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1、学前班数学教案熟悉轻重粗细 一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。熟悉、比较物体的粗细，懂得粗细的比较是相对的。一起看看学前班数学教案熟悉轻重粗细！欢迎查阅！ 学前班数学教案熟悉轻重粗细1 活动要求：熟悉、比较物体的粗细，懂得粗细的比较是相对的。 活动预备：老师演示用的4种不同粗细的物体（小棒、牙签、蜡笔和水彩笔）幼儿标作材料人手一份（力量强的为7种不同粗细的物体，力量中等的为5种不向粗细的物体，力量差的为3中不同粗细的物体）（牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔）活动过程： 一、熟悉粗细1、请幼儿用自己盒内的东西穿木珠提问：你在玩木珠的过程中发觉什么了？（牙签、小棒穿进，蜡笔等没
2、穿进）2查找原即为什么会这样？（由于小棒、牙签细，蜡笔粗）3小结：原来东西有粗和细之分。 二、比较粗细出示小棒师：刚才我们玩了穿木珠的嬉戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的？ （1）若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较（2）若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较那么这支笔究竟是粗还是细。 2得出结论：一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。 三、利用粗细不同的物体排序师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队1幼儿操作任意排2提问（1）你是怎么排的？（从粗一细，从细一粗）（2）你是怎么排出来的？ 3、师生共同小结（1）先找出最细的，然
3、后找出最粗的，剩下的两个进行比较、依次排队。 （2）从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在其次，反复运用这个方法依次排队4、请幼儿采纳互换方法比较一种方法排列。 学前班数学教案熟悉轻重粗细2 一、创设情境，初知轻重 师：星期六到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可兴奋了，我们一起去看一看，都有些什么动物？（出示主题图）它们在干什么？ 同学回答后，引导同学观看：小熊和小猴在玩跷跷板，（小熊、小猴 贴画 画跷跷板）从它们玩的跷跷板中，你知道了什么？ （板书：轻重） 你是怎么知道小熊重，小猴轻的？ 师小结：这节课我们就一起来熟悉轻和重。（读题）小伴侣小眼睛真亮，通过观看就看出谁
4、轻谁重。 二、实践操作，进展认知 1、说一说 假如老师和这位小伴侣玩跷跷板，猜猜看会怎样？假如这位小伴侣和那位小伴侣比呢，（身高、体重相差比较明显的两位小伴侣）谁轻谁重？一眼就看出谁轻谁重了，真能干！（板书：看）在咱们教室里哪两样东西相比你一眼就看出谁重谁轻的？在我们平常生活中，哪两样东西相比，我们一眼就看出谁轻谁重的？ 老师出示两个盒子（蓝色盒子大而轻，盒子小而重）猜一猜哪个轻哪个重？（请多名同学猜）请你验证一下你的猜想。(同学发觉蓝盒子轻，黄盒子重)请多名同学验证。 总结：看来仅凭我们的眼睛来推断物体的轻重还不够，有时还需用手掂一掂。（板书：掂） 2、掂一掂 （1）让同学观看老师手上的一本
5、数学书和一个文具盒，猜猜数学书和文具盒谁轻谁重？ （2）为什么同样的书和文具盒，大家推断的不一样呢？我们就用掂的方法可以证明一下谁说的对？请多名同学来用手掂一掂，把你发觉的结果告知大家。 （3）猜一猜数学书和口算训练哪个轻哪个重？为什么同一本数学书刚才轻，现在又变重了呢？（比较的东西不一样，结果就有可能不一样） （4）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学相互说一说，什么轻，什么重？（两名上前讲，多名同学座位上讲）（请小伴侣把轻的举高一点，把重的放低一些。选两个结果不同的，打开文具盒看一看，揭示结果不同的缘由）。 请小伴侣掂一掂自己带的物品，说说什么轻什么重。（多名同
6、学沟通） 3、称一称 小熊和小猴子一边玩跷跷板一边唱歌，（小猴子和小熊玩跷跷板，1呀1呀121 ）边上地小狗艳羡极了，小狗说：“小熊，你让我玩玩吧，你这么重，都把小猴子翘到天上了，快让我玩吧！”小熊说：“好啊”小狗坐上跷跷板，一下就被翘得老高，小狗说：“原来小猴子比我还重呀！”小伴侣，你知道谁最轻，谁最重？ 看来难不倒小伴侣，可方老师遇到一个难题，小伴侣情愿帮忙吗？ （1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。 （2）猜一猜：谁轻谁重？ 掂一掂：谁轻谁重？ 师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小伴侣的答案都不同，怎么办呢？谁能帮上忙？能想出什么好方法呢？ （3）小结争论：你们能想出哪些方法？（板书：称）
7、（4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，（两边托盘里没有放东西或放一样重的东西时，天平的两边是一样高的平平的。哪边重指针就偏向哪一边）老师把苹果和梨分别放在天平的两边，让同学观看，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？谁能看出来？为什么？ （5）分小组活动。 拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，最终称一称 说说谁轻谁重。 小组汇报。适时鼓舞，其他同学可以说出自己的想法，或者对汇报者赐予评价。 师总结：对于重量很相近的物品，我们可以采纳称一称的方法。 三、巩固练习，深化熟悉 1小猴子和小熊可佩服小伴侣了，说你们是最棒的。但是方老师想再考考小伴侣，让其他老师看看咱们班的小伴侣
8、的精彩表现。 第2题 先让同学独立完成，再引导同学说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，假如同学不能理解，可用实物演示一下。 2、嘉奖一个故事（音乐）。（小熊、小猴子，小狗） 学前班数学教案熟悉轻重粗细3 教学目标： 1利用已有的阅历，熟悉物体之间存在着轻重的差异。 2通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。 3在比较物体轻重的过程中，熟悉测量物体轻重的工具的重要性。 老师预备：天平、玩具两个、1个梨子、1个苹果、翘翘板一个、墨水盒两个。 同学预备：水果两个。 教学过程： 一创设情景。 师：小伴侣们，今日老师给你们带来了两个新伴侣，想熟悉吗？（师出示圣诞老人和天线
9、宝宝）。两个好伴侣来到公园坐翘翘板，认真观看翘翘板发生了什么变化？ 生：天线宝宝那边沉了下去。 师：那为什么天线宝宝这边要沉下去，圣诞老人那边要翘起来呢？ 生思索：由于天线宝宝更重。 师引导生说完整的话：天线宝宝要比圣诞老人重。 今日老师就要和同学们来学比轻重（板书课题：比轻重）。 二讲授新课。 1感知轻重（用眼睛就能推断的轻重） 师：孩子们想做翘翘板吗？想坐的孩子请坐直。 请一生伸开双手来当翘翘板，老师和另一生来坐翘翘板，全班孩子用手势来表示翘翘板的变化。 并请生来完整的说两句话。（谁比谁重，谁比谁轻） 师：孩子们真能干，那你能在我们的生活中找找物体，并说出谁比谁轻，谁比谁重？ 2掂一掂（用
10、眼睛不好推断的） 师左手拿一个蓝墨水盒，右手拿一个红墨水盒，（大小、外形完全相同）请生猜猜谁重谁轻？ 生在下面有不同的答案 师：请认为他们一样重的孩子用手势告知老师。 请认为红墨水盒比蓝墨水盒重的孩子用手势告知师。 请认为蓝墨水盒比红墨水盒重的孩子用手势告知师。 师：啊！大家有不同的看法，那我们用什么方法来推断呢？（引出掂一掂） 请生来掂一掂两个墨水盒，结果是：红墨水盒比蓝墨水盒重。 师：这两个看起来一模一样的墨水盒，为什么会有轻重呢？ 师打开两个墨水盒。 生大笑，原来红墨水盒里有墨水瓶，蓝墨水盒里没有墨水瓶。 师总结：孩子们在生活中千万不要被事物的表面现象所哄骗，应当多亲身去体验感受一下。
11、活动：生拿出带来的两个水果掂一掂，掂完后自己小声的告知自己谁比谁重，谁比谁轻。 请生汇报，强调说完整的两句话。 3称一称。 师出示大小差不多的苹果和梨子各一个。 师：小伴侣们猜一猜：谁比谁重，谁比谁轻？ （同学依据肉眼无法推断，因而会出现不同看法之间的冲突。） 师：想一想，用什么方法能推断毕竟谁轻谁重？ 生：用手掂一掂。 （老师可把梨和苹果给这位同学，让他用手掂一掂。由于两个水果轻重相差不大，所以手掂不简单比轻重。） 师：还有没有其他的方法呢？老师给大家介绍一种生活中最常使用的比较轻重的工具。（师出示天平称） 师：这是一架天平称。我们利用它来比一比，苹果和梨毕竟谁轻谁重？ （师示范） 老师引导
12、同学观看天平的变化。 生兴奋地说：梨子比苹果重，苹果比梨子轻。 师：你怎么知道的？ 生：由于放梨子这边沉下去了，放苹果那边翘起来。 师：孩子们真聪慧。 师连续演示天平，生说。巩固练习。 三练一练 1练一练第一题。 让同学独立完成后集体沟通。同学反馈时，老师引导同学说出理由。 2练一练第2题。 让同学独立思索，然后同桌沟通争论。 师提示：是1个苹果和1个橘子相比较。 教学反思： 本课是一活动课，但上完课后我感觉孩子们根本没有动起来，认真想了想，缘由主要是出现在我的身上。在设计课时，整个一堂课的主体思维是很清楚的，开课的生动好玩性也做到了，但是在本课的其次个活动环节上（掂一掂），由于我的预备不充分，以及口令不明确，造成了孩子们没有根本的动起来，活动就成了一种形式了。既铺张时间，又没有起到它的效果，孩子们从这儿就开头精力分散了。我的组织教学语言还得加强，对孩子的评价要做到生动好玩。做到用语气语调的变化来调动孩子的乐观性。