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1、新唐书韦凑传文言文阅读答案 文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，“五四运动”以前汉民族所使用的语言。主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。下面是我整理的新唐书韦凑传文言文阅读答案，仅供参考盼望能够关心到大家。 新唐书韦凑传文言文阅读答案 韦凑字彦宗，京兆万年人。永淳初，解褐婺州参军事。徙资州司兵，观看使房昶才之，表于朝，迁杨州法曹。州人孟神爽罢仁寿令，豪纵，数犯法，交通贵戚，吏莫敢绳，凑按治，杖杀之，远近称伏。入为相王府属，时姚崇兼府长史，尝曰：“韦子识远文详，吾恨晚得之。”六迁司农少卿。忤宗楚客，出为贝州刺史。睿宗立，徙太府，兼通事舍人。景云初，作金仙等观，凑谏，以为：“
2、方农月兴功，虽赀出公主，然高直售庸，则农人舍耕取顾，趋末弃本，恐天下有受其饥者。”不听。凑执争，以“万物生育，草木昆蛟伤伐甚多，非仁圣本意”。帝诏外详议。中书令崔缇、侍中岑羲曰：“公敢是耶? ”凑曰：“食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎?”朝廷为减费万计。出为陕、汝、岐三州刺史。开元初，欲建碑靖陵，凑以古园陵不立碑，又方旱不行兴工，谏而止。迁将作大匠。诏复孝敬皇帝庙号义宗，凑谏曰：“传云：必也正名。礼：祖有功，宗有德，其庙百世不毁。历代称宗者，皆方制海内，德泽可尊，列于昭穆，是谓不毁。孝敬皇帝未尝南面，且别立寝庙，无称宗之义。”遂罢。迁右卫大将军，玄宗谓曰：“故事，诸卫大将军与尚书更为之，近时职
3、轻，故用卿以重此官，其毋辞!”寻徙河南尹，封彭城郡公。会洛阳主簿王钧以赇抵死，诏曰：“两台御史、河南尹纵吏侵渔，春秋重责帅，其出凑曹州刺史，侍御史张洽通州司马。”久之，迁太原尹，兼北都军器监，边备修举，诏赐时服劳勉之。及病，遣上医临治。卒，年六十五。 (节选自新唐书?韦凑传) 1、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A、罢仁寿令，豪纵，数犯法 数：屡次B、交通贵戚，吏莫敢绳 绳：制裁 C、凑按治，杖杀之，选近称伏 伏：认罪D、忤宗楚客，出为贝州刺史 忤：触犯 2、下列对文中画波浪线部分的.断句，正确的一项是( ) A、州人孟神爽罢仁寿令/豪纵/数犯法交通/贵戚吏莫敢绳/凑按治/杖杀之/
4、远近称伏。 B、州人孟神爽罢仁寿令/豪纵数犯法/交通贵戚吏莫敢绳/凑按治/杖杀之远近称伏。 C、州人孟神爽罢仁寿令/豪纵/数犯法/交通贵戚/吏莫敢绳/凑按治/杖杀之/远近称伏。 D、州人孟神爽罢仁寿令/豪纵数犯法/交通贵戚吏/莫敢绳/凑按治杖杀之/远近称伏。 3、下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是( ) A、“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服，换上官员服饰，比方开头进入仕途。 B、“舍人”，古代官职名称。秦汉到明代之间宫中都设有舍人，如秦汉置太子舍人，魏晋有中书舍人。 C、“南面”指担当大臣，由于古代坐北朝南为尊位，大臣朝见天子时立于南面。 D、“故事”有多种含义，也指一种文学体裁，文中用
5、以表示旧日的典章制度。 4、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A、韦凑富有胆识，深受长官好评。任扬州法曹时，孟神爽触犯法令，勾结权要，韦凑坚决处置，依法杖杀;入为相王府属吏，上司遗憾与他相见太晚。 B、韦凑参议朝政，敢于据理力争。景云初年，朝廷议建金仙观，他认为农事季节，建观必使农夫抛弃耕作;皇上不听从，他又会同其他官员一同谏诤。 C、韦凑学识渊博，擅长以古证今。开元初年，朝廷议在靖陵建碑，他上奏说明古代园陵不立碑;谈论孝敬皇帝庙号时，他又引经据典说不行称“宗”。 D、韦凑因受株连，遭到皇上责罚。在河南尹任上，部属罗阳主簿犯事，皇上认为韦凑放纵属吏侵吞牟利，理应负责，于是将
6、韦凑降职为曹州刺史。 5、把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎? (2)近时职轻，故用卿以重此官，其毋辞! 参考答案 1 C 2、C 3、C(解说有误，依据上文“孝敬皇帝未尝南面”推想应当是皇帝登基。古代等级制度严格，左右为区分尊卑高下的标志之一，普遍实行于各种礼仪之中。由于君主受臣子朝见时，南面而坐，左东右西，臣子北面而立，左西右东，朝臣依官位由尊至卑一字排开，若官位高者有东，卑者在西，则尊右贱左;反是，则尊左贱右。) 4、B“他又会同其他官员一同谏诤”说法有误。原文皇帝把事情交给大臣争论，另外提到的两个大臣并不支持他。 5、
7、(1)(5分)(我)享受着丰厚的俸禄，连死都不敢顾惜，更何况圣明的时代肯定不会定我的死罪(或“让我死”)呢?(“食”“厚禄”“顾”“况乎”“无死”一点1分。) (2)(5分)近期(这一)职权较轻，所以任用你来加重这一官位，还是(或“盼望”“肯定”)不要推辞吧!(“故”“以”“重”“毋”“辞”一点1分) 文言文阅读解答留意事项 1.分清主次 高考文言文阅读材料多为人物传记，阅读时需弄清与传主有关的事情，涉及的人物和人物关系，有时还要弄清时间的变化、地点的转移等。有时阅读材料提及的不止一个人物，涉及的不止一个大事，表述的不止一层意思，这时就有轻重主次之分。而要整体把握文章的内容，就要分清轻重主次。
8、 2.认真查对 要放回原文中查对，特殊是大事中的人物角色、行为的程度等方面，应认真查对原文的词句，两者间的差别正是把握全文的关键所在。 3.辨明因果 高考文言文阅读材料无论记叙文、谈论文，都会有种种因果联系，如所叙大事、人物、传主处事的态度、的主见等。要把握文章内容，就要把文中的因果联系辨析清晰。 4.把握全面 正确解答这类题，需要认真阅读全文，比较精确、全面地把握文意。然后看题目要求的答题范围是“局部内容”还是“整体内容”如是前者，需要将选项跟原文中的有关内容进行对比，以避开错误;如是后者，则需要从整体上把握，力求全面精确。无论哪种状况，都不要遗漏细节。 阅读记叙挨次作用答题方法 1、顺叙(按事情进展先后挨次)作用：叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清晰、印象深刻。 2、倒叙(先写结果或大事过程中的一部分，再交待前面发生的事。)作用：制造悬念、吸引读者，避开叙述的平铺直叙，增加文章的生动性。 3、插叙(叙事时中断，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。 文言文阅读答案