《关于语文祖父的园子教学反思经典总汇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于语文祖父的园子教学反思经典总汇.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关于语文祖父的园子教学反思经典总汇 随着富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅光明的美丽的富有童话颜色的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱还有太阳的光线、云朵的影子，这是童年的乐园。这里布满自由，布满生命的气息，童年的是自由的，这自由是童年欢乐的源泉。下面是我为大家预备一些的内容，盼望Udine你们有关心， 关于语文祖父的园子教学反思经典.总汇一 随着富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅光明的美丽的富有童话颜色的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱还有太阳的光线、云朵的影子，这是童年的乐园。这里布满自由，布满生命的气息
2、，童年的是自由的，这自由是童年欢乐的源泉。 由于这是一篇略读课文，在开头上课的时候，我从萧红和她的呼兰河传入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的呼河兰传，激发同学读书的爱好。接着，我让同学结合课前的提示，充分地让同学自主地读课文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。在同学充分读书的基础上，让他们沟通“我”在园子里心情是怎样的，思索从哪些描写中体会到的，为什么对祖父的园子久久不能忘记，我让他们沟通的同时，引导他们读相关的段落，要求读出自己的体会，感受的语言特点和表达方式。 祖父的园子语言幽默，富有诗意，真实地再现了多彩的童年生活，叙述了在祖父园子里的一些故事，读起来仿佛就发生在自己的身边，
3、在笔下，园子里的小动物，小昆虫，花草树木都像是有生命的，有自己的思想，生活自由自在。 课堂上检查预习状况时，我让同学分段朗读课文，读到好玩的地方，比如第14、17自然段时，同学不由地笑了，他们被新奇的语言感染了，被的童年生活影响了，于是我请读的同学坐下，让全班同学自由放声读起来，发觉他们读地特殊有劲，我也暗暗兴奋，由于他们对这篇文章肯定感爱好。 在精读课文的时候，我主要让同学自主地、入情入境地读课文，感受童年生活的自由和欢乐，发挥想象，体会对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。整个过程有两个地方感觉同学讲得很好： 一、抓住词语感受喜爱 文中很多ABB的词语如“胖乎乎、圆滚
4、滚、蓝悠悠”都很美丽，体现了别样的情感，同学在读的过程中都体会到了，有同学说这样的蜜蜂抱在手里肯定很好玩;有同学说用这样的表达显得特殊亲切，小蜜蜂就像的小伙伴，胖乎乎的。在讲到“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪耀得和沙滩上的蚌壳一样。”时同学讲到以童年的角度去看，在她眼里这树像在童话中一样，会叫，会冒烟，还会发光，在她看来一切是那么美妙。真的为同学的答案喝彩，他们用自己独特的想法感悟，感悟文字。 二、在联想中感受自由 文中的字里行间体现诞生活是无拘无束的，是丰富多彩的，吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，浇菜对于同学来讲，这些既是新奇的
5、，又是好玩的，他们肯定只从书本中看到过，可能只听长辈讲过，现在的童年带他们走进一个全新的世界，特殊新颖，让他们想象可能还在园子里做什么，同学一个个都举起了手，热闹地说着他们喜爱做的事情：爬树、挖坑、种豆，从树上摇果子，摘花，撒花正由于同学对文字产生了共鸣，他们尽情地绽开了思维的翅膀，尽情地说着自己喜爱的事情。再让他们读课文的时候已经能带上自己的感受。 另外课文第17自然段写“黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜。若都不情愿，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”同学就说黄瓜也像人一样，很天真，有思想，有心情，爱耍小脾气，生活无拘无束。最终一句“太阳也不知道。”感觉写
6、得很突然，认为太阳是什么都知道的，却不知道蝴蝶飞哪里去了，想法很好玩。 纵观整节课的教学，我着力引领同学真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品尝、感悟、内化，使同学实实在在地对文本进行个性化的解读，让同学在得到语言文化熏陶的同时，获得语文素养的全面提升。整篇课文同学的学习欲望剧烈，思维自由潇洒，想说的话特殊多，真正走进了祖父的园子。课文学习快结束时，我进行了延长练笔：“假如时间能够倒流，我又在祖父的园子里玩着，闹着，玩累了就在园子里的那棵大榆树下睡着了，一觉醒来” 让同学充分发挥自己的想象，结合萧红在祖父园子里的自由和欢乐，根据的表达方式来续写。孩子们热忱参加，融入了自己的童年体验和
7、感受，一篇篇生动的续写提升了文本，收到了较好的效果。在续写完成之后再观赏祖父的园子中的精彩描绘，对比之中找到了自身与的差距，顺势引导同学多读书，读好书，丰富积累，充实文笔，使同学感受更深刻。 总之，文字是漂亮的，布满魅力的，课堂上，让我们语文老师带着同学在漂亮的文字间徜徉，享受学习语文的幸福，领会语文的诗情画意 关于语文祖父的园子教学反思经典.总汇二 祖父的园子是一幅明丽的美丽的富有童话颜色的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光线、云朵的影子。 1.资料沟通：同学出示自己课前预备的的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发同学读书的爱好。
8、 2.体会的情感。 由于是略读课文，所以我让同学结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。并在读书的基础上 ，沟通(1)“我”在园子里心情是怎样的?(2)是从哪些描写中体会到的?沟通中引导同学读有关的段落，读出自己的体会，感受的语言特点和表达方式。 3.拓展迁移。 在你的生活四周，有你曾经难忘的去处吗?讲给班上的伴侣吧! 收获：的富有孩子气的语言，把世界在孩子心里的样子描绘的惟妙惟肖。同学们边读，便发出会心的笑。让人真正感受文字的魅力! 关于语文祖父的园子教学反思经典.总汇三 随着富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅光明的美丽的富有童话颜色的画，
9、画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱还有太阳的光线、云朵的影子，这是童年的乐园。这里布满自由，布满生命的气息，童年的是自由的，这自由是童年欢乐的源泉。 由于这是一篇略读课文，在开头上课的时候，我从萧红和她的呼兰河传入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的呼河兰传，激发同学读书的爱好。接着，我让同学结合课前的提示，充分地让同学自主地读课文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。在同学充分读书的基础上，我首先让他们说说这是一个怎样的园子，同学的答案非常精彩，有的说“这是个漂亮的园子”有的说“这是个丰富多彩的园子” 有的说“这是个好玩的园子”依据同学的回答，我在黑板上写下了“漂亮、
10、丰富多彩、布满生气、好玩、好玩、自由、闲适、欢乐、健康”等词语，并简洁进行了整理，有的是写园子的景物的(漂亮、丰富多彩、布满生气)，有的是的心情(自由、闲适、欢乐)，然后让他们从文中找出能体现这些词语的语句，并谈谈自己的感受。 在同学沟通谈感受时，再板书概括出这是怎样的一幅画面(如摘黄瓜、追蜻蜓、绑蚂蚱)。最终引导他们有感情朗读相关文段。由于课文的内容特别适合同学阅读，加上语言生动，孩子们都能畅所欲言，依据同学的回答，再引导他们理解“的童年生活如此欢乐、如此自由，是由于祖父给了她很多的慈祥与自由”。 当学习完这篇课文，同学都特别艳羡文中的我，看到他们满脸兴奋，我接着让他们也谈谈自己的童年趣事，
11、孩子们可快乐了，纷纷举起手，与大家共享自己的趣事，看着一张张笑容满面的笑脸，听到不时传来的笑声，我觉得很欢乐，我想，这样的课堂是胜利的，由于每个孩子都有收获，课堂不仅使他们学会了学问，也带给了他们欢乐。 关于语文祖父的园子教学反思经典.总汇四 祖父的园子语言幽默，富有诗意，真实地再现了多彩的童年生活，叙述了在祖父园子里的一些故事，读起来仿佛就发生在自己的身边，在笔下，园子里的小动物，小昆虫，花草树木都像是有生命的，有自己的思想，生活自由自在。 课堂上检查预习状况时，我让同学分段朗读课文，读到好玩的地方，比如第14、17自然段时，同学不由地笑了，他们被新奇的语言感染了，被的童年生活影响了，于是我
12、请读的同学坐下，让全班同学自由放声读起来，发觉他们读地特殊有劲，我也暗暗兴奋，这篇文章他们肯定感爱好。 在研读课文的时候，我主要让同学自主地、入情入境地读课文，感受童年生活的自由和欢乐，发挥想象，体会对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。整个过程有两个地方感觉同学讲得很好： 一、抓住词语感受喜爱 文中很多ABB的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很美丽，体现了别样的情感，同学在读的过程中都体会到了，有同学说这样的蜜蜂抱在手里肯定很好玩;有同学说用这样的表达显得特殊亲切，小蜜蜂就像的小伙伴，胖乎乎的。 在讲到“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
13、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪耀得和沙滩上的蚌壳一样。”时同学讲到以童年的角度去看，在她眼里这树像在童话中一样，会叫，会冒烟，还会发光，在她看来一切是那么美妙。真的为同学的答案喝彩，他们用自己独特的想法感悟，感悟文字。 二、在联想中感受自由 文中的字里行间体现诞生活是无拘无束的，是丰富多彩的，吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，浇菜对于同学来讲，这些既是新奇的，又是好玩的，他们肯定只从书本中看到过，可能只听长辈讲过，现在的童年带他们走进一个全新的世界，特殊新颖，让他们想象可能还在园子里做什么，同学一个个都举起了手，热闹地说着他们喜爱做的事情：爬树、挖坑、种豆，从树上摇果子，摘花，撒花正由于同学对文
14、字产生了共鸣，他们尽情地绽开了思维的翅膀，尽情地说着自己喜爱事情。再让他们读课文的时候已经能带上自己的感受。 关于语文祖父的园子教学反思经典.总汇五 祖父的园子节选自现代作家萧红的自传体小说呼兰河传第三章第一篇。课文重点写了在园中自由自在的童年生活。对许多人来说：童年是一块糖，总是充满着甜甜的味道;童年是一挂秋千，漂浮着一串串悦耳的欢乐;童年是一架风筝，装载着五彩缤纷的幻想和盼望。而童年的乐园则是祖父园子里那一幅光明的美丽的富有童话颜色的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱这里一切都是欣欣然的，布满了生命的气息。这里是自由的，花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的
15、，什么都是自由的，空气里充满着自由，童年的也是自由的，这自由是她童年欢乐的源泉。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很简单引起同学的共鸣。 在教学课文时，我从介绍萧红和她的呼兰河传入手， .导入：有人说，萧红是一朵盛开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。她的命运如此凄惨，那么她的童年会是什么样呢? 在导入文本后，我让同学结合课文的阅读提示，自主地、入情入境地读书，感受童年生活的自由和欢乐，体会对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出
16、来的，并积累语言。在同学充分读书的基础上，让他们沟通“我”在园子里心情是怎样的，思索从哪些描写中体会到的，为什么对祖父的园子久久不能忘记?在沟通反馈的同时，引导他们读相关的段落，体会童年的欢乐。这部分学习，充分体现同学的个性化自主阅读，可选择自己最觉得好玩的说。并通过多种形式的朗读，引导同学从字里行间悟出趣、悟出情，让同学充分地感受对童年美妙生活的眷恋和对亲人的怀念。不过，更重要的是让同学知道：让感到自由欢乐的，不光是祖父的园子，还有慈祥的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子任凭玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、欢乐、幸福的童年。正
17、是由于的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，欢乐的，甚至是布满梦幻颜色的。 另外，文中很多ABB的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很美丽，体现了别样的情感，也很简单让同学感受到满心的欢乐。遗憾的是由于文章太长，课堂上花了许多时间去读，后面没有时间去积累词语，训练同学说类似的词并用词说话，只能匆忙收场。我想，假如让同学在得到语言文化熏陶的同时，获得语文素养的全面提升。那么这样的语文课堂将使同学受益非浅! 学习完这篇课文后，同学都特别艳羡文中的“我”，觉得 “要是我现在的生活如的童年生活般愉快，那该多好啊!”听了他们的感慨，我不知该为他们生活在这个年月觉得幸运还是不幸。我想，作为老师，我是特别盼望他们过一个欢乐而有意义的童年。然而，.制度和四周的环境却打算了他们生活的疲乏和孤独，这是谁的悲伤呢?