四班级下册数学第四单元教案.docx

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1、四班级下册数学第四单元教案 这部分内容是在同学熟悉了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。主要是让同学经受详细的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。一起看看四班级下册数学第四单元教案!欢迎查阅! 四班级下册数学第四单元教案1 一、说教材 这部分内容是在同学熟悉了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。主要是让同学经受详细的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。通过拉一拉，亲身体验、发觉三角形和平行四边形的特性。通过联系生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应用。教材支配

2、了三次对图形的分类活动。第一次是对已学的一些图形按是否是平面图形进行分类，其次次是对平面图形按其是否由线段围成进行分类，第三次是对线段围成的图形的边数进行分类。由此可见，依据肯定的标准对图形进行分类，了解这些图形的类别特征是本节课的教学重点，也应当是一个主要的目标。三角形的稳定性和平行四边形的易变性在日常生活中应用特别广泛，有用价值很高。由于特性比较抽象，同学理解起来还是有肯定的难度。所以，这既是本节课的教学重点，也是教学的难点。 教学目标： 1、通过分类，对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形之间的类别特征; 2、通过实际实践，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，熟悉这些特性在日常

3、生活中的应用; 3、体会数学学问在实际生活中的应用，激发同学学习的爱好。 第一、二个教学目标将在教学其次个环节“合作沟通，探究新知”通过同学动手操作、小组合作沟通来落实。第三个教学目标主要通过第三个教学环节“运用拓展，课外延长”来落实。 二、说学情 同学在前面已经熟悉了这些图形，对它们的特征有了一个基本的了解。分类的思想，同学也已经接触过，曾进行过数的分类。加上城区同学基础比较好，所以按肯定的标准进行分类应当不难。只是同学对三角形和平行四边形的特性应用平常关注的较少，理解起来可能会有困难。 三、说教法与学法 1、说教法 (1)多媒体教学法 在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发同学的爱好，调动

4、同学的情感投入，激活同学原有学问和阅历并以此为基础绽开想象和思索，自觉地构建良好的学问体系，特殊是通过课件展现三角形和平行四边形特性在生活中的应用的实例，特别形象。，有助于同学理解。 (2)自主探究和合作沟通教学法 动手操作、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式，转变老师角色，给同学较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经受问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。 2、说学法 (1)自主观看思索 同学是学习的主体，只有当同学真正自己主动、乐观的参加到学习中时，才能最为有效地提高同学的学习效果。引导同学自己来观看图形的特点，思索分类的标准

5、，有助于培育同学的独立思索力量。 (2)小组合作学习 小组合作学习能够关心同学在有限的时间里，通过与他人的合作猎取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让同学在自主观看思索的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽同学的思维空间，提升同学的学习力量。 四、说教学过程 本节课我主要设计了五大教学环节： (一)创设情境，激趣导入 通过对话沟通，引导同学回忆已经学过的图形，借机引出课题，交代学习目标。 (二)合作沟通，探究新知 1、同学分组尝试分类 提出分类问题之后，让同学先思索一下如何分类，在独立思索的基础上再让同学借助学具分小组动手分一分，说一说。 2、集中沟通分类标准 先让同学上台粘贴，

6、再说一说是怎样分的。然后逐步引导同学一步一步地分。边分边沟通分类的标准。 3、梳理思路，展现过程。老师用课件演示分类的过程，加深同学对图形类别特征的熟悉。 4、动手实践，探讨特性 先由生活中大桥、伸缩门等图片引出问题，引导同学大胆猜想，假如换成三角形、平行四边形将会出现怎样的状况。然后让同学借助学具动手操作，亲身体验、发觉三角形和平行四边形的特性。再让同学回忆同学中应用了特性的实例，加深对特性的理解。 (三)运用拓展，课外延长 1、谁能说说图的意思(教材23页第3题)。为什么现在可以坐了? 2、观赏图片：其实在我们生活当中存在着很多我们学过的图形,聪慧的建筑师们不仅利用他们设计出了很多美丽的建

7、筑,同时又利用他们的特性设计出了不行思议的宏伟建筑。它们中有的都有好几百年的历史了，虽然历经风雨沧桑，但是依旧完好无损保持了原样。下面就请同学们跟着老师一起观赏这些出名的建筑图片,去感受图形带来的魅力。 3、课外观看：生活中哪些地方应用了三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。 4、运用今日学过的学问加固摇摆的椅子。 (四)总结评价，沟通收获 “这节课立刻就要结束了，你能谈谈你的收获，并对自己或者其他同学的学习给出一个评价吗?” 同学可以说学问上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了同学的主动性，又将本堂课的内容进行了总结。评价自己或他人的学习表现，生生互动评价，同学既熟悉自我，建立信念，又共同

8、体验了胜利，促进了进展。 四班级下册数学第四单元教案2 教学内容： p.1例题，想想做做第14题 教材简析： 这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在同学把握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上支配的。同学学习这部分学问可以完善和提升整数乘法的笔算力量，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。 教学目标： 1、学问目标：使同学经受探究三位数乘两位数笔算方法的过程，把握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、力量目标：使同学在探究计算方法的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培育类比以及分析、概括的力量。 3、情感目标：使同学在主动参加

9、学习活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，激发探究计算方法、解决计算问题的爱好。 重点难点： 使同学经受探究三位数乘两位数笔算方法的过程，把握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 教学预备： 光盘 教学过程： 一、复习 同学自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后相互检查。 指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清晰分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。 二、教学例题 1、出示例题图 让同学看图后，读读题目的意思，说说怎么列式? 随同学回答板书：14415 指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算 板书课题：三位数乘两位数 二、探究算法 1、同

10、学自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的?有问题么? 2、找几个同学的做法板演，分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算? 课堂中出现的问题：(1)直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。 (2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用其次个乘数分别去乘另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。 总结：(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。 三、完成想想做做的第14题 1、做“想想做做”第2题(做在书上) 三位数乘两位

11、数计算中很简单出错，除了上面说的错，还有哪些呢?一起看第2题：说说错在哪里?怎么改正? 特殊要留意三位数中间有0时，不能漏乘;还要留意不能遗忘每次计算时的进位。 2、完成第1题 让同学在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。 3、做“想想做做”第3题 组织同学争论：怎样列竖式计算可以便利一些? 指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算便利一些。 4、做“想想做做”第4题 让同学读题，指名说题意。 提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的?(板书：数量单价=总价) 同学列式计算，写在作业本上。 四班级下册数学第四单元教案3 教学目标： 1、

12、结合问题情境，理解和把握小数进、退位的加减法。 2、能运用本课所学的学问，解决简洁的实际问题。 教学重难点： 理解、把握小数进退位的加减法。 教学预备： 课件、星星。 二、说教法与学法 数学家波利亚说过：学习任何学问的途径，都是自己去发觉。学习学习学问是接受的过程更是发觉、探究的过程。的教法是引导同学自己去发觉、主动去探究。本节课紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，让同学在生活情境中发觉数学问题，运用所学学问探究解决问题的策略，让同学体验到数学算法的多样化，进展其作出决策的力量。并通过小组争论，把所学的学问点进行归纳总结。体现了“小课堂，大.”的课堂教学理念。 三、说教学流

13、程 (一)创设情境，旧知铺垫 1.师：今日数学游乐园开张了。老师预备带大家一起去游一游。只要大家答对门口的几道题，就可以免费进去了，你们有信念吗? 2.课件出示情境： 0.24+0.1 0.82-0.321.54+2.3 9.88-4.32 售票员阿姨：“只要小伴侣能精确地计算出得数，不管用什么方法都可以。 3.师引导：可以口算，可以列竖式计算、还可以请教别人，等等。 4.同学计算后、汇报结果。 (华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：“喜爱和奇怪心比什么都重要。”针对同学的喜爱和奇怪心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了同学学习的爱好。本环节目的是激活同学学习本课所需的学问，选择不同算法

14、，关注同学的个别差异，特殊赐予后进生再次学习的机会。) (二)提出问题 1、问题情境 师：大家计算得真精确!我们可以进去数学游乐园喽!你们瞧，游乐园里真乐闹啊!大象伯伯在那里给大家量体重，我们去看看!哦，有三位小伴侣量出来的体重是(课件出示游乐园情境图) 笑笑38千克 调皮45.2千克 丁丁33.4千克 2、大象伯伯要考考你们：你能不能依据图上的信息，提出一个问题呢? 3、同学提出问题，老师从中选择出本节课将解决的问题：(退位减法) (1)调皮比丁丁重多少千克? (2)丁丁比笑笑轻多少千克? (从同学熟识的生活情境中提出问题，让同学充分感受到生活中到处有数学，数学与我们的生活紧密相联。在潜移默

15、化中培育同学用数学的角度观看生活中的事物。) 三、探究算法 (1)调皮比丁丁重多少千克? 1、同学列出算式：45.2-33.4=2、师：请小伴侣们开动脑筋，把得数算出来。 2、同学独立探究算法。 3、全班沟通：生1：我算出得数是11.8。 (师追问：你是怎么算出来的呢?) 生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。 师：很好，不过这种算法的前提是小数的位数相同。 生2：我是把这道题想成钱来算的。我先从45.2元里面拿出33元 师：你能把生活阅历用在这里解决算术问题真不错。 生3：我能用列竖式的方法来算。 师：你的算法很特殊，能不能上台来跟同学们说说你是怎么算的

16、。 生3：(一边板书，一边讲)我把先45.2写在上面，33.4写在下面，要留意小数点对齐，然后2减4不够减，找前一位借1，变成12-4=8，最终算出来的得数是11.8 师：感谢你。 师：你们觉得哪一种方法计算起来更便利呢? (列竖式) 师：那好，我们就用列竖式的方法计算其次个问题。 (新学问只有通过同学的主动参加，自行探究，才能转化为同学的学问，才能培育同学的制造性思维力量。本环节让同学从详细的问题动身，主动参加，探究小数退位减法的竖式计算方法，体现了同学学习的主体性，而且有效的保持同学学习爱好。在师生沟通过程中，同学感受到数学算法的多样化，并且学会优化选择。) (2)丁丁比笑笑轻多少千克?

17、(课件出示问题及才智爷爷说的话“小数末尾添上0或去掉0，小数大小不变。”) 1、同学独立计算，老师巡察指导。 2、请2位同学板演。 3、引导同学评价。 (课件出示情境) 4、师：数学游乐园里还有个小伴侣晶晶还不明白，我们一起来帮帮他。 5、小组争论：列竖式计算要留意什么?不够减时怎么办?假如遇到整数怎么办? 6、分组争论，并做好记录。 7、汇报沟通。(强调才智爷爷说的话) 8、师小结：计算小数退位减法时，小数点要对齐，不够减时要向前一位借一。小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。 (老师通过课件进行板书。) (通过小组争论，促进生生互动，进展同学合作沟通的力量和归纳、概括数学学问的力量

18、。) 四、巩固和应用 “有奖解答” 1、师：小伴侣们都学好了本事，接来老师要带大家去参与游乐园的“有奖解答”活动，看谁获得的奖品最多? 2、P16第一题。 (课件出示) (1)看谁算得最精确。 8.25 +1.55 - 7.3 -2.25 - 10 - 2.45 - 老师着重引导小数进位加法的计算问题。 小结：计算小数进位加法时，小数点要对齐，满十要向前一位进一。 3、P16其次题。 新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，笑笑一共花了多少元? 名称单价/元 书包32.50 文具盒7.60 4、分发奖品。(星星贴在光荣榜) (在“有奖解答”的详细情境中，同学既巩固新知，同时又引出了小数进位加法的计算问题。赐予同学自主学习的空间) 五、总 结 回 顾 1、师：我们今日的游园活动到这里就结束了，你情愿把今日的收获和大象伯伯共享吗? 2、同学谈收获。 3、师总结：这就是我们所今日学习的小数进、退位的加减法。信任以后遇到小数加减法的问题，应当难不倒你们了。 (让同学共享收获，体现了 “反思”的思想，使同学学会总结，深化熟悉，把所学学问变成自己内在的东西 四班级下册数学第四单元教案