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1、最新六班级安全主题班会 班会是学校集体活动中最主要的组织活动之一。在班主任领导和指导下或者是同学自发的，以班级为单位，围绕一个或几个主题组织的对全班同学开展训练的活动。下面是我给大家整理的最新六班级安全主题班会，仅供参考盼望能够关心到大家。 最新六班级安全主题班会篇1 一、教学目的 加强食品安全训练，增加同学食品安全学问，提高同学食品安全自我爱护力量。培育同学从小讲卫生、不买零食的好习惯。 二、课前预备 1、前一周，让同学对学校四周的小摊进行实际调查，并且通过各种途径调查什么样的食品才是安全的。 2、观看都是零食惹的祸。 3、分别从小摊上和大超市里购买一些食品。 4、预备一脸盆水以及洗手液、毛
2、巾等物品。 三、教学过程 启发谈话，揭示新课 1、同学们!民以食为天。一日三餐是大家日常生活中必不行少的。那么，同学们，当你平常享受那些花样繁多、种类齐全的儿童食品时，你是否想到了安全问题呢?今日，我们这节课就来谈谈关于食品安全的这个话题。 盼望大家把自己看到的，听到的，想到的与学到的学问带进今日的课堂，达到相互沟通、提高安全自护目的。 2、分组沟通课前调查所得，各个小组汇报对学校四周小摊进行实际调查的结果。 同学沟通： 烤肉串、炸鸡翅的桌子又黑又脏，食品上叮着苍蝇，有沾满了灰尘。 麻辣烫的原料没洗就直接下锅，卖主自身也很脏，根本不讲卫生。 许多袋装食品没有找不到产地、商标，有的已过保质期许多
3、饭店厨房的卫生极差。 师小结：大家的眼睛可真亮!发觉的问题还真不少。这样的食品我们同学吃了能不生病吗?下面我们来观赏小品都是零食惹的祸。 3、观看都是零食惹的祸 主要内容：上课时，一个男生突然捂着肚子大叫肚子痛，送到四周医院。经医生诊断是得了急性肠胃炎。经了解，他早上上学时吃了小摊上的烤肠。 全班争论： 这位男生得的是什么病? 他为什么会生病? 4、师引导： 学校规定不能到小摊上去买零食吃，可有的同学偷偷地去买，不听老师的劝说，刚才的这位男生就是由于吃了小摊不卫生的食品而生病的。那么毕竟什么的食品才是安全的呢?请同学拿出自己从大超市买的食品和我手里的小摊上的食品进行比较，看看安全的食品必需有哪
4、些标识。 同学比较并且争论：安全的食品要有生产日期、保质期、生产厂家电话和详细的地址、食品的组成成分和重量等。 5、师：我们大家都知道病从口入，那么我们在食品安全方面都应当留意什么呢? (1)、正确洗手，是饮食安全第一步。 (2)、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。 (3)、不买包装不完整、标示不明的食品，购买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。尽量购买绿色食品。不吃隔餐食品、牛奶。 (5)、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放;烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。 四、总结全文，升华主题。 师：同学们，通过这节课的学习，大家都懂得了乱吃不卫生的食品会影响身体健康的道理
5、。也表达今后不再乱买零食的决心。通过争论，也知道了如何去识别选购安全的食品，盼望每位同学养成讲卫生的好习惯，使我们的身体更健康、大脑更聪慧。 最终送大家一首童谣： 出示食品卫生安全童谣生齐读 食品安全最重要，良好习惯养成好。 饭前便后要洗手，清洁卫生要做好。 食品选择需留意，“三无”食品莫食用。 小摊小贩莫信任，卫生更是谈不上。 过期食品不要吃，变质食品切分清。 油炸腌制要少吃，健康危害是关键。 饮料、冷饮要节制，争取有个好牙齿。 同学们，要记牢， 食品安全最重要，最重要! 最新六班级安全主题班会篇2 教学目标： 1、了解游泳时可能发生的危急。 2、知道游泳时应当留意的事项，遇到危急时应当如何
6、紧急求助。 教学重点： 了解游泳时可能发生的危急。 教学难点： 知道游泳时应当留意的事项，遇到危急时应当如何紧急求助。 教学过程： 一、说说我的见闻 小伴侣会游泳吗?听说过游泳或滑冰时发生的危急的事情吗?你知道哪些是危急的水域吗?请同学争论并回答。 二、探究之旅 活动一：身边的危急 1、阅读课本上的案例，争论为什么会发生这两起溺亡事故?这些同学有哪些担心全的行为? 2、生争论并各抒己见。 活动二：到处留心 1、认真看图，说一说，下图中同学的行为安全吗?为什么? a、孩子或成人在河边钓鱼 b、两位同学在水库里游泳 c、夏天，两位小伴侣相约去村边的小河玩水 d、几名同学在裂开的冰面上滑冰 e、几位
7、同学自行组织在湖上划船 f、小红趁爸爸妈妈不留意，自己下海去游泳 2、个人汇报，并将自己的看法说一说。 3、想一想：还有哪些水域是危急的? 4、师小结：郊外池塘、河堤、溪谷、水库、湖等地方为危急水域，未成年人须在家长陪护下，选择安全的区域游泳。 5、阅读案例，说说为什么会发生案例中的事故?案例给了我们什么启示? 6、小结：溺水身亡已经成为同学非正常死亡的“头号杀手”，农村儿童溺水身亡的人数是城市的五倍，特殊是留守儿童溺亡占绝大多数，所以我们肯定要在家长的陪伴下，选择安全的水域玩耍。 活动三：紧急救助 1、假如有伙伴落水了，你会怎么做?下图中同学的做法对吗?为什么? a、自己下水去救落水的同学
8、b、几位同学手拉手把落水同学救上来 c、去找大人来救落水同学 d、告知落水同学放松身体，把头露出水面 e、让落水同学抓住树枝，把他拖上来 f、先给110打电话 2、个人汇报，并将自己的看法说一说。 三、我的收获 同学畅所欲言说说自己的收获。 四、拓展实践 1.危急推断 熟悉水域安全标志，沟通标志的含义。 2.家校互动 a.和家长一起调查、了解你所生活的周边有哪些危急水域?这些水域有什么安全隐患?该如何避开危急发生? b.你家或学校四周的水域有安全警示标志吗?假如没有，和家长一起写一份倡议书，提示相关管理部门留意。 最新六班级安全主题班会篇3 教学目标： 培育同学良好的安全意识，课间玩耍不打闹。
9、 教学重点： 知道玩耍中打闹可能发生的安全问题，并明白怎么做才是安全的行为。 教学难点： 培育同学良好的安全意识，知道如何安全地玩耍。 教学过程： 一、说说我的见闻 1、你常常玩什么嬉戏? 2、你在玩耍过程中是否有过担心全的行为? (同学畅所欲言) 二、探究之旅 活动一：玩耍安全要重视 1、说说你和同学常常玩的嬉戏，你们玩耍的行为安全吗?请在安全的行为后面画笑脸，担心全的行为后面画哭脸。 a、捉迷藏：藏在窗帘后面 b、老鹰捉小鸡：在操场上，按角色分工玩 c、滑滑梯：在楼道扶手上滑滑梯 2、观看下图，你认为图中小伴侣的行为安全吗?为什么? a、两位同学拿着铅笔相互戳着玩 b、两位同学拿着玩具水枪
10、对着喷眼睛 c、一位同学对着教学楼的窗户踢球 d、两位同学在教学楼道内玩耍打闹 e、两位低班级小同学在没人爱护的状况下玩双杠 f、两位同学在教学楼楼道内玩丢沙包 活动二：打闹玩耍危害大 1、看下面几位同学的行为，回答下面的问题? a、以上三起意外损害时怎么造成的? b、校内内还有哪些不文明的玩耍行为? c、课间休息时，我们可以做哪些既文明又安全的嬉戏? 2、阅读资料玩耍的意外，回答问题：意外损害为什么会在华某身上?上面的事例给了你什么启示? 活动三：安全玩耍防意外 1、沟通争论哪位同学的行为正确，为什么? 2、小结：远离追赶打闹，就是远离危急。文明、安全地玩耍很重要，不光要玩得兴奋，还要留意安
11、全，同时顾及他人的感受，避开打搅他人。 三、我的收获 1、同学畅所欲言说说自己的收获。 2、学习安全歌谣 课间活动真丰富，踢毽子，跳皮筋，丢沙包，做嬉戏，唱唱歌，跳跳舞，打打球，跑跑步，文明玩耍有乐趣。 四、拓展实践 1.危急推断(同学之间沟通，说说下面同学的做法是否正确，假如是你，你会怎么做?) 2.家校互动 a.应用所学学问，给家长叙述安全玩耍的重要性。 b.和爸爸妈妈一起制定安全玩耍的守则。 最新六班级安全主题班会篇4 活动目标： 1、了解暑期安全防范意识，学习安全的有关学问，在学习中增加与同伴的合作沟通意识。 2、初步了解安全的有关内容，要求每一个小伴侣们都要提高安全意识 活动重难点：
12、 重点：了解暑期安全防范意识，学习有关安全学问。 难点：在学习中了解安全学问点，提高安全意识 活动过程： 一、谈话引入 1、现在是什么季节?对，现在是夏季,天气慢慢变得很热了,你们热了怎么办? 2、可是今年有好几个小伴侣由于热就静静去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗?告知你们，这几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。他们好可怜，老师难过，他们的爸爸妈妈也很难过。 二、各类安全引导 1、防溺水训练 (1)、小伴侣们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢?(老师先向小伴侣们讲几点防溺水的学问要点，训练小伴侣们周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处
13、戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。(老师伴随防溺水安全图片进行引导)(2)、训练小伴侣们在家时千万勿不能和同伴去玩水,下江游泳。(3)、我们是小伴侣们园的小伴侣，许多都不会游泳，假如发觉有小伴侣们不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能擅自下水营救,应大声召唤成年人前来相助或拨打“110”。 老师小结：人的生命只有一次，幸福欢乐把握在你的手里，盼望你们通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。 2、安全出行。 老师：小伴侣们好，安全欢乐的一天又开头啦!哪个小伴侣能告知老师他今日是跟谁一起来的，你们又是乘坐的什么交通工具吗? (小伴侣们回答) 老师：
14、大家都说的很好，老师今日老师来小伴侣们园的时候啊，观察了许多小伴侣也在来小伴侣们园的路上，像我们班的小伴侣一样，他们有的跟爸爸走路，有的坐在妈妈的车上，有的坐在爷爷的自行车或者摩托车上。可是啊这些小伴侣的做法有对有错，我们一起来看看图片吧! (播放图片) 观看的时候边提问： 1、这个小伴侣做的对吗?为什么? 2、你觉得在来小伴侣们园或者回家的时候还需要留意什么? 老师：不管我们是来小伴侣们园还是去别的地方玩，假如走路的话肯定要牵着大人的手，不要乱跑，由于公路上许多车辆会很危急;假如是坐车的话不要把玻璃全部都摇下来让脑袋探出车外，这样做也是担心全的。小伴侣们肯定要记住哦! 3、安全嬉戏。 (连续
15、播放图片) 老师：现在我们连续来看看图片吧，小伴侣们来到小伴侣们园了都很快乐呢，开头玩滑滑梯做嬉戏了，咦，这个小伴侣在干吗呀?他这样会弄伤的，多危急啊，小伴侣再找找看，还有哪些行为很危急呢? (出示玩滑滑梯，上下楼梯的图片。) 老师：刚刚我们找出来了在小伴侣玩嬉戏的时候不正确的行为，那现在老师想请一个小伴侣来回答，玩滑滑梯的时候要怎么样做?上下楼梯又要怎么样做呢? (小伴侣们回答) 老师：你们说的都很好，玩嬉戏的时候肯定要留意安全，学会跟小伴侣一起共享，上下楼梯不推也不挤，我信任我们班的小伴侣肯定能做到的，对吗? 4、安全饮食。 老师：今日有三位小伴侣要给我们表演一个情景剧，我们把他们请出来吧
16、! (小伴侣们表演情景剧吃水果，一个小伴侣请另外两名小伴侣吃水果，水果先由本班小伴侣们洗洁净了，吃水果的时候一个小伴侣直接拿起来吃，另外一个说要先洗手。) 老师：感谢小伴侣的表演，刚刚小伴侣在情景表演里面都观察了什么呢?吃水果的时候谁做的对，谁应当改正呢? (小伴侣们回答) 老师：吃东西之前要先把食物洗洁净，把小手也洗洁净，这样吃下去的时候才不会独自疼，有些小伴侣不仅不洗小手，而且喜爱吃小东西，吃什么小东西呢?我们一起来看看吧! (播放图片) 老师：这些小东西不仅不能吃，而且吃进去的话会堵住我们的喉咙呢，这样就要去医院了呢，所以小伴侣的嘴巴不能像花猫一样什么都吃，我们要吃洁净的可以吃的食物好吗
17、? 三、活动总结 老师：刚刚我们看了这么多图片，跟小伴侣们说了那么多要留意的事情，那么在每一天的活动中，我们怎么样才能安安全全快欢乐乐呢?现在就让我们的新伴侣来告知我们吧! (播放正确的行为做法) 老师：现在夏天来到啦，有许多小伴侣喜爱游泳呢，但是我们要跟谁一起去呢?游泳要到特地的游泳池去，假如看到了许多路边上的水坑，能不能去玩水呢?这样特别危急，不能这样做，明白吗? (小伴侣们回答其他危急的事项) 老师：老师盼望小伴侣们在暑期里都能够留意安全，快乐玩乐，做一个健康欢乐的好宝宝 最新六班级安全主题班会篇5 一、指导思想： 学校生活、生命与安全课程是一门以儿童的.生活为基础，关心儿童建立生命与自
18、我、生命与自然、生命与.的和谐关系，学会关怀自我、关怀他人、关怀自然、关怀.;培育同学乐观的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我爱护的素养和力量。 二、教材基本特点： 1、凸显综合性 本教材以儿童的.生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导同学熟悉和理解生命的价值和意义，使其喜爱生命，形成乐观向上的人生态度和健全的人格;促进其身心健康的进展;通过动手与动脑的结合，使同学获得乐观劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培育创新精神和实践力量。 2、体现生活规律 本教材以同学的生活为轴心，以同学的现实生活为基础，是
19、根据生活的规律、心理的规律而不是学科的规律来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近.。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及同学的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使同学认知和行为、理论和实践、个人和.的结合和转化。 3、重视儿童的实践体验 从根本上说，本课程不是侧重于学问体系的训练，而是在于引导同学体验，促进生命的健康进展。通过挖掘一些平凡、微小的生活大事，引导同学从平常熟视无睹的现象和事物中发觉问题，提升心灵体验。 4、进展儿童的自助和互助力量 处于进展中的儿童具有自我训练和相互训练的力量。因此，教材始终留意调动儿童自身的训练资源，把儿童放在主体
20、地位。随着实践活动的不断绽开，儿童的熟悉和体验不断深化，制造性的火花不断迸发，新的阅历在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所供应的学问，从而从整体上提升了教学活动的质量。 5、趣味性呈现，形式活泼 内容的呈现实行儿童喜闻乐见的形式，引用了很多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维进展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增加了趣味性和可读性，对同学阅历与认知进展等有很强的促进作用。 三、同学基本状况分析 本学期担当三班级1班的生活命与安全课，这个班大部分同学学习习惯好，个人卫生较好，但由于家庭条件影响，许多同学受到家长的溺爱，个人习惯不好，以我为中心，集体意识不够强，心理素养
21、教差，安全意识还不够强，关心同学学会正确调适，引导同学从细节入手，强化安全意识，使之拥有健康、欢乐、安全地学习和生活。 四、教材体例说明 本教材包括“喜爱生命”、“安全与健康”、“呵护心灵”、“美化生活”四个板块。每个板块都紧密联系生活实际，细心组织活动内容，关注活动对同学的引导、促进与反思，以提升同学的综合素养。 1、问题导入：课文创设了与儿童生活亲密相关的阅历性问题、进展性问题、行为修正与养成性问题及情景，具有真实性、挑战性和趣味性，力求牵动儿童的心灵，引导儿童的心理激荡，引发其思索。通过“小问号”、“小隐秘”等，让同学进入情境，从中感受、体验、领悟及思索情境中的人、物、事。 2、认知澄清
22、。通过小博士、心灵氧吧等栏目，为儿童供应正确熟悉问题的学问，转变儿童的错误认知，拓展儿童的学问及视野;同时设置问题，让儿童在争论中唤醒已有的缄默学问，使之显性化、系统化，从而在更高水平上建构新知，形成新的学问。 3、实践反思。启发儿童从问题、情境动身，通过探究、思索、参加活动、沟通沟通及阅历共享，调动儿童的主动性、乐观性、使其在共同的阅历共享中，实现客观学问和个人阅历的建构。 4、行为转变。为关注儿童行为的修正与养成，教材中设计了体验性嬉戏、活动、调查等，让儿童在乐观互动的活动中，实现个体阅历的交融、拓展与升华，习得正确的认知和行为，修正错误的认知和行为。 五、教学措施 1、采纳活动教学 本课
23、程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。老师要根据“活动教学”的思想，依据每课创设的情境，以个体阅历为载体，以活动为中介，细心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参加，引起同学相应的心理体验，从而施加乐观影响。 2、结合实际，活用教材 本课程是师生双方在活动绽开过程中逐步建构生成的阅历性课程。它是老师引导同学进行活动的工具，也是同学开展活动时可以利用的资源。老师要把教材看做是引导同学认知进展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起同学认知、分析、理解事物并进行反思、批
24、判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。老师应树立正确的教材观老师是用教材，而不是教教材;教材不是“.”。老师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。老师可以用同学身边案例替换，使教学内容与同学的生活实际相吻合。 3、采纳多元性、进展性的评价 老师要依据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采纳多种方式的评价，应当采纳“调查”、“试验”、“探究”、“争论”等丰富多彩的评价形式。要重视同学的自评和互评及老师，家长的综合评价等。老师要充分关注同学行为方式的变化，将同学在本课程学习中所形成的情要注意同学参加活动的意识;感态度与价值观作为评价的重点。评价要注意三方面的内容：一要注意同学参加活动的意识;二要注意同学参加活动的质量;三要注意同学参加活动的过程。