第二章教育与人的发展新精选文档.ppt
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1、第二章教育与人的发展新第二章教育与人的发展新本讲稿第一页,共五十六页第二章第二章 教育与人的发展教育与人的发展第一节第一节 人的发展概述人的发展概述一、人的发展的含义一、人的发展的含义人的发展,是指人在生命全过程中,随人的发展,是指人在生命全过程中,随着年龄和社会生活经验的增加,身、心着年龄和社会生活经验的增加,身、心等方面的整体的变化过程。等方面的整体的变化过程。人的发展大体上可以分为三个方面:生人的发展大体上可以分为三个方面:生理发展、心理发展和社会发展。理发展、心理发展和社会发展。本讲稿第二页,共五十六页生理发展是指机体的各种生理发展是指机体的各种组织系统组织系统的发育及的发育及其其机能
2、机能的增长,的增长,体质体质的不断增强等。的不断增强等。心理发展是指感觉、知觉、注意等心理发展是指感觉、知觉、注意等认知认知的发的发展,需要、兴趣等展,需要、兴趣等意向意向的形成,能力、气质的形成,能力、气质等等个性个性的完善。的完善。社会发展是指社会社会发展是指社会经验经验的掌握,社会的掌握,社会关系关系和和行为规范行为规范的习得,成长为现实的社会个体。的习得,成长为现实的社会个体。三个方面相互制约、相互促进。三个方面相互制约、相互促进。本讲稿第三页,共五十六页二、人的发展的规律性二、人的发展的规律性、顺序性、顺序性教育措施:循序渐进地促进学生的发展教育措施:循序渐进地促进学生的发展人人的的
3、发发展展的的顺顺序序性性是是指指人人的的发发展展所所具具有有的的由由低低级级到到高高级级、由量变到质变按次序发展的特性。由量变到质变按次序发展的特性。人人出出生生后后的的发发展展是是有有顺顺序序的的。如如身身体体的的发发展展是是按按照照“从从头头部部向向下下肢肢”和和“从从中中心心部部位位向向全全身身的的边边缘缘方方向向”进进行行的的。儿儿童童的的思思维维总总是是由由形形象象思思维维到到抽抽象象思思维维,其其记记忆总是从机械记忆发展到意义记忆。忆总是从机械记忆发展到意义记忆。教育工作必须适应这种顺序性。教育者必须顺序渐进教育工作必须适应这种顺序性。教育者必须顺序渐进地做好教育工作,地做好教育工
4、作,不宜不宜“拔苗助长拔苗助长”。本讲稿第四页,共五十六页“神童神童”何以成了精神病患者何以成了精神病患者美国曾经有个美国曾经有个“神童神童”名叫赛达斯。他名叫赛达斯。他6个月的时个月的时候可以识别候可以识别26个英语字母,个英语字母,2岁读完了小学课程,岁读完了小学课程,12岁考入哈佛大学。但是,岁考入哈佛大学。但是,14岁时,他却进了精岁时,他却进了精神病院。这一切其实都是赛达斯的父亲一手造成神病院。这一切其实都是赛达斯的父亲一手造成的。的。赛达斯的父亲是个心理学工作者,他一心要把儿子培赛达斯的父亲是个心理学工作者,他一心要把儿子培养成一个养成一个“天才天才”。赛达斯刚一生下来,父亲就在。
5、赛达斯刚一生下来,父亲就在摇篮周围挂满花花绿绿的英语字母卡片,并不停摇篮周围挂满花花绿绿的英语字母卡片,并不停地读。赛达斯一会说话,父亲便立即用小学课本地读。赛达斯一会说话,父亲便立即用小学课本代替了各种玩具。赛达斯的童年没有游戏,没有代替了各种玩具。赛达斯的童年没有游戏,没有同伴。就这样,他在同伴。就这样,他在12岁时考上了哈佛大学。但是他岁时考上了哈佛大学。但是他的父亲还不罢休,继续给他施加压力,让他拼命学习。的父亲还不罢休,继续给他施加压力,让他拼命学习。赛达斯终于承受不了过重压力,精神崩溃,进了精神赛达斯终于承受不了过重压力,精神崩溃,进了精神病院。病院。本讲稿第五页,共五十六页、阶段
6、性、阶段性教教育育措措施施:针针对对不不同同年年龄龄阶阶段段的的学学生生,采采用用不不同同的教育内容和方法的教育内容和方法人人的的发发展展的的阶阶段段性性是是指指人人的的发发展展的的不不同同年年龄龄阶阶段段有不同的发展目标和发展重点的特性。有不同的发展目标和发展重点的特性。人人的的发发展展是是有有阶阶段段性性的的,要要经经历历乳乳儿儿期期、婴婴儿儿期期、童童年年期期、少少年年期期、青青年年期期、中中年年期期、老老年年期期等等阶阶段。在不同的阶段,人的发展具有不同的特征。段。在不同的阶段,人的发展具有不同的特征。在教育工作中,教育者必须针对不同年龄阶段的学在教育工作中,教育者必须针对不同年龄阶段
7、的学生,生,有区别、有重点地提出不同的发展目标,有有区别、有重点地提出不同的发展目标,有针对性地选择教育内容和教育方法针对性地选择教育内容和教育方法。本讲稿第六页,共五十六页、个别差异性、个别差异性教育措施:做到因材施教教育措施:做到因材施教人人的的发发展展的的个个别别差差异异性性是是指指不不同同个个体体之之间间在在身身、心心等等特征上所具有的相对稳定的不相似性。特征上所具有的相对稳定的不相似性。人人的的发发展展存存在在着着个个别别差差异异,每每个个学学生生都都有有其其自自身身的的特特点点。这这种种差差异异性性,一一是是表表现现为为生生理理差差异异;二二是是表表现现为为心心理理差差异异;三是表
8、现为社会差异。三是表现为社会差异。根据人的发展的个别差异性,教育者要针对学生的个别根据人的发展的个别差异性,教育者要针对学生的个别差异,采取特殊措施,因材施教,加速每个人的发展。差异,采取特殊措施,因材施教,加速每个人的发展。本讲稿第七页,共五十六页大胖子梁用大胖子梁用本讲稿第八页,共五十六页梁用简介梁用简介梁用梁用19岁时情况:岁时情况:体重体重207公斤公斤身高身高1.53米米腹围腹围1.83米米胸围胸围1.79米米臀围臀围1.72米米脖子粗脖子粗0.56米米大腿粗大腿粗1.20米米本讲稿第九页,共五十六页乔蒂乔蒂-阿姆奇简介阿姆奇简介据英国每日邮报报道,印度据英国每日邮报报道,印度女孩乔
9、蒂女孩乔蒂-阿姆奇阿姆奇(Tiny Jyoti)是世界上身材最小的人,是世界上身材最小的人,2010年,年,15岁的她,身高仅岁的她,身高仅有有58厘米,体重厘米,体重5.4公斤。公斤。正是她的迷你身材使她成正是她的迷你身材使她成为印度家乡那格浦尔市的为印度家乡那格浦尔市的“小名人小名人”。15岁的阿姆奇与同学一起的合影岁的阿姆奇与同学一起的合影本讲稿第十页,共五十六页在课堂里,她有自在课堂里,她有自己特制的微型椅子己特制的微型椅子和课桌。和课桌。本讲稿第十一页,共五十六页 世界最矮男人世界最矮男人 2011年年6月月12日日,身,身高高59.93厘米的厘米的菲律菲律宾人琼瑞宾人琼瑞巴拉温巴拉
10、温 在他的生日当天获在他的生日当天获得吉尼斯世界纪录得吉尼斯世界纪录正式认证正式认证,成为全,成为全球最矮成年男子。球最矮成年男子。本讲稿第十二页,共五十六页、不平衡性、不平衡性教育措施:抓好关键期与成熟期的教育教育措施:抓好关键期与成熟期的教育人人的的发发展展的的不不平平衡衡性性是是指指人人的的发发展展所所具具有有的的在在发发展展速度速度的快慢和发展的快慢和发展时间时间的先后上的不均衡的特性。的先后上的不均衡的特性。人的发展的不平衡性主要表现在两方面:人的发展的不平衡性主要表现在两方面:同同一一方方面面的的发发展展在在不不同同的的年年龄龄阶阶段段中中,发发展展是是不平衡的。不平衡的。从从身身
11、体体发发育育来来看看,身身体体发发育育有有两两个个生生长长高高峰峰,一一个个是是在在婴婴儿儿出出生生后后的的头头一一年年,一一个个是是在在青青春春发发育育期。期。本讲稿第十三页,共五十六页心心理理的的发发展展也也不不平平衡衡。人人们们常常说说的的发发展展关关键键期期就就是是指指某某种种心心理理机机能能发发展展最最重重要要的的刻刻印印时时期期,如如岁岁是是儿儿童童口口头头语语言言发发展展的的关关键键期期,初初生生岁是视觉发展的关键期。岁是视觉发展的关键期。不同方面的发展也是不平衡的。不同方面的发展也是不平衡的。有有的的在在较较早早的的年年龄龄阶阶段段就就达达到到较较高高的的发发展展水水平平(早早
12、慧慧),有有的的则则在在较较晚晚的的年年龄龄阶阶段段才才能能达达到到较较为为成成熟熟的的水水平平(大器晚成)。(大器晚成)。根据人的发展的不平衡性,一方面要重视关键期根据人的发展的不平衡性,一方面要重视关键期的教育,另一方面还要重视成熟期的教育。的教育,另一方面还要重视成熟期的教育。本讲稿第十四页,共五十六页5、互补性、互补性 教育措施:做到教育措施:做到“取长补短取长补短”人的发展的互补性是指人的发展所具有的不同人的发展的互补性是指人的发展所具有的不同机能机能和不同和不同能力能力间的相互补偿的特性。间的相互补偿的特性。首先,人的发展的互补性指首先,人的发展的互补性指生理机能之间生理机能之间,
13、即机体,即机体某一方面的机能受损或缺失后可以通过其他方面某一方面的机能受损或缺失后可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿,如失明者可以通过听的超常发展得到部分补偿,如失明者可以通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展得到一定的感觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展得到一定的感知补偿。知补偿。本讲稿第十五页,共五十六页郑华梅,厦门东海学院商贸日语郑华梅,厦门东海学院商贸日语2003级学级学生,来自福建南平市建瓯山区,双手先天生,来自福建南平市建瓯山区,双手先天萎缩。在她的宿舍里,有几百幅漂亮的正萎缩。在她的宿舍里,有几百幅漂亮的正楷毛笔字、淡雅的素描水粉画。楷毛笔字、淡雅的素描水粉画。本讲稿第十六页,共五
14、十六页其次,人的发展的互补性指其次,人的发展的互补性指心理机能之间心理机能之间,如,如人的智力因素与非智力因素之间就存在着相当人的智力因素与非智力因素之间就存在着相当大的互补性,尤其是良好和超凡的非智力因素大的互补性,尤其是良好和超凡的非智力因素可以补偿智力因素的不足。可以补偿智力因素的不足。再次,人的发展的互补性指再次,人的发展的互补性指生理机能与心理机生理机能与心理机能之间能之间,如良好的心态、坚强的意志可以在一,如良好的心态、坚强的意志可以在一定程度上弥补生理发展方面的不足。定程度上弥补生理发展方面的不足。人的发展的互补性要求教育者应根据学生个体人的发展的互补性要求教育者应根据学生个体发
15、展的具体情况有针对性地发展的具体情况有针对性地“取长补短取长补短”,即,即通过发展学生某一方面的长处去补偿另一方面通过发展学生某一方面的长处去补偿另一方面的短处。的短处。本讲稿第十七页,共五十六页必须指出,教育要遵循和适应人的发展的特必须指出,教育要遵循和适应人的发展的特点和规律,并不等于被动迁就和完全点和规律,并不等于被动迁就和完全顺应顺应学学生发展的现有水平和已有特点。教育应积极生发展的现有水平和已有特点。教育应积极主动地适应学生发展的特点和规律,应适当主动地适应学生发展的特点和规律,应适当走在学生发展的前面,按照走在学生发展的前面,按照“最近发展区最近发展区”的心理学原理,用适当超前于学
16、生现有发展的心理学原理,用适当超前于学生现有发展水平的教育,去水平的教育,去促进促进学生的发展。学生的发展。本讲稿第十八页,共五十六页教育案例分析教育案例分析下下面面是是学学生生升升入入四四年年级级时时于于永永正正老老师师上上的的第第一一节节作作文课。文课。“同同学学们们,今今天天,我我给给你你们们介介绍绍一一位位新新朋朋友友。他他是谁呢?是谁呢?”于老师用彩笔勾勒出一幅图。于老师用彩笔勾勒出一幅图。“他叫四毛,是三毛的弟弟。他叫四毛,是三毛的弟弟。”学生哈哈大笑。学生哈哈大笑。本讲稿第十九页,共五十六页“请比较一下,四毛和三毛有什么不同?请比较一下,四毛和三毛有什么不同?”学学生生发发言言很
17、很热热烈烈,因因为为每每个个学学生生都都对对张张乐乐平平笔笔下下的的三三毛毛了了如如指指掌掌。比比较较完完了了,于于老老师师说说:“四四毛毛在在班班里里学学习习成成绩绩数数一一数数二二,可可是是有有个个毛毛病病马马虎虎;还还有有,好好耍耍小小聪聪明明。有有一一天天,发发生生了了这这样样一一件件事事”于老师擦掉第一幅图,另画一图。于老师擦掉第一幅图,另画一图。本讲稿第二十页,共五十六页学生们饶有兴趣地看着,会心地笑了。学生们饶有兴趣地看着,会心地笑了。“发生了一件什么事?谁说说?发生了一件什么事?谁说说?”发发言言争争先先恐恐后后,大大家家一一致致认认为为四四毛毛是是把把卷卷子子倒倒过过来来给给
18、家家长长看看的的。于于老老师师引引导导讨讨论论:四四毛毛为为什什么么只只考考了了66分分?是是谁谁让让他他把把卷卷子子拿拿给给家家长长看看的的?到到了了家家,结结果果又又是是如如何何?讨讨论论完完了了,于于老老师师又又让让孩孩子子们们把把想想象象的的前前因因后后果果联联结结成成一一个个完完整整的的故故事事表表演演出出来来。学学生生津津津津有有味味地地看看,津津津津有有味味地地说说,津津津津有有味味地地演演,津津津津有有味地味地写写。本讲稿第二十一页,共五十六页又又一一节节作作文文课课开开始始了了。于于老老师师在在黑黑板板上上出出示示了了一一幅幅四四毛练武图。这幅图画的是学生往四毛身上加砖头。毛
19、练武图。这幅图画的是学生往四毛身上加砖头。“可可是是,加加到到第第四四块块砖砖头头的的时时候候,四四毛毛捂捂着着屁屁股股喊喊了了一一声声:别别加加了了!大大家家猜猜猜猜,他他为为什什么么不不让让加加了了呢呢?”于于老老师师出出示示了了第第四四幅幅图图,但但四四毛毛的的后后半身被纸盖了起来。半身被纸盖了起来。学生们七嘴八舌地猜,谁也没猜对。学生们七嘴八舌地猜,谁也没猜对。本讲稿第二十二页,共五十六页于老师把纸一揭于老师把纸一揭原原来来四四毛毛的的裤裤子子裂裂开开了了缝缝,露露出出了了白白屁屁股股!全全体体学学生生捧腹大笑。捧腹大笑。“写写吧吧,”于于老老师师说说,“题题目目就就叫叫四四毛毛趣趣事
20、事。”学生跃跃欲试,兴致勃勃地投入到写作中去。学生跃跃欲试,兴致勃勃地投入到写作中去。请问:于永正老师遵循了人的发展的哪些规律?请问:于永正老师遵循了人的发展的哪些规律?本讲稿第二十三页,共五十六页“神童神童”张炘炀张炘炀1995年年7月月8日,日,张炘炀张炘炀出生在辽宁省盘锦市的盘山县。出生在辽宁省盘锦市的盘山县。他两年上完小学,两年读完初中,一年完成高中全部课程,他两年上完小学,两年读完初中,一年完成高中全部课程,2005年年,10岁参加高考,并以岁参加高考,并以505分的成绩考入天津工分的成绩考入天津工程师范学院。程师范学院。2008年的夏天,张炘炀通过了北京工业大学硕士研究生年的夏天,
21、张炘炀通过了北京工业大学硕士研究生的复试,成为全国年龄最小的硕士生。的复试,成为全国年龄最小的硕士生。2011年,年,16岁的他被北京航空航天大学数学与系统科学学岁的他被北京航空航天大学数学与系统科学学院数学专业录取院数学专业录取,成了最小的博士生成了最小的博士生。他被许多人视为他被许多人视为“神童神童”、“天才天才”。是哪些因素促。是哪些因素促使他成为使他成为“天才天才”的呢?的呢?本讲稿第二十四页,共五十六页第二节第二节 影响人的发展的基本因素影响人的发展的基本因素影响人的发展的基本因素是多方面的,主要有影响人的发展的基本因素是多方面的,主要有遗遗传、环境、教育和个体的能动性传、环境、教育
22、和个体的能动性等四方面的因素。等四方面的因素。一、遗传在人的发展中的作用一、遗传在人的发展中的作用遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点,遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构、形态和神经系统的特点等。这些遗如机体的结构、形态和神经系统的特点等。这些遗传的生理特点,也叫遗传素质,是人的发展的自然传的生理特点,也叫遗传素质,是人的发展的自然的或生理的前提条件的或生理的前提条件。Whats bred in the bone will come out in the flesh.江山易改,本性难移。江山易改,本性难移。本讲稿第二十五页,共五十六页1、遗遗传传素素质质是是人人的的
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