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1、浙教版六年级语文蒙蒙细雨教学设计之三一、古诗引题，感受意境1、前几天我们学了几首古诗，今天老师也给大家带来了一首古诗，春雨：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。这首诗中，哪两句可以看出这雨很小很小今天我们要学的这篇课文也是跟雨有关的。（板书课题：蒙蒙细雨）2、指名读课题。3、请同学们快速浏览课文，从课文中找出两句描写蒙蒙细雨的句子。（1）那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。（2）雨是不大，小得几乎听不见沙沙的声音，细得像那蚕吐出来的丝。谁能把雨读得很小很小再一起读课题二、初读课文，整体感知1、蒙蒙细雨中，讲述了一个动人的故事。请大家自由朗读课文，边读边思考：课文主要写谁，
2、写了一件什么事交流初步感受2、同学们，在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在家和学校之间走了几次（三次）怎么走的2、每一次所花的时间都一样吗（教师在rarr;上划上三个）先别急着举手，咱们得把课文读通、读熟，才能弄清楚。现在，请大家带着这个问题读课文。交流，师：你从哪儿看出来能把它来读一下吗检查朗读3、时间一次比一次少，也就意味着妈妈行走的速度一次比一次快。板书如下：三、教学第二段。、妈妈匆匆而来，又匆匆地离去，可在这匆匆之间，母女之间还是有了一段短短的交流。自由读4-15节，要求：想办法读好我和妈妈的对话，边读边想：从这对话中，可看出妈妈是怎样一个人、理解句子：（）师：蒙蒙细雨中，再5分钟妈妈就可以迈
3、进学校的大门，可她却又回来了，这是为什么呢请找出妈妈的解释。出示下午我们班要参加快到学校门口才想起来。妈妈想到答应许小燕的事自己却忘了，她会是怎样的一种心情呢（自责）你能把这种心情读出来吗（）我同意不同意出示忘就忘了呗！我撅着嘴说，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！指名读什么叫冤枉路，我有什么理由说这是冤枉路在这句话中找找。比较句子：天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！这两个句子读起来有什么不同（犯不着又跑一趟冤枉路的理由一个是已经快到学校了，另一个理由是下着雨，把另一个理由放在后面，用再说连接，表示更进一步
4、，增强了说话的语气，使理由更充足，无可辩驳。）指导读。师：你能把这种语气读出来吗（）女儿的话似乎是无可辩驳，可妈妈同意吗从哪个字可看出来（斜）妈妈的理由也很充分，出示妈妈斜了我一眼：答应演出呢师：你能读出妈妈的坚持吗指导朗读。（4）妈妈冒雨返回家为学生许小燕取参加演出的蓝制服，对这件事，母女俩的看法各不相同，我们能读出他们的坚持吗?分角色朗读3、谈话深入理解。（1）你同意谁的观点（举手表决），现在我们来作一场辩论，同意妈妈的为甲方，坐在这边，同意小玲的为乙方坐在那边。（学生互换位置）你要从文中找出理由阐述自己的观点，辩驳对方的观点，时间五分钟。注意：辩论时热烈的，但也要注意用词的文明。（2）时
5、间到。师小结：同学们，你们的辩论虽然还是不分胜负，当老师觉得你们都很有道理。的确，小玲会这样对妈妈说，也是出于一位女儿对母亲的孝心，妈妈患有肾炎，这样做对她身体不利，老师在付出的同时也要珍惜自己的生命而妈妈的一言一行是多么让人敬佩啊，此时，妈妈的心中装着班级的荣誉，装着学生的翘首等待，却唯独忘了她自己，她患过肾炎，身体不好，这样来回地在雨中跑，而且一次比一次快，真不令人担心呢（3）、引导学生发散思维：（音乐起）师：雨还是不停地下着，小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，没有声响，轻柔地滋润着大地和人心。小玲望着妈妈的背影在雨雾中远去，她觉得妈妈背影此时是如此的高大，不禁鼻子一酸，心头涌过一阵热浪，啊，妈妈我想对你说小玲心底会对妈妈说些什么呢?四、情感迁移同学们，你们就快小学毕业了，在这校园里，老师与你们朝夕相处，老师曾为你们的胜利而欢呼，为你们的进步而喜悦，也曾为你们的淘气而感到心力憔悴。在这堂课的尾声中你有什么话想对曾教过你的老师，或全校的老师说吗要知道，也许你的一声问候，你的一声赞美，你的一声谢谢，你的一声对不起，老师听了会热泪盈眶，会感慨万千，会终生回味。现在就让老师来倾听一下你的心声吧！（音乐起）最后，全体起立，一起来说（大屏出示）老师，您是蒙蒙细雨，润育着我们的心田。谢谢老师！5