《高一数学教案共享最新五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一数学教案共享最新五篇.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高一数学教案共享最新五篇 有了方案，工作就有了明确的目标和详细的步骤，就可以协调大家的行动，增加工作的主动性，削减盲目性，使工作有条不紊地进行。同时，方案本身又是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和督促作用。所以方案对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作方案，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。下面就是我给大家带来的高一数学教案，盼望能关心到大家！ 高一数学教案1 教学目标：把握对数函数的性质。 应用对数函数的性质可以解决：对数的大小比较，求复合函数的定义域、值域及单调性。 注意函数思想、等价转化、分类争论等思想的渗透,提高解题力量。 教学重点与难点：对数函数的性质的
2、应用。 教学过程设计： 复习提问：对数函数的概念及性质。 开头正课 1比较数的大小 例1比较下列各组数的大小。 loI)来衡量一个人胖或不胖： 体重/身高?(以米为单位)BMI在18.5-22.5时属正常范围，BMI大于22.5为超重，BMI大于30为肥胖。 老师在黑板上计算一下自己的结果。那既然能用一个式子来计算，说明我们可以把这个问题用数学学问来解决，要得到这个式子之类的标准，我们能用一个人的身高和体重来确定吗? 同学回答 老师：当然是找的人越多越好，那我们在课上先少找几个人来讨论一下吧，每个小组选一个同学说一下你的身高和体重吧 同学说，老师把相关数据填在用PPT展现的一张表格上 老师：好
3、，有了这些数据我们就可以来讨论了，那接下来我们怎么来处理刚收集到的这些数据呢? 同学回答(预期:画散点图连线找函数) 老师：好，大家按小组先画图连线然后争论一下你们小组认为哪个函数的图像符合 同学活动并回答 老师：好，那大家分一下工，你们几个小组来计算这个函数解析式，那几个小组来计算那个函数解析式 同学分小组活动 老师:(把同学算出的式子写在黑板上)大家计算出的解析式为什么会不完全相同呢? 同学回答 老师:我们计算的函数解析式是不是都可以用来刻画这个问题呢? 同学回答 老师:我们要怎么样来检验呢? 同学回答(代入其它的点来验证) 老师:那大家来检验一下哪个模型更符合数据状况 同学分小组进行检验
4、 老师:好了,我们利用刚才收集的数据通过我们的努力得出了一个式子,它也就是符合大家的状况的一个胖瘦的标准,既是我们班的一个标准,能用来衡量其它班的同学吗?那我们来计算一下老师的结果是什么样的. 老师:可见用世界肥胖标准对老师的体重进行的评价和所建立的数学模型计算的结果是基本全都的。由此可见，所建立的模型是大体符合实际状况,看来老师是真得要下定决心减肥了. 老师由生活中常见到的现象引出问题，并引导同学进行思索 同学合作探究、动手实践，借助小组利用数据表格来确定可行的函数模型，并展现自己的结果 老师引导同学对结果进行检验 同学通过计算器与作图,利用小组合作在完成任务的同时形成本节重点并突破难点 通
5、过日常生活的例子引出本节主要内容，来提高同学本节课学习的爱好,提高小组学习的效率 同学利用小组合作在完成任务的同时形成本节重点的框架:函数刻画实际问题的基本过程.从而实现教学目标1,3,4 课堂小结 老师:我们一起来回忆一下刚才解决问题的过程(引导同学集体回答) 得出：函数建模刻画现实问题的基本过程：(老师用PPT展现) 老师: 下面大家把自己的数据输入计算一下你的状况是什么样的 大家在课下可以利用讨论性学习的时间,调查一下全班级的同学的身高和体重来讨论一下,并进一步体会函数建模来刻画现实问题的基本过程 老师用PPT展现函数建模刻画现实问题的基本过程 老师留下一个扩展性作业，让同学课后完成 同
6、学通过探究从而巩固教学目标1,2,3,4.并形成本节重点. 把问题进行拓展，让同学去亲身体会函数建模刻画现实问题的基本过程,从而巩固了本节教学目标 课后反思 高一数学教案5 一、教材分析 (一)地位与作用 数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面数列作为一种特别的函数与函数思想密不行分;另一方面学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好预备。而等差数列是在同学学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法通项公式和递推公式的基础上，对数列的学问进一步深化和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列供应了学习对比的依据。 (二)学情分析 (1)同学已娴熟把握_。
7、 (2)同学的学问阅历较为丰富，具备了教强的抽象思维力量和演绎推理力量。 (3)同学思维活泼，乐观性高，已初步形成对数学问题的合作探究力量。 (4)同学层次参次不齐，个体差异比较明显。 二、目标分析 新课标指出“三维目标”是一个亲密联系的有机整体，应当以获得学问与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以学问技能的培育为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是同学，因此目标的制定和设计必需从同学的角度动身，依据_在教材内容中的地位与作用，结合学情分析，本节课教学应实现如下教学目标： (一)教学目标 (1)学问与技能 使同学理解函数单调
8、性的概念，初步把握判别函数单调性的方法;。 (2)过程与方法 引导同学通过观看、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念;能运用函数单调性概念解决简洁的问题;使同学领悟数形结合的数学思想方法，培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的力量。 (3)情感态度与价值观 在函数单调性的学习过程中，使同学体验数学的科学价值和应用价值，培育同学擅长观看、勇于探究的良好习惯和严谨的科学态度。 (二)重点难点 本节课的教学重点是_，教学难点是_。 三、教法、学法分析 (一)教法 基于本节课的内容特点和高二同学的年龄特征，根据临沂市高中数学“三五四”课堂教学策略，采纳探究体验教学法为主来完成教学，为
9、了实现本节课的教学目标，在教法上我实行了： 1、通过同学熟识的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发同学求知欲，调动同学主体参加的乐观性. 2、在形成概念的过程中，紧扣概念中的关键语句，通过同学的主体参加，正确地形成概念. 3、在鼓舞同学主体参加的同时，不行忽视老师的主导作用，要教会同学清楚的思维、严谨的推理，并顺当地完成书面表达. (二)学法 在学法上我重视了： 1、让同学利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性熟悉到理性思维的质的飞跃。 2、让同学从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培育同学发觉问题、讨论问题和分析解决问题的力量。 四、教学过
10、程分析 (一)教学过程设计 教学是一个老师的“导”，同学的“学”以及教学过程中的“悟”构成的和谐整体。老师的“导”也就是老师启发、诱导、激励、评价等为同学的学习搭建支架，把学习的任务转移给同学，同学就是接受任务，探究问题、完成任务。假如在教学过程中把“教与学”完善的结合也就是以“问题”为核心，通过对学问的发生、进展和运用过程的演绎、解释和探究来组织和推动教学。 (1)创设情境，提出问题。 新课标指出：“应当让同学在详细生动的情境中学习数学”。在本节课的教学中，从我们熟识的生活情境中提出问题，问题的设计转变了传统目的明确的设计方式，给同学的思索空间，充分体现同学主体地位。 (2)引导探究，建构概
11、念。 数学概念的形成来自解决实际问题和数学自身进展的需要.但概念的高度抽象，造成了难懂、难教和难学，这就需要让同学置身于符合自身实际的学习活动中去，从自己的阅历和已有的学问基础动身，经受“数学化”、“再制造”的活动过过程. (3)自我尝试，初步应用。 有效的数学学习过程，不能单纯的仿照与记忆，数学思想的领悟和学习过程更是如此。让同学在解题过程中亲身经受和实践体验，师生互动学习，生生合作沟通，共同探究. (4)当堂训练，巩固深化。 通过同学的主体参加，使同学深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对学问识的再次深化。 (5)小结归纳，回顾反思。 小结归纳不仅是对学问的简洁回顾，还要发挥同学的主体地位，从学问、方法、阅历等方面进行总结。我设计了三个问题：(1)通过本节课的学习，你学到了哪些学问?(2)通过本节课的学习，你的体验是什么?(3)通过本节课的学习，你把握了哪些技能? (二)作业设计 作业分为必做题和选做题，必做题对本节课同学学问水平的反馈，选做题是对本节课内容的延长与，注意学问的延长与连贯，强调学以致用。通过作业设置，使不同层次的同学都可以获得胜利的喜悦，看到自己的潜能，从而激发同学饱满的学习爱好，促进同学自主进展、合作探究的学习氛围的形成. 高一数学教案共享最新五篇