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1、友爱的爸爸妈妈语文教案学校 虽然我们生活在和平的年月，但世界上仍旧还有许多的地方销烟充满，母亲们苦痛的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，下面就是我给大家带来的友爱的爸爸妈妈语文教案，盼望能关心到大家! 篇一：友爱的爸爸妈妈 教学目标：1、积累“肃穆、荒谬、健忘、杀戮、纳粹、向往、缭绕、赤裸裸”等词语，把握字音、字形、字义; 2、引导同学整体感知文章的内容、主题; 3、体会谈论和描写的作用，理解重点语句的含义; 4、训练同学喜爱和平，珍惜今日的幸福生活。 教学重点：理解文章中心，体会语言的深层含义。 教学难点：了解描写和谈论的作用。 教学方法：抓住一组组冲突统一的事物进行分析、争论、探究。 课时支配：1课
2、时 教学过程与步骤： 一、 导入新课 有谁知道“六一儿童节”的由来?其次次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。 为了悼念利迪策村和全世界全部在法西斯侵略战斗中死难的儿童，反对帝国主义战斗贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式打算每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。 同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括3
3、00多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今日，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的友爱的爸爸妈妈，熟悉战斗的罪恶，懂得和平的宝贵。 二、 文学常识 聂华苓，闻名华裔旅美作家。萨特，法国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作存在与虚无等。 三、 整体感知课文 1、 正音：肃穆(m)荒谬(mi)杀戮(l)纳粹(ncu)向往(chngjng) 缭绕(lioro)赤裸裸(lu)健忘 2、听录音(萨特的话)，略微讲解沉重的记忆，漂亮的回忆，等全文教学结束后再总结分析。“沉重”“漂亮”是冲突性词语，由于指代内容不同，所以并不冲突。“那就是我带走的沉重记忆。但这是个漂亮的记忆。”前一句是对上面几句话的总结，
4、指纳粹杀害了7000多人，所以这是沉重的记忆。后一句是对下面几句的提示，指小城人面对敌人的杀戮而表现的勇敢无畏的精神，因此让人留下美妙的回忆。沉重的记忆很好理解，漂亮不好理解。人们如何勇敢?我们学完课文就很简单明白了。(Ps. 漂亮指整个民族的勇敢，面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命剧烈的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的勇敢”，这是美的，令人崇敬的。这真是个漂亮的记忆。A、一位老师宁死不屈，大义凛然;B、无辜平民(包括孩子们)的遗言，怀着剧烈的爱、仇恨，没人乞怜) 3、归纳文中四部分的内容：(1)坟地所见所闻; (2)记述各种演出记念活动; (
5、3)记录作家座谈会; (4)摘录遗言。 四、 分析文章各部分，体会文中一些句子的含义和情感。(哪一个情节印象最深刻why?) 第一部分坟地所见所闻 (请同学找出另其有所感受的部分,说明缘由后,再加以讲解或补充) 1”凄风苦雨天昏地暗”,第一是写景色,以景抒情,在眼中他的景色是怎样的,同样他的心情也是怎样的.句号,有抒情的作用,起停顿作用,使读者放慢了阅读的速度,同时脑海中也可以想想一下画面,凄苦昏暗,因此有种悲伤的气氛覆盖在身边.因此,不是单纯的写景,写景还为了渲染悲伤凄凉的气氛. 2 他们杀孩子老师,也杀牧师工人工匠小店老板鞋匠全是纯朴勤劳的一般市民. 全是一词有着剧烈的情感，对被杀者表示深
6、切的同情;对屠杀无辜平民的法西斯生气地进行控诉. 3有位老师，纳粹要他合作，他说开枪吧!我给孩子们上最终一课!所谓的合作就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧大义凛然. 其次部分看各种演出纪念活动(请同学找出另其有所感受的部分,说明缘由后,再加以讲解或补充) 1 历史，现实，在雨中融合了融成一幅悲伤而漂亮真实而荒谬的画面. 历史与现实的融合指成千上万的人来纪念当年被残杀的人，其中包括两名生还者.人们悼念死去的亲人时，半个世纪前残酷的历史再次呈现在人们面前.人们的心情是怎样的?(哀思)因此在这么一种凄风苦雨的悲伤气氛中，历史与现实融合了. 悲伤是指残酷的历史令人悲伤，漂亮指南斯
7、拉夫人民没有遗忘历史，成千上万的人来到这里纪念死者.真实是指眼前这一切都是真实的，没有半点虚假的成分在里头.荒谬指二战时，纳粹竟然认为种族有优劣，要毁灭各种.种族，这是何等地荒谬. 2、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用? 篇二：友爱的爸爸妈妈 教学目标： (一)学问与力量 1.体会语言的深层含义，提高理解力。 2.对那段历史有更深的了解。 3.分析的写作手法，提高写作力量。 (二)过程与方法 同学自学为主，老师加以引导 (二)情感态度价值观 加深了解法西斯的罪行和战斗的残酷，珍惜今日的和平 教学重点： 1、引领同学回顾那段历史，了解文中相关学问，丰富学问面。 2、体会语言的深层含义。 教学难点：
8、 了解描写和谈论的作用 教学课时：一课时 第一课时 一、新课导入 提问：有谁知道“六一儿童节”的由来? 1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。为了悼念利迪策村和全世界全部在法西斯侵略战斗中死难的儿童，反对战斗侩子手虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式打算每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。 从这段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，竟然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童被毒害这么一个凄惨的事实。 同样，在南斯拉夫
9、，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方进行这么一个悼念活动悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的7000多个无辜生命，其中包括300多个孩子。这是一个怎样血淋淋的事实啊?这个悼念活动的场面如何?那半个世纪前的残酷历史怎样?就让我们带着这些疑问，走进今日的课文友爱的爸爸妈妈 二、介绍 聂华苓，女，美籍华裔作家。因创办国际作家写作室，被称为“世界文学组织之母”。著有小说集千山外，水流长、.轶事，散文集三十年后、梦谷集，翻译集百花文集等。她是将.的诗词翻译为英文的第一人。 三、文体了解 参观访问记，它是记事记叙文的一种形式。(参观，是指观看;访问是指问和听。参观和访
10、问往往是交叉在一起的，有的虽有侧重，但都是有目的的了解一个地区、一个单位的基本面貌或一件事情的前因后果，对所见、所闻、所感进行描述和抒发。) 四、感知课文 1、字词梳理： 杀戮 荒谬 健忘 向往 曲折 悼念 肃穆 执着 纳粹 朝圣 赤裸裸 恍惚 矗立 凄风苦雨 片纸只字 练习簿 显赫 反对 2、朗读课文，概括文章四个部分的内容 (1)第一个是坟地所见所闻; ? 悼念活动的气氛怎样?如何理解文中开头“凄风。苦雨。天昏。地暗。”? 明确：在这样的天气里，人们涌向屠杀的地方。这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。(连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者
11、的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样的开头，让读者感受到现实中的空气，充满着无尽的悲伤，而一切皆源于历史。 ? 这部分写悼念活动的所见多闻，那么见到了什么，听到了什么呢? 明确：回顾历史，现实中的悼念场面，两位沟通历史与现实的老人。 (2)其次是记述各种演出记念活动; ? 在开头，为什么说“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲伤而漂亮、真实而荒谬 的画面”? (成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特殊是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲伤气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲伤，南斯拉夫人民没有遗忘历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这
12、又是漂亮的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要毁灭劣等种族，这又是何等荒谬。) ? 人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能遗忘。怎样理解这句话? (强调要记住历史，不能遗忘历史，吸取历史教训，才能保证世间永久不再有战斗和屠杀) (3)第三是记录作家座谈会; ? 西德和日本两位作家对法西斯在全球范围内肆虐的历史，各自的态度如何?在文中找找 他们的语言。 从他们的语言可以看出： 西德自责 日本辩解 ? 从两人不同的态度，你了解到了什么? 西德得到人们的原谅(握手) 日本遗忘给别人带来苦痛的历史，自私，令人鄙视 人，要正视历史 (4)第四是摘录遗言。 ? 为什么要摘录遗言，有什么作用呢?(这些遗言，你读出了什么?) 孩子们是喜爱生活、牵挂亲人的。这令人感动。 孩子们是英勇的 责备屠杀者的罪行 屠杀、战斗是残酷的，我们要和平不要战斗。 五、解决课后练习 1、带问题朗读课文，正文前面为什么引用萨特的话? 明确：萨特的话是很精辟的，特殊是他说记忆是“沉重的”，又是“漂亮的”，很可以作为全文的一个引子，读了全文，回味起来，萨特的话又是点睛之笔。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已超越国界。