《麻雀》教学实录.docx

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1、麻雀教学实录 麻雀是非常弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了浩大的猎狗，更是深深地打动了很多读者的心。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 麻雀教学实录1 教学目标： 了解课文内容，能够体会老麻雀为了爱护小麻雀表现出的那种强大的力气。 通过对重点词句的学习，初步把握详细记叙和表达真实思想感情的方法。 学习本课生字新词。 能用朗读的形式把自己对课文的理解表达出来，背诵自己喜爱的段落。 教学重点： 抓住“落”、“扎煞”等词语，理解“一种强大的力气”即母爱的力气。 教学难点： 理解并观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的，使弱小战胜强大。 教学过程： 一、导入，明

2、学情。 1、播放课件百鸟争鸣。同学们，你刚才听到了什么?你仿佛看到了什么?(揭题) 2、读读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。 二、探究，悟母爱。 1、自由读课文，用不同的符号划出相关的句子。师巡察。 2、导学描写“小麻雀”的句子 (1)请大家自由读一读这段话，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀? (2) 理解“无可奈何”。 (3)质疑。 (4)写法渗透。 3.自学描写“猎狗”的句子。 整理学法-自学-反馈 4.研学描写“老麻雀”的句子 (1)课件出示句子。认真默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么?你想到些什么? (2)沟通、共享阅读收获。 A、理解“落”、“扎煞”字。 B、在麻雀看

3、来，猎狗是个多么浩大的怪物啊!它就不可怕吗? C、“强大的力气”指什么? (3)老师适时点拨. 三、积累，话感动。 1、母爱的强大力气使来势汹汹的猎狗怎样了?(指名读六自然段，评议朗读。) 2、阅读拓展：诗歌 母亲 3、写话，话感动。 4、背诵积累自己喜爱的段落。 麻雀教学实录2 教学目标： 有感情地朗读文章，感知课文内容 感受老麻雀的形象，体会在危险时刻下老麻雀的奋不顾身 感悟母爱的力气 教学重点： 理解“一种强大的力气”指什么力气 教学难点： 如何理解老麻雀既无望可怕又像石块般落下来的看似冲突的表现 教学过程： 一、课前导入 1、同学们，麻雀是一种很常见、很一般的鸟，它给你留下的印象是怎样

4、的呢?图示 (预设：灰不溜秋，小不点，活泼可爱，叽叽喳喳) 2、小小的麻雀它没有美丽的外衣，没有悦耳的歌喉，平常也不会有人情愿多看它几眼，可就在不起眼的它们身上却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢?来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。留意把字音读准，把课文读通读顺，并思索讲了一个什么故事。好，开头。 二、整体感知 1、自由朗读课文。师巡察。 2、字词认读。同学们都读得特别好，我们来看几组词，检查下朗读状况，谁能读出这些带有情感的词语。自由读，个别读并指导(重点扎煞读音)，齐读。 出示： 呆呆 无可奈何 嫩黄 绒毛 嗅了嗅 张开大嘴 锐利 浩大 扎煞 无望 尖叫 浑身颤抖 嘶哑 3

5、、理解大意。同学们有没发觉这三组词分别是描写小麻雀、猎狗和老麻雀的，故事就发生在他们中间，谁来简洁说说发生了一件什么事?提示：小麻雀发生了什么事?猎狗想怎么样?老麻雀怎么应付的?最终怎么样?板书： 小麻雀掉 爱护 想吃 老麻雀落 猎狗退 搏斗 (预设：在打猎回来的路上，一只小麻雀从树上掉了下来。猎狗观察了，想吃掉小麻雀。正在这时，老麻雀从树上飞了下来，落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的士气，渐渐地，渐渐地往后退。) 三、文本分析 1、感受小麻雀形象。故事的起因是猎狗发觉了一只掉在地上的小麻雀。这是一只怎样的小麻雀?找出文中描写的句子。 出示课文第三自然段，读一读，你看到的是一只怎

6、样的小麻雀?说说从哪些地方看出，把你看到的读出来。 (“呆呆”：吓坏了;“无可奈何地拍打”：无助、可怜;“嫩黄”、“ 绒毛”：刚诞生不久，幼小。) 有感情朗读。同学们都说得太好了，我们一起来朗读把小麻雀的可怜、无助表现出来。 小麻雀是怎么掉在地上的?从哪看出。“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”可见风很大，它是被风吹下来的。它离开了安全的巢穴，掉在了生疏的地上，更可怕的是被猎狗发觉了，小麻雀该多么惊恐、可怕啊。让我们再来把当时的情景读出来。师读环境，生读小麻雀。 2、感受猎狗形象。猎狗发觉小麻雀将要对它做什么?出示句子。 请找出一系列动词(走近、嗅了嗅、张开、露出)从中你感受到了什么?(猎狗的凶狠和

7、麻雀的境况很危急。)并读出来。 指导朗读，请读出紧急的气氛。 3、感受老麻雀形象。猎狗张开血盆大口想要吃掉麻雀，就在这危险时刻，一个像石块一样的东西落在了猎狗面前，那是什么?它想要干什么?(老麻雀想救小麻雀) 比较句子。留意是怎么形容老麻雀飞下来的?有两个句子你们觉得哪个好，出示句子。“像一块石头一样”你感受到了什么?(从这个比方我们仿佛能看到当时老麻雀飞落的动作很急，很快。)为什么很急?(由于猎狗张开大嘴就要吃小麻雀了。)请把心急，飞得又急的麻雀读出来。麻雀飞得很急，可见它有没有迟疑?(没有，可见它的英勇坚决、坚决。)读出英勇坚决坚决。我们来分角色朗读，男生读猎狗，女生读麻雀。 我们读的时候

8、，都感觉好紧急，更何况老麻雀当时正面对着这一切。老麻雀冲下去了，它的反应如何?出示“它扎煞起全身的羽毛，无望地尖叫着。” (“扎煞”是怎么一副样子?图示。竖起全身的羽毛。在怎样的状况下会竖起羽毛?受惊，遇到敌人，看出老麻雀其实也很可怕。请读出。还有哪个词看出可怕? “无望的”，老麻雀为什么无望地尖叫?猎狗很凶狠很浩大，没有盼望，除了尖叫别无他法。请生想象仿佛老麻雀在叫什么?读出无望。) 无望可怕，可老麻雀又如何做的?出示第五自然段。找出动作。“掩护、颤抖、嘶哑、呆立、搏斗”，怎样掩护?张开翅膀，用自己身躯。想象怎样用自己的身躯。它的表现的确很英勇。可为什么颤抖?太紧急了，连声音都嘶哑了。既然紧

9、急可怕有没有飞走?“呆立”说明什么?它没有想要逃跑，做好决一死战的预备。从这副架势你看到了一只怎样的麻雀?特别英勇，坚决，为了孩子豁出去跟猎狗搏斗。读出来。在写这段文字时对老麻雀抱着怎样的情感?赞美，敬佩。读。 看书插图，一棵高大的树。留在树上是安全的，飞下来等于是送死。 为什么说“可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上，一种强大的力气使它飞了下来。”出示句子。想象情境。假设老麻雀有时间来想，当它站在枝头看着自己的孩子有危急会有怎样一番心理活动?结合当时状况的危险(生随机答) 师小结：同学们说的都很好，作为母亲，没有谁会不担忧焦急，弃孩子不顾，哪怕生命代价，这是母亲的本能。老麻雀想都没想而

10、且没时间去想就冲下去了，由于下面是它的孩子啊! 老麻雀在猎狗面前力气悬殊之大很明显，它想和猎狗搏斗爱护它的孩子简直是以卵击石。那是什么让它战胜恐惊飞下来?爱的力气。这种强大的力气是什么?母爱。 4、正是这一种强大的力气从天而降，挡在小麻雀和猎狗中间，为自己的孩子竖起了最坚固的爱护墙。面对如此反常的举动，猎狗的反应?(竟然被吓到了，渐渐地向后退。) 请对比猎狗之前的凶狠，完全可以毫不费劲地把它吃掉，但结果却渐渐地后退，为什么会有这么大的反差?(由于被麻雀惊人的英勇和力气吓住了。)对比朗读。 “我”又是什么反应?(唤回、走开) 小练笔：“我”想到什么唤回了猎狗，制止了这场胜败已定的搏斗。 是安静地

11、走开吗?请想象的心情。(感动，赞美，进而升华为敬佩)带着这种情感读句子“可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上，一种强大的力气使它飞了下来。” 是的，这篇文章出自俄国作家屠格涅夫的猎人笔记，在原文最终就表达了对麻雀的崇敬之情让我们来看看。出示原话。“是的，请不要见笑。对那只小小的、勇敢的鸟，对它的爱的.，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐怖更强大只有她，只有爱，才维系着生命，并使她布满活力。” 四、情感升华、拓展迁移 1、敬佩的是那只舍命护雏的麻雀，更敬佩母爱的力气。学了这篇文章你想对麻雀说些什么? 2、这就是我们今日学习的麻雀，小小的身躯内隐藏着大大的力气，这力气就叫做爱。 3、

12、关于动物母亲的感人故事还有好多好多，我们一起来看两则。出示片段。动物妈妈同样很宏大 麻雀教学实录3 教学目标： 正确理解“无可奈何”、“绒毛”、“锐利”、“扎煞”、“掩护”、“挽救”、“嘶哑”、“搏斗”、“浩大”、“愣住”等词语。 有感情地朗读课文，比较描写猎狗和小麻雀的语句，重点体会老麻雀爱护小麻雀时的语句。 通过想象朗读，感受小生命的宏大母爱，激发不惧强者，爱护弱者的情感。 教学重点： 比较描写猎狗和小麻雀的语句，重点体会老麻雀爱护小麻雀时的语句。 教学过程： 一、谈话激趣，背景导入 1.同学们，你们喜爱鸟吗?你知道哪些鸟?能为我们做简洁的介绍吗? 2.大自然中的鸟特别多，今日我们要见面的

13、是田野上最常见的一种鸟麻雀。 3.这就是今日的课题：(齐读)出示课题，跟读。它的是屠格涅夫 二、初读课文，了解文章内容 1.先请同学们认真地读课文，想一想课文中讲了谁?讲了一件什么事情?你能用自己的话来概括吗? 2.先来看看这一课的词语吧。 小老师读，齐读。 无可奈何 绒毛 扎煞 掩护 挽救 嘶哑 搏斗 锐利 浩大 愣住 能发觉他们的特点吗? 3.反馈(不出课件) 你能告知我文中主要出现了哪几个角色? 小麻雀 老麻雀 猎狗 我 你能用自己的话来概括课文主要讲了一件什么事吗? 板书 角色关系 这是一种概括课文主要内容的方法，先找出文中的仆人公，再找他们间相关的关键字词，再将这些内容连起来。一起来

14、说一说。 文章讲了我打猎回来，我的猎狗观察(一只从巢里掉下来的小麻雀)想要(吃掉它)，老麻雀(奋不顾身地吓退猎狗)，掩护(小麻雀)的事。 三、 精读课文，体会情感。 1. 请同学们再读课文，结合文中的词语来说一说，这三个角色分别给你留下了怎样的印象? 生找句子，词语 自由说 师出示对比的句子 猎狗的印象 师：我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。出现在你面前的是一只怎样的猎狗?你能找出相应的句子吗? 突然，我的猎狗放慢脚步，静静地向前走，似乎嗅到了前面有什么野物。 师：你读出了什么?这只猎狗给你怎样的印象?从哪里感受到，说说你的理由。(阅历丰富，老练) 师：你能读一读吗?读出猎狗的老练。

15、男生读。 小麻雀的印象 a.师：这只老练的猎狗嗅到的野物是什么呢? 麻雀 b.师：这只麻雀又给你怎样的印象?从哪里感受到，读一读，说一说理由。 我顺着林阴路望去，观察一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚诞生不久，从巢里掉下来的。(弱小、无助) 理解：呆呆地 无可奈何 嫩黄 绒毛 读一读它的弱小，尤其是把刚才你找到的这几个词语读出感受来。 男生读。 c.无可奈何怎么理解?你能用无可奈何说一个句子吗? d.嘴角嫩黄，长着绒毛的小麻雀面对这只阅历丰富的猎狗只能是无可奈何，一起读出小麻雀的稚嫩和无助。 猎狗的印象 a面对老练、富有捕食阅历的猎狗，小麻雀呆

16、呆地，无可奈何的。 面对弱小的、无助的小麻雀，猎狗又做出怎样的样子呢? 猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿。 师：这样的猎狗形象，你能用相应的词语来概括它吗?(凶狠) 尤其是那些词让你印象深刻?读出这种凶狠的感觉来。 2.对比猎狗和小麻雀的形象假如只看到这样的场景，你担忧吗?你担忧什么? 但是，故事的情节在这里突然发生了转变。引读 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，无望地尖叫着。 你读出了什么?(紧急、无助) 石头：速度快、信念坚决 (分别请说到的同学读出坚决和速度快) 扎煞：想象一下，这是一只怎样的老麻雀，你用自己的话来形容

17、吗?(读一读) 你能体会老麻雀的心情吗?(英勇、紧急) 你假如在现场，你想和老麻雀说什么?(你明知前方是险境，怎么还会飞下来呢?) 老麻雀照旧无望地尖叫着. 老麻雀无望地尖叫声中会说些什么? 3.老麻雀是英勇的(引读)它从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 老麻雀是紧急的(引读)它扎煞起全身的羽毛，无望地尖叫着。 4.你还从哪些地方分别看出老麻雀的紧急和英勇。请读一读第五段。 英勇：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。 在它看来，猎狗是个多么浩大的怪物啊!可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上，一种强大的力气使它飞了下来。 紧急：可是由于紧急，它浑身颤抖了，发出嘶哑

18、的声音。它呆立着不动，预备着一场搏斗。 说说你的理由，你从哪里看出老麻雀的紧急/英勇。 读出他的英勇和紧急，同学说完读，齐读。 5.能用下面的句式来说老麻雀在面对猎狗时候的表现吗? 虽然老麻雀是紧急的，_;但老麻雀又是英勇的，_。 6.虽然猎狗浩大的体型，张开的大嘴，锐利的牙齿让老麻雀紧急和可怕，但是，它却照旧像一块石头似的落在猎狗面前，一种强大的力气使它飞了下来。 同学们，你体会到这种强大的力气是什么了吗?(母爱) 6.正犹如学们所说的，在原文中还有这样一句话： (课件，配乐朗诵) 是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的，勇敢的鸟儿。我崇敬它那爱的.。我想，爱比死，比死的恐惊更强大。只有它，只有

19、爱才能维系着生命，并使它布满活力。 这份强大的爱是来自老麻雀的爱，是来自于一个原本弱小的生命的超乎寻常的力气。 四、 拓展续写 这个场面对你有什么感受呢?请你写下来。 五、 作业： 屠格涅夫写这篇文章的初衷是什么?留给课后同学们去查查资料。 麻雀教学实录4 教学目的要求： 1、 细读课文，理解文章的中心。 2、 体会文章的生动详细。 3、 练习有感情地朗读。 教学过程： 一、 导入课文，激发学习爱好。 同学们，麻雀是非常弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了浩大的猎狗，更是深深地打动了很多读者的心。今日，我们将连续学习麻雀这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事?

20、(一只老麻雀为挽救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，预备搏斗一事。)(出示板书) 二、细读课文。 (一)师：引读：我打猎回来，突然我的猎狗(放慢脚步静静地往前走)似乎(嗅到了前面有什么野物)原来猎狗发觉了(一只小麻雀)。 1、 猎狗倒底发觉了一只怎样的麻雀呢?(出示卡片) 请您带着这个问题自己读课文第3小节。(出示幻灯) 2、 哪些词，哪些句告知了你这是一只怎样的小麻雀? 诞生不久(样子) 从巢里掉下(体会谈风大) 无可奈何的，可怜的(为什么会无可奈何?呆呆地，为什么会发呆?可怕生疏的环境) 3、 生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发觉了一只小麻雀。 4、 这是一只非常可怜的小麻雀，

21、我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤独和无助。(稍轻、稍慢) 5、 齐读第一段。 (二)、1、多么孤独力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危急正在向它靠近，当猎狗渐渐地(走近小麻雀)嗅了嗅，张开(大嘴)露出(锐利的牙齿)，正在千钧一发之际，老麻雀出现了(动幻灯) 2、老麻雀又是怎样爱护它的孩子(小麻雀)的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。 3、你找到了哪一句?(出示幻灯)依据同学回答出示5句。 4、齐读第一句，这是一句什么句?把什么比作什么?老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，(速度非常快，坚决，毫不迟疑)这是一个怎样的动作

22、，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情(非常着急)因此，应当读时稍快，语气加重) 5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的?(全体男生读) “扎煞“是什么意思?(是一般的竖起吗?我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛肯定是非常的坚硬，布满了力气。它扎煞起羽毛说明白什么?(做好了预备搏斗的姿态) 6、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他无望的尖叫，无望是(毫无盼望)老麻雀为什么会觉得没有盼望?(力气过于悬殊)但是，老麻雀退缩了吗?躲避了吗?(所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍旧打算与猎狗进行搏斗。) 所以这句话应当这么读范读跟读

23、。 第五小节 1、 老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了(全身的羽毛);竭尽全力地发出了(无望的尖叫)它还用(自己的身躯)掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中(挽救)出来。 2、 可是，为什么它又会浑身颤抖，发出嘶哑的声音?(出示卡片)从呆立着不动，你又会体会到了什么? 请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。 3、 浑身颤抖是由于紧急?为什么紧急?(力气悬殊) 4、 既然老麻雀那么紧急，以至于全身抖动，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗?你从它呆立着不动，你又体会到了什么?(老麻雀信念坚决不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗绽开生死搏斗。) 5、谁能把老麻雀虽然紧急

24、，但又非常坚决的这种复杂的心情读出来。(有士气 读好的同学的起来读) 引读： 6、老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以由于紧急，而呆立着不动，发出了无望的尖叫，但是它仍旧扎煞起全身的羽毛，预备着一场博斗。 7、是啊!在老麻雀看来，猎狗是个(多么浩大的怪物啊)可是，它不能(安稳地站在高高地，没有危急的树枝上。)由于它孩子的生命正在受到威逼。它要(救自己的孩子)，所以会产生了(一种强大的力气)(板书)那种强大的力气使老麻雀毫不迟疑地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能连续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么宏大的力气啊!(板书)(母爱) 8、这一段是课文的.部分，出示卡片，请

25、你用“谁为什么而怎样做的”句式归纳段意。 9、这一部分中哪些是写得非常生动详细的，让我们在有感情的朗读中体会体会。 10、齐读其次大段。 (三)1、奇迹最终发生了，老麻雀的幼儿得救了。 2、齐读最终的小节。 猎狗为什么会后退? 老麻雀为什么会有这样大的士气?(母爱的力气) 3、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的?(板书：我唤回猎狗怜爱，感动) (1)对小麻雀的怜爱(2)被老麻雀的士气所感动 四、学完课文，你觉得最受感动的是什么?(正是要赞颂这种高尚又宏大的母爱) 五、课文写得生动吗?所以我们要有感情地来朗读。现在老师要请一位有信念读好的同学来示范读，配乐朗读。 课前预备： 1、幻灯 2、卡片

26、3、录音机、磁带、话筒 麻雀教学实录5 教学要求： 一、把握本课的生字和生词;着重理解课后第2题中带点词语的意思。 二、体会老麻雀为爱护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力气。 三、有感情地朗读课文。 教学重点： 一、利用字典自同学字新词。 二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作挨次。 教学时间：两课时。 教学过程 ： 第一课时 一、板书课题。启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很一般的鸟。它没有美丽的外衣，没有悦耳的歌喉，平常不会有人情愿多看它几眼。然而，在这普一般通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发觉。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

27、二、老师范读课文，要求同学留意课文描述的是怎样一件事。 三、自学课文。要求同学读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。 四、检查预习、自学状况。 1.生字：读准字音，认清字形，组成词语。2.理解词义：摇撼、扎煞、无望、挽救、浩大、安稳、无可奈何等。3.课文主要讲了一件什么事?课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚诞生不久的小麻雀，一只老麻雀为挽救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。 五、理清文章层次。 1.指名朗读课文，其他同学留意分析文章的写作挨次。先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发觉一只从树上掉下来的小麻雀;接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只

28、老麻雀的士气弄得愣住了;最终写了“我”带着猎狗走开了。2.按这种事情进展的先后挨次给课文分段、归纳段意。全文分两段：第1自然段为第一段，第27自然段为其次段，其中第2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。 六、作业 。1.写生字和词语。2.依据课后的练习1体会课文内容。 其次课时 一、复习生字、新词。 二、讲读课文。 (一)学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间?什么地点?(时间：打猎回来时。地点：林荫路上) (二)学习其次段，自由读课文，读后师生争论问题。 1.争论事情发生的起因。(1)猎狗发觉了什么猎物?(发觉了一只掉在地上的小麻

29、雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)(3)从哪些地方可以看出小麻雀才诞生不久，是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛)指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。(老师示范)同学练习，然后指名朗读。 2.争论事情的经过。 (1)猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的?接着又发生了什么意外状况?默读第四自然段。回答

30、上述第一个问题。(猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿)指导同学读这句时，要突出紧急的气氛。回答上述其次个问题。(突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”，引导同学争论理解。“无望”是什么意思?留意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：其次句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。 (2)老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么?齐读第五节。同学回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。“挽救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过，为什么还要飞下来?(读文中句子回答：可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上。一种强大的力气使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力气”?要引导同学回答得充分、详细。 (3)面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“渐渐地、渐渐地向后退”说明白什么?指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“渐渐地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和迟疑。 3.争论事情的结局。齐读最终一段，想一想为什么唤回猎狗，把它带走。 三、朗读全文，总结全文。 这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶狠的猎狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的勇敢无畏，老麻雀宏大的母爱令人敬佩，令人感动。 麻雀教学实录.