倾听法：学生在活动中要多次听教师说，这就需要学生在活动中有良好的倾听能力，然后来正确的回答老师的问题；在教师范唱时学生能仔细倾听就能对学生学唱歌曲有很大大帮助。欣赏法：音乐活动就需要学生能很好的欣赏音乐，这样有利于学生较好的掌握歌曲的旋律，同时又能在欣赏歌曲的同时感受到音乐活动带给他们的乐趣。体验法：学生在唱歌活动中需要自己唱出来，这就是让学生自己体验歌词和旋律。在学生不断的体验中从而学会新的歌曲。参与游戏法：活动中学生把自己当作树叶来进行树的概念练习，这也对本活动进行了简单的延伸，学生在音乐中同时来进行
44、数学的概念练习，心里比较愉悦。五活动流程一引题：小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，马路两旁的树会怎么样呢？老师发现秋天的时候树上的叶子都飘落下来了，看着这么漂亮的景色，我呀做了一首诗，今天请小朋友也来学学，念念，好吗？二以诗歌的形式学念儿歌。出示图片，教师范念。1提问：小朋友都看到了什么？2教师范念边做动作，学生跟念。三欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律。四教师范唱，学生学唱歌曲。五游戏：树叶。巩固学生对数的概念。六活动效果分析：本次活动中学生表现出来的唱歌欲望还是挺强的，不过由于部分教法的不当，最后学生的掌握程度也不是很好。活动的气氛可以在教师的带领下更活跃些，可以让学生在自己的思考下来完成歌曲的舞蹈动作
45、，而不应该由教师包办完成，这样不利于学生的大脑发展，抑制了学生的想象能力。第一课春天来了:大树妈妈说课教案教学内容：学唱大树妈妈教学目标1、通过演唱和表演大树妈妈感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。2、理解歌曲内容，用轻柔的声音演唱歌曲，表现对小鸟的关心、爱护、培养学生关心自然界，爱护树木的情感。教学重点通过聆听曲子，感受表现春天的音乐旋律，表达对大自然的热爱之情。教学难点认识“0”，并能准确的拍击出带“0”的节奏。教学过程一、导入：听歌曲郊游进教室。同学们：“现在是什么季节呢？（生：春天）春天是个郊游的好时候，今天邱老师和小朋友一起去郊游好吗？春姑娘知道大家要来郊游，特意和大家玩儿了一个捉迷藏的游戏，请小朋友听，春姑娘到底藏在哪里了？我们一起从歌曲中找找看。二、欣赏嘀哩嘀哩1、初听歌曲师：哪位小朋友能告诉我春姑娘藏到哪里去了呢？2、复听歌曲（教师演唱）师：让我们再来细细的听听，一起来感受一下，这首歌曲唱出了一个怎样的春天？（生：美丽的春天、快乐的春天）3、让再次听着这首歌跟着美丽的春姑娘一起跳起来吧！三、歌表演大树妈妈故事导入：美丽的春天到了，许多小鸟都从南方飞回来了，可是有一只小鸟却掉了队