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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学班主任工作中渗透心理健康教育的行动研究课题阶段性研究计划-小学班主任工作中渗透心理健康教育的行动研究课题阶段性研究计划一、 课题研究对象：本学校的学生二、 课题研究思路：1. 继续进行理论学习，进一步了解学生的心理存在的问题。2. 撰写教学论文及阶段总结。对采用的各种教学方法的实施情况写出反思、总结、评价，改进。3.反复实践反思改进再实践再反思再改进再总结三、具体活动安排：第一阶段：(2014年6月至2015年1月)研究与实施阶段基本完成。第二阶段（2015年1月2016年7月）实施与反思阶段第三阶
2、段（2016年月2016年12月）实施与反思阶段1.继续进行小学生在学习、自我调试、人际和良好行为习惯等方面心理健康教育的研究。（低年级以活动和游戏为主，高年级以活动和体会为主。）2.结合日常班务工作中渗透心理健康教育的一些有效经验，继续进行适合本校班主任工作渗透心理健康教育的途径和方法的研究。主要包括以下研究：结合班级布置，开发班级心理健康教育对策的研究。继续开展主题队会课例研讨，研究教师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来进行。探讨主题班队会课渗透心理健康教育的方法。并根据学校实际研究情况，形成适合本校班主任工作渗透心理健康教育的途径和方法，写出相关论文。个案心理辅导的研究。3.整理、反思这一阶段研究中出现的问题，以及取得的成绩，形成文字性资料，提高老师自身的专业水平，撰写好教学设计案例、写好教学反思、研究论文和体会等等4.加强平时研究成果的积累，认真做好阶段性分析、反思与总结。5.积极参加学校各种活动，同时参加各级各类论文、主题队会设计等的评比活动，力争出好成绩，反映出课题研究的成果。6.不断完善小学班主任工作中渗透心理健康教育的研究，理论联系实际，积极撰写相关论文。-