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1、语文七班级下册文言文学问点 在全部的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了肯定的语文学问，有了肯定的语言积累，把握了必备的语法学问，才能有条件去学习其他学科。接下来我在这里给大家共享一些关于语文七班级下册文言文学问点，供大家学习和参考，盼望对大家有所关心。 语文七班级下册文言文学问点 例词例句古义今义 1居居十日过了居住 2走扁鹊望桓侯而还走跑走 3再一股作气，再而衰其次次又 4池城非不高也，池非不深也护城河水池 5次又间令吴广之次所旁从祠中停驻质量差;次数 6戾鸢飞戾天者，望峰息心至暴戾 7令何患令名不彰耶美妙的命令 8寻未果，寻病终不久查找 9狱小大之狱，虽不能察案件监狱 10坐停车
2、坐爱枫林晚由于坐下 11渠问渠哪得清如许它(他)水渠 12微微斯人，吾谁与归没有微小 13迁迁客骚人，多会于此官吏调职迁移 14形无案牍之劳形身体外形 15鄙肉食者鄙，未能远谋目光短浅卑鄙 16卑鄙先帝不以臣卑鄙地位低下品质低下 17牺牲牺牲玉帛，弗敢专也祭祀用的物品为正义事业而奉献 18亲戚寡助之至，亲戚畔之父母兄弟等姻缘亲属 19交通阡陌交通，鸡犬相闻交叉相通交通运输 20妻子率妻子邑人来此绝境妻子儿女男性的配偶 21绝境同上与世隔绝的地方山穷水尽的地步 22无论不知有汉，无论魏晋更不必说条件关系连词 23几何禽兽之变诈几何哉多少数学学科之一 24开张诚宜开张圣听扩大开业 25会计号令召三
3、老、豪杰与皆来会计事聚集协商财务人员 倒装句 倒装句主要有四种： (1)主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。 (2)宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。 (3)定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。 (4)介宾结构后置 (1)主谓倒装主谓倒装也叫谓语前置或主语后置。古汉语中。谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语
4、前置，表强调的意味，可译为“你太不聪慧了” (2)宾语前置文言文中，动词或介词的宾语，一般放置于动词或介词之后，有如下几种状况： 一、疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。a介宾倒装例：孔文子何以谓之“文”也?“何以”是“以何”的倒装，可译为“为什么”微斯人，吾谁与归?“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，可译为“我和谁同道呢?”b谓宾倒装例：何有于我哉?“何有”是“有何”的倒装。古汉语中，疑问代词做宾语时，一般放在谓语的前面。可译为“有哪一样”。孔子云：“何陋之有?”“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢?”“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，
5、在这里是宾语前置的标志。 二、文言否定句中，代词做宾语，宾语前置。例：僵卧孤村不自哀“不自哀”是“不哀自”的倒装，可译为“不为自己感到悲伤”。“自”，代词，在否定句中，代词做宾语要前置。另如“忌不自信”，“自信”即“信自”，意信任自己。 三、用“之”或“是”把宾语提于动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。例：莲之爱，同予者何人?“莲之爱”即“爱莲”的倒装，可译为“宠爱莲花”。“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。孔子云：“何陋之有”“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”。“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。 四、介词
6、“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置，表示强调。例：是以谓之“文”也。“是以”是“以是”的倒装，可译为“因此”。“是”是指示代词，指代前面的缘由。 五、其他，表示强调。万里赴戎机，关山度若飞“关山度”是“度关山”的倒装。可译为“跨过一道道关，越过一道道山”。 (3)定语后置文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。 一、“中心词+后置定语+者”遂率子孙荷担者三夫，“荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”。峰回路转，有亭翼然
7、临于泉上者，醉翁亭也。“亭翼然临于泉上”是“翼然临于泉上亭”的倒装，定语后置，可译为“一座像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉上的亭子。” 二、“中心词+之+后置定语+者”例：予谓菊，花之隐逸者也。“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有隐逸气质的花” 三、数量词做定语后置例：尝贻余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟” (4)介宾结构后置 一、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。例：何有于我哉?全句为“于我有何哉”的倒装句，介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢”“告之于帝”是“于
8、帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事”躬耕于南阳，苟全性命于乱世，全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命” 二、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。例：屠惧，投以骨。全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它”为坛而盟，祭以尉首。“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首”后置，可译为“用将尉的头来祭祀”醉能同其乐，醒能述以文者。“述以文”是“以文述”的倒装，介宾结构“以文”后置，可译为“用文字来记述”愿陛下托臣以讨贼兴复之效“托臣以
9、讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。 推断句 1、用“者也”表推断 “陈胜者，阳城人也。”(陈胜是阳城人) “廉颇者，赵之良将也。”(廉颇是赵国的良将) 2、句末用“也”表推断 “城北徐公，齐国之漂亮者也。”(城北徐公是齐国的漂亮的人) “方柯，天才也。”(方柯是天才) 3、用“者”表推断 “方柯者，中国之人。”(方柯，是中国人) 4、用“为”表推断 “为天下理财，不为征利。”(不能说是设法生财) 5、用“乃”表推断 “是乃狼也。”(这是狼) “电脑乃高科技用具。”(电脑是高科技用具) 文言文推断句最显著的特点就是基本上不用推断词是来表示，而往往让名词
10、或名词性短语直接充当谓语，对主语进行推断，其句式有如下几种表示法： “.者，.也。”这是文言推断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以确定的推断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”(史记.了涉世家) “.，.也。”推断句中，有时“者”和“也”不肯定同时出现，一般省略者，只用“也”表推断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”(资治通鉴) “.者，.。”有的推断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种状况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”(王安石游褒禅山记) “.者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强确定语
11、气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种推断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之漂亮者也。”(邹忌讽齐王纳谏) 无标志推断句。文言文中的推断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出推断。如：“刘备天下枭雄。”(赤壁之战)另外，在文言文中有时为了加强推断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。 需要留意的是，推断句中谓语前出现的“是”一般都不是推断词，而是指示代词，作推断句的主语，而有些推断句中的“是”也并非都不表示推断，“是”在先秦古汉语中少作推断词，在汉以后作推断词则多起来。还有，确定推断谓语前加的副词和否定推断谓语前加的否定副词“非”，都不是推断词
12、。 推断句是对事物的性质、状况、事物之间的关系做出确定或否定推断的句子。文言中常用以下几种形式表示推断。 1.用“者”或“也”表推断。这是典型的文言推断形式。有用“者，也”的，其中“者”表停顿，“也”表推断;有单用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。 例如： 陈胜者，阳城人也。(司马迁陈涉世家) 夫战，士气也。(曹判论战) 莲，花之君子者也。(周敦颐爱莲说) 2.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表推断。这种形式也较为多见。例如： 当立者乃公子扶苏。(司马迁陈涉世家) 此则岳阳楼之大观也。(范仲淹岳阳楼记) 3.用动词“为”“是”表推断。其中“是”表推断，要留意和用作代词的“是”的
13、区分。例如： 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁鸿门宴) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明桃花源记) 石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样)(苏轼石钟山记) 4.用否定副词“非”等表示否定的推断。例如： 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也(得道多助，失道寡助 5.直接表示推断。既不用推断词，也不用语气词，通过语意直接表示推断。例如： 刘备天下枭雄。(司马光赤壁之战) 刘豫州王室之胄。(同上) 省略现象 古代汉语和现代汉语都有许多省略现象，古代汉语中更为多见。常见的有以下几种。 1.省略主语。有承前省、蒙后省，自述或对话中也经常省略。例如： 永州之野产异蛇，()黑质而白
14、章，()触草木，()尽死。(柳宗元捕蛇者说) 沛公谓张良曰：“()度我至军中，公乃入。”(司马迁鸿门宴) ()每假借于藏书之家，()手自笔录，()计日以还。录毕，()走送之，不敢稍逾约。(宋濂送东阳马生序) ()问：“()何以战?”公曰：“衣食所安，()弗敢专也，必以分人。” ()对曰：“小惠未偏，民弗从也。”(左传?曹判论战) 2.省略谓语。与现代汉语比较，文言中谓语的省略较多见。例如： 一鼓作气，再()而衰，三()而竭。(同上) 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，()其不善者而改之。(论语) 3.省略宾语。有动词宾语的省略。例如： 尉剑挺，广起，夺()而杀尉。(司马迁陈涉世家) 每字为一
15、印，火烧()令()坚。(沈括活板) 项王曰：“壮士!赐之卮酒。”则与()斗卮酒。(司马迁鸿门宴) 有介词宾语的省略。例如： 竖子不足与()谋。(同上) 此人一一为()具言所闻。(陶渊明桃花源记) 4.省略介词。文言中介词“于”也经常省略。例如： 今以钟磬置()水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎?(苏轼石钟山记) 激扬()大义，蹈死不顾(张博五人墓碑记) 语文七班级文言文学习方法 1、注意日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有肯定学问累积的话，语文成果自然不高。所以想要提升语文成果，平常更应当注意诗词好句的积累。 2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在规律，把结构层级作为记忆线索，形成学问网络，更能便利记忆。 3、学会观看四周：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平常要多观看生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。 语文七班级文言文学习技巧 1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时肯定要留意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思索。 2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作力量。要多思索，学而不思则惘。 3、多留意观看：会发觉生活中有许多素材可以成为写作的素材。 语文七班级下册文言文学问点