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1、大班一分钟反思体验 幼儿园训练以幼儿园老师为主要对象，致力于宣扬党和国家的幼儿训练政策，反映幼儿训练讨论与改革成果，沟通幼儿园、托儿所、家庭训练阅历，介绍国内外幼儿训练信息，供应幼儿训练活动材料和教学参考资料。下面是我给大家整理的大班一分钟.反思体验，盼望大家能够喜爱! 大班一分钟.反思体验1 活动目标： 1、了解书包的结构和各部分的用途，爱惜小书包。 2、学习整理书包，培育有序整理文具、书本的好习惯。 3、清晰叙述自己的做法。 4、进展幼儿的动手力量。 5、培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 活动预备： 每人一个书包、一个小筐内放(幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒
2、、手绢)。 活动过程： (一)听音乐导入 孩子们，让我们听着好听的音乐唱起来吧!(唱)孩子们，你们唱的可真好听!唱的什么歌?快上一班级对，再过几个月，我们就要上一班级成为一名学校生了。要想成为一名合格的学校生，就要养成良好的习惯，学会自己的事情自己做。 那好，今日咱们就来说一说小书包。 (二)引导幼儿了解书包的结构及用途 1、引导幼儿了解书包的结构 孩子们，现在把你的小书包轻轻地拿下来，认真看一看小书包是什么样子的?和你旁边的小伴侣说一说你的小书包是什么样子的? 师：谁情愿来向大家介绍一下自己的小书包呢? 幼：我的小书包是红色的，上面有芭比娃娃;我的小书包是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有3层
3、;我的这儿还有两个带网的侧兜。 老师小结：小伴侣说的真好，咱们每个小伴侣都有一个心爱的小书包上面有美丽的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有很多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来肯定会很便利。 2、引导幼儿了解书包的用途 师：(拿一书包)这个小书包有几层?一样大吗?你认为每一层放什么比较合适? 咱们的学习用品也是有的大一点，有的小一点，大层放大一点的学习用品，小层里放小一点的学习用品。这样呢，简单放，也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢，可以把常用的小东西放在里面，用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很便利。 (三)幼儿整理小书包 1、
4、幼儿尝试整理书包 小书包究竟应当怎么用呢?老师预备了你们常用的东西(幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢)，你认为全部这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢?现在，试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放) 2、个别幼儿介绍 师：谁来说一说你是怎样放的? 幼甲：我把书本和铅笔盒放在的层里了，把小手绢放在小层里了。 幼乙：我把东西都放在的一层里了。 幼丙：我把书本放在大层里，铅笔盒放在最外侧的一层里，小手绢放在侧兜里。 3、引导幼儿分析探讨整理小书包的方法 师：小伴侣的放法不太一样，但是怎样放才最合适呢? 下面咱来看看这几个小伴侣是怎样放的，认真看，看看哪一种放法最合适? (
5、录像)第一个小伴侣是把学习用品分类，按次序整理好，放在不同的层里。其次个小伴侣虽然分类整理了，但是他把全部的东西都放在一层里了。第三个小伴侣没有整理就放进去了。 让幼儿充分的沟通、争论。全都认为第一个小伴侣的放法比较好。由于分类分层放拿取东西便利也很快。 4、幼儿再次整理小书包 好，那咱依据刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。(幼儿整理这次比刚才那次整理得更快更好，都能在很短的时间内整理好自己的小书包。) 老师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理小书包了。假如我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更便利，再拿就知道上哪去拿了。 (四)爱惜
6、小书包 师：小书包是我们的好伴侣，每天和我们在一起，那我们应当怎样爱惜小书包呢? 幼：不能摔要轻拿轻放;不能在书包上乱涂乱画;无论在家还是在幼儿园都要把书包放好;书包脏了洗一洗 师：老师盼望你们上学校后连续保持整理小书包、爱惜小书包的好习惯。能不能做到，孩子们? (五)结束 好了，孩子们，现在背起你的小书包像一名真正的学校生一样，让老师看看你们神气不神气?听上学歌，在唱唱、跳跳中结束活动。 活动反思： 随着纲要的进一步落实和实施，孩子们在.活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以敬重的态度与幼儿沟通，把握时机，乐观引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，准时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺当开展供
7、应必要的支持和关心，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。 活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的留意力，激发了幼儿操作的欲望。开头以听音乐快上一班级导入，激发孩子入学校的欲望。接下来让孩子观看书包的形状，并进一步了解书包各部分的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不行少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起沟通共享。当即生成一些问题，如学习用品怎样放?放在书包的哪里才合适?等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进行点拨，让孩子发觉问题哪种整理书包的方法最合适?引导孩
8、子自己查找问题的答案，从中获得解决问题的方法先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设问题情景，让孩子进行沟通、争论，充分体现了幼儿的自主性，丰富了他们的阅历，并在实践操作中解决了问题。 书包的整理是孩子最有益的阅历，通过实践练习整理小书包，幼儿都能娴熟地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最终，我又利用歌曲上学歌，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上学校的愿望。 整个活动中，幼儿是主动的探究着、讨论者和发觉者。通过让幼儿观看、思索、探究、争论、练习、体验，他们得到了一些比较清楚的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培育了幼儿自我服务意
9、识，渗透了责任感，为入学打好了基础。 大班一分钟.反思体验2 活动目标 1.了解中秋节的习俗，体会过节的气氛。知道中秋节是我过传统的民间节日。 2.初步了解月亮阴晴圆缺的规律。 3.激发幼儿探究月球的欲望。 4.了解节日中应留意的安全和卫生，增加自我爱护的意识。 5.体验与同伴集体过节日的欢乐。 重点难点 月亮为什么有圆缺。 活动预备 月饼(若干份)、图画纸、彩色水笔、范画：月之中、月中、月末时的月亮。 活动过程 一、出示：月饼。谈话导入课题。 1.引导幼儿相互沟通，说说月饼的外形和味道。 2.向幼儿介绍有关中秋节的习俗，关心幼儿初步理解中秋节团聚的含义。 二、了解月亮的变化规律。 1.观赏故
10、事月亮姑娘做衣裳。老师节叙述故事，幼儿倾听。 2.沟通争论。月亮姑娘为什么做不了衣裳?她是怎么变化的呢?什么时候变细?什么时候最圆?什么时候像眉毛(镰刀、小船、圆盘)? 3.老师小结：月亮的大小每天都在变化。月初时，月亮细细的弯弯的，像小姑娘的眉毛，渐渐的月亮越变越大，像镰刀了，像小船了.。到每个月的农历十五十六的时候，月亮最圆，像个大圆盘。接着，月亮又开头渐渐的变小，变呀变呀，到月末时又变得细细弯弯的了。 三、画一画：会变的月亮。 老师出示范画，向幼儿介绍月初、月中、月末的月亮。让幼儿了解月亮变化的规律。 幼儿操作：绘画会变的月亮。画出月初、月中、月末的月亮。 教学反思 通过开展中秋节的活动
11、，幼儿在体验中加深对中秋节的熟悉，了解一些有关中秋节的基本学问，幼儿对此活动较感爱好，在活动中，发觉我为幼儿提问的资源不够丰富。例如：在活动时，有小伴侣问：“老师，月亮究竟是什么外形。” 假如课前我能预备月球仪或课件。这时就可以出示月球仪或课件，向幼儿展现并介绍有关月球表面的状况以及宇航员登上月球的状况。激发幼儿探究月球乃至宇宙的欲望。 大班一分钟.反思体验3 活动设计背景 在日常活动中，发觉班级有些孩子还有顺手扔垃圾的现象，为了让孩子们养成良好的卫生行为习惯，懂得垃圾如何分类，特设计此活动。 活动目标 1.知道垃圾有可回收和不行回收之分，能给垃圾分类。 2.爱护环境，养成不乱扔垃圾的好习惯。
12、 3.喜爱并能动手制作陀螺。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 教学重点：知道哪些垃圾是可回收哪些是不行回收 教学难点：独立制作出陀螺 活动预备 剪好的废纸盒若干;彩笔、铅笔每人一支;ppt、挂图 活动过程 一、导入 1.师利用声音引起幼儿爱好： 师仿照哭声后问：小伴侣们猜一猜，是谁在哭? 幼儿自由想象、猜想。 2.师打开垃圾箱在哭的图片提问：小伴侣猜猜它为什么哭? 师指名幼儿回答。 3.师再仿照笑声问：又是谁在笑呢? 幼儿回答后，师：是垃圾箱又笑了，它们为什么又笑了呢? 4.幼儿自由谈论：师总结出垃圾箱哭、笑是由于垃圾也要分类，
13、假如不分类就会给地球造成麻烦甚至是危害。 二、观看ppt，给垃圾分类 1.师：小伴侣，你们知道垃圾该怎样分类吗?(鼓舞幼儿大胆发表看法) 2.师播放ppt，小结出垃圾分为可回收和不行回收、有害垃圾三种。可回收的垃圾有：废弃的纸张、如旧报纸、纸盒等，饮料瓶、易拉罐等;不行回收的垃圾有：果皮、坏掉的食物，做饭剩余的蔬菜根等;有害垃圾有废电池、灯管油漆桶等。 3.师出示挂图请幼儿分类：小伴侣，刚才我们已经知道了垃圾的种类，老师这有许多垃圾卡片，谁能把它们分一分类呢? 4.师指名幼儿给垃圾分类，准时表扬、鼓舞幼儿。 5.师：假如我们随地扔垃圾地球会变成什么样子呢?(指名幼儿表达自己的观点) 师小结：我
14、们都要养成不乱扔垃圾的好习惯，扔垃圾的时候要给垃圾分类，爱护我们的环境，爱护地球，更要变废为宝，做环保小卫士，老师收集了许多废纸盒，下面我们一起用纸盒做陀螺吧? 三、变废为宝，制作陀螺 师发放废纸盒等材料，和幼儿一起做陀螺。师示范做陀螺后巡回指导，重点照看动手力量差的幼儿。 延长活动：师幼一起去户外玩陀螺。 教学反思： 在此次教学活动中，我从幼儿身边最为常见的垃圾入手，让孩子们懂得了垃圾给环境、地球带来的影响和危害，懂得了垃圾分为可回收、不行回收、有害垃圾三种，从而知道应养成不乱扔垃圾的良好卫生行为习惯，同时利用废旧纸盒变废为宝学会制作陀螺。在活动开头时假如我利用图片等对比的形式，让幼儿看图评
15、价讲卫生和不讲卫生两种情形的对比推断，让幼儿评价他人行为对错中将会队自身行为习惯有更好的引导作用。另外在制作陀螺过程中由于个别幼儿动手力量差，假如鼓舞幼儿相互关心会让他们共同提高动手力量及乐于助人的品德。 大班一分钟.反思体验4 活动目标： 1、体验一分钟的“魔力”，知道一分钟很短，但可以做许多有意义的事。 2、尝试在一分钟里做一件能让别人欢乐的小事。 活动预备： 多媒体课件，有秒针的大钟，磁带，录音机。 活动过程： 一、门卫爷爷不欢乐 (打开多媒体课件，画面出现不欢乐的门卫爷爷。) 师：门卫爷爷怎么了? 幼：不快乐，很难受 师：你是从哪里看出来的? 幼：爷爷在叹气;爷爷的眉头拧在一起;爷爷的
16、头发乱七八糟，看来心情很坏 二、有魔法的一分钟 1、一分钟是多久。 师(出示多媒体课件)：可是，一分钟后门卫爷爷露出了笑脸。惊奇，这一分钟里究竟发生了什么事，使门卫爷爷变得欢乐了呢? 幼：爷爷到超市买了许多吃的东西;有小鸟为他唱歌 师：一分钟是多久呢? 幼：一会儿。 幼：妈妈说秒针走一圈，挺长的吧。 2、体验一分钟。 第一次体验。孩子看大钟体验一分钟。 其次次体验。孩子做一件事体验一分钟。(如，有的孩子走了三十步;有的孩子唱了一首英文歌，等等。) 小结：一分钟很短，但是可以做许多事情。 3、有魔法的一分钟。 观看多媒体课件，内容为：然然边给门卫爷爷敲背边为他唱歌，门卫爷爷欢乐地笑了。 一分钟里
17、发生了什么事?为什么这些事能让爷爷欢乐起来? 小结：一分钟能做一件让别人欢乐的小事!这太奇妙了，简直是有魔法的一分钟!真的那么奇妙吗?请大家试一试。 三、送你“有魔法的一分钟” 1、一分钟，你预备做一件什么事让别人欢乐? 2、幼儿尝试用各自的方式让同伴和老师在短短的时间里欢乐起来。 活动后记： “有魔法的一分钟”的确具有奇妙的魔力!没有想到，我竟成了“欢乐”的第一受益者。不时有孩子从我身边走过：“李老师，你真美丽!“李老师，你真辛苦，需要我的关心吗?”“李老师，这是我的爱心卡片，我把它送给你，由于你也有一颗爱心!” 整个上午，全部孩子的脸上都洋溢着欢乐。大家很默契，每做一件“让别人欢乐的事”就
18、会产生这样的对话：“你欢乐吗?”“欢乐!”“我也很欢乐!”我想起一句话，“欢乐是一种香水，洒给别人，自己手上也会留下余香!” 接着，欢乐开头走向家庭。不时听到家长感动的反映 “早餐时，孩子为我剥了一个鸡蛋。” “昨晚，孩子又为我敲背，又为我揉肩，还问我欢乐吗!” “我家孩子总在说欢乐，我倒真被他说欢乐了!”这就是“有魔法的一分钟”!是世界上最奇妙的一分钟! 由此，我想到一分钟可以让孩子拥有更多的魔力，它能减轻焦虑和压力，让孩子的内心平和安静，使孩子渐渐形成一种乐观、欢乐、健康的生活观。例如： 一分钟老师：每天可让不同的孩子做一分钟老师，或许可以培育孩子的自信，挖掘孩子的闪光点! 一分钟认字：每
19、天只要花一分钟认字，日积月累的效果具有滴水穿石般的功力! 一分钟床头小幽默：睡前一个小笑话，能使孩子带着欢乐进入梦乡。 一分钟问题：当孩子生气要伸出拳头的时候，引导他用一分钟问自己一个问题：“除了拳头，怎样才能让我不生气?” 一分钟士气：遇到困难时，用一分钟让自己宁静一下：“没关系，我还有其他方法吗?” 一分钟遗忘：或许同伴之间会发生许多不开心的事，给自己一分钟，遗忘不开心! 大班一分钟.反思体验5 案例描述： 区域嬉戏时，茜茜时不时地过来告状：“老师，他们建构区里的东西放得很乱很乱，我跟他们说都不听。”“老师，他们把书拿到座位上去看了。”“老师老师，航航他抢我玩具。”20分钟内只见她跑进跑出
20、好多回，时不时地听到她的大嗓门，结果自己都没玩到什么。餐前我和孩子们一起念儿歌，她又嚷起来：“老师老师，程程他不唱。”这一次我没有再附和她的话去提示没念儿歌的程程，而是冷静地对茜茜说：“茜茜，你提示别人是好的，但是你这样会影响大家念儿歌。” 饭后我把茜茜叫到了跟前：“茜茜，你是个爱关心老师的好孩子，老师也知道你想让小伴侣都改掉缺点，但是你跟老师说这些事情的时候要留意时间，不然会影响小伴侣们上课的。有事你可以下课静静地告知我，可以吗?”瑶瑶似懂非懂地点了点头。 分析与反思： 其实告状是大班这个年龄阶段孩子很常见的一种现象，在我们大人看来可能有点像多管闲事，但对孩子来说却不是这样。他们盼望受到老师
21、、同伴的认可，为了让人关注，受人承认，所以他们会常常借由告状来寻求老师对他的关爱和认同，想要提高自己在老师心目中的地位。因此，老师要公正地对待每个孩子，并引导幼儿正确表现自己。 另外一个缘由是这个阶段是儿童道德熟悉进一步进展的阶段，他们对是非、善恶行为准则和.道德规范有了熟悉。特殊是大班幼儿他们能把握肯定的行为规范，擅长观看关怀四周的幼儿易向老师告状，盼望老师能订正同伴的错误行为。茜茜在跟老师告状的同时还潜藏着一个目的，即借此向老师表明自己已经记住老师的话了。所以作为老师我们应当接纳孩子的这一行为，当“告状”是完全正值的时候，我们就应当主持正义，批判训练被“告状”的幼儿，以树立一种明确的是非观念，但是我们也应当引导幼儿共同商讨解决的方法。在大多数状况下，幼儿的告状都是些很小的冲突，在这种状况下，假如一味出面解决，不利于幼儿独立处理问题力量的培育。因此我们要教给孩子一些解决问题的方法，给他们解决问题的机会。 大班一分钟.反思体验