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1、沪教版二班级语文下册含羞草教案 含羞草一篇童话体文章，文章采纳对比的手法，把含羞草开头时的得意，以及以后的害羞写清晰了。同时抓住月季花、荷花、菊花、红梅最主要的特点来写，内容富有童趣。下面是由我给大家带来的沪教版二班级语文下册含羞草教案，一起来看看吧! 含羞草课文原文 含羞草种在一只精致的花盆里，仆人将它放在客厅里。由于它常常自我沉醉，得意洋洋，所以人们都叫它得意草。 它为什么要如此得意呢?由于它觉得自己的叶子颜色翠绿，是世界上最美的。 由于它觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的。 由于它觉得自己的花朵颜色淡雅，是世界上最好看的。 由于它觉得 仆人觉得得意草太自鸣得意了。有一年春天，仆人将它
2、放到门前的庭园里去。庭园里有一株盛开的月季，得意草与月季花一比，觉得自己的花和叶子太寒碜了。 夏天来了，仆人将得意草放到池塘那边去，池塘里的荷花正在怒放。得意草和荷花一比，无论叶子或花朵，都没有荷花那样漂亮雅致。 秋天来了，仆人将得意草放到菊花丛中去。得意草的花朵和千姿百态、颜色斑斓的菊花一比，它觉得自己太不像样了。 冬天来了，大雪纷纷扬扬，仆人将得意草放到红梅树旁边去，得意草和不畏寒冷的红梅相比，它惭愧得再也抬不起头来了。 其次年，仆人将得意草重新放到客厅里去的时候，它再也不得意洋洋了。 仆人碰了一下得意草说：“得意草，你现在还自鸣得意吗?” 得意草惭愧地将叶子收拢，低下了身子，摇了摇头说：
3、“不，跟别的花草相比，我实在太惭愧了。” 从今，人们一碰得意草，它就惭愧地收拢叶子，低下头来。不知从哪一天起，人们不再叫它得意草，而叫它含羞草了。 含羞草语文教案 教学目标： 1、在语言环境中认读本课10个生字，能按要求积累积累描写植物的词语 2、有感情地朗读课文，在语境中体会得意草心情变化，知道含羞草得名的缘由。 3、能运用文中的词句介绍得意草，依据填空提示尝试背诵6-9小节。能用自己的话(或借助板书)练习说含羞草惭愧的缘由。 4、知道不能太傲慢，在发觉自己优点的同时，也要看到别人的特长。 教学过程： 一、揭示课题 1、(出示实物)小伴侣，大自然中有数不清的奇花异草，看，今日老师就带来了一种
4、植物，熟悉吗?(板书：含羞草) 提示：“羞”的里面是个(丑) 2、多好玩的名字呀，你能说说它与什么特殊的地方吗?(生沟通)。 师：对呀，这句话谁来读? 出示：人们一碰含羞草，它就收拢叶子，低下头来。 3、小伴侣，它原来可不是这个样子哦，是什么转变了它?今日，我们就来读一个好玩的童话故事。(出示课题)齐读课题 二、整体感知，质疑激趣 1、师：它原来还有一个名字叫，你说 (板书：得意草) 2、师：它为什么会叫这个名字呢?谁来读读这段话?(1生读) 3、这里有个生字宝宝“致”，你有什么要提示大家留意呢? 4、师：你知道答案了吗?(1生说) 你关注了“自我沉醉，得意洋洋”，这里还有个生字宝宝“陶”，你
5、有什么好方法记住它?(换部首、形声字) “沉醉”的意思是由于非常满足而特别欢乐。自我沉醉就是 (3) 引读感受得意草的自我沉醉，得意洋洋。明白“得意草”这一名字由来之因。 “含羞草”是对自己太满足，感到非常欢乐，所以它常常(自我沉醉)。它不仅自我沉醉，而且(得意洋洋)，所以人们叫它得意草。 (4)齐读第1节，整体感受“得意草”这一名字由来之因。 三、深化感知 1、师：得意草为什么如此得意呢?请你自读课文25小节，从课文中找找缘由。 同学自由读。 2、我们来沟通，你找到的缘由是 由于它觉得自己的叶子颜色翠绿，花朵颜色淡雅，是世界上最美的。 你觉得含羞草美在哪里? 你能来美美的读一读吗? 强调叶子
6、、花朵的颜色，谁来读? 我们一起读读这句句子。 师：得意草为什么要如此得意呢?又由于它 由于它觉得自己婀娜多姿，是世界上最俊的。 你找对了，谁再来读读这句话? “俊”就是美的意思，从哪里可以看出它漂亮呢?(婀娜多姿) 你能读好它吗? 这个词语中的这三个字都有(女字旁)，说明这个词语就是形容女子姿势的漂亮。读好这个词语。 谁再来读读这句话?(它就是这样得意洋洋) 3、其实得意草觉得自己能够得意的缘由还有呢，你是从哪里知道的?(第五小节中的省略号)。 4、插上你想象的翅膀，请你说说它还为什么如此得意? 5、得意草觉得自己有那么多优点，所以它(自我沉醉)它(得意洋洋)它(自鸣得意)出示卡片，甚至还有
7、些目中无人，认为谁也(比不过它)。 学习69小节 过渡：仆人也觉得得意草太自鸣得意了，于是想了个方法，请接龙读课文6-.9小节，思索(什么季节)，得意草与(相比)。 (1)我们来沟通， (2)这些植物是什么样的?课文69节中有很多描写这些花儿的词语。请你再读读这几节，用圆圈圈出这些描写花草的词语。 同学沟通，媒体出示(盛开、怒放、漂亮雅致、千姿百态、颜色斑斓、不畏寒冷) 这些词语用得真好，把植物的特点写得那么美。用上这些词，老师和你们一起美美地读一读。 怎么样的月季?怎么样的荷花?怎么样的菊花?怎么样的红梅? (3)这些花中，你最喜爱哪种植物? A月季 看，这就是盛开的月季，多美呀!花美，句子
8、更美。自己轻声读读。 出示：月季盛开了，花瓣层层叠叠，在郁郁葱葱的绿叶间娇羞地露出脸庞来。 谁来读? 和盛开的月季相比，你觉得得意草怎么样?难看、丑陋，太不像样了，就是寒碜的意思。 出示：寒碜，读读这个词，读准轻声， B荷花 瞧，满池的荷花正在怒放，开得那样茂密。我们曾经学过叶圣陶爷爷写的荷花这篇课文，文中的句子还记得吗? 荷叶挨挨挤挤的，像一个个。荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的;有的;有的，看起来。 对呀，荷花漂亮，高雅脱俗，真是，一起读漂亮雅致 得意草原先觉得自己的花(生说：颜色淡雅)现在和荷花一比，它觉得无论叶子或花朵都没有荷花那样 C菊花 老师和你一样，也很喜爱菊花。让我们一起来观赏
9、一下菊花丛中漂亮的菊花吧! 像菊花这样姿势多种多样，各不相同，这就叫出示：千姿百态，荷花的颜色绚烂多彩，就叫出示：颜色斑斓 一起读读这两个词 你能选一个句子来说说漂亮的菊花吗?轻声预备一下。 菊花颜色斑斓，有的( )，有的( )，还有的( ) 菊花千姿百态，有的( )，有的( )，还有的( ) 你们说得太美啦!和千姿百态、颜色斑斓的菊花相比，得意草觉得自己(生说：太不像样了) D红梅 看，大雪纷纷的冬天，其他的花草都凋谢了，只有红梅照旧傲然挺立在风雪中，尽管冰雪压在它的身上，它还开得那么艳，这就叫(出示：不畏寒冷) 畏在字典中是可怕的意思，不畏寒冷就是，看老师写写畏，上面是田，一横有点斜，遇到
10、横中线。自己在手心写写。再读读这个词。 和不畏寒冷的红梅相比，得意草惭愧得 4、过渡：一年四季，这些花竞相开放，姹紫嫣红，因此 全班引读：(1)春天来了，得意草与月季花一比，觉得(自己的花和叶子太寒碜了)。 花和叶子都很寒碜，得意草(脸红了)。 (2)夏天来了，得意草与荷花一比，觉得(无论叶子和花朵，都没有荷花那样漂亮雅致) “强调无论都”再读一遍。 得意草刚才脸红了，现在它(把头低下了)。 (3)秋天来了，得意草与颜色斑斓、千姿百态的菊花一比，它觉得(自己太不像样了)。 得意草现在它(把叶子都收拢了)。 (4)冬天来了，得意草与不畏寒冷的红梅相比，它(惭愧得再也抬不起头来了)。 5、读6-9
11、小节，再次体会心境变化 是呀，一年四季，这些花竞相开放，姹紫嫣红。含羞草没有月季花那么娇艳，没有荷花那样(漂亮雅致)，也没有菊花那么(千姿百态、颜色斑斓)，更没有梅花那样(不畏寒冷)，难怪它太惭愧。 师生合作读：那我们随着含羞草一起去感受心情的变化吧!。 6、供应填空，练习背诵 这么美的句子，你能背背看吗?选喜爱的小节背一背。可以借助老师的板书，也可以看着提示。 来了，仆人将得意草放到 。得意草和 的菊花一比，它觉得 。 什么季节 哪里 怎样的 怎么样 (三)学习第10-12小节 1、师：其次年，当仆人又把它放回客厅时，得意草还那么得意吗?轻声读读课文1012节，找找仆人和得意草的对话。 谁来
12、读仆人说的话?谁读得意草的话?老师读的话。其他同学想一想，得意草还那么得意吗? 出示：仆人碰了一下得意草说：“得意草，现在你还自鸣得意吗?”得意草惭愧地将叶子收拢，低下身子，摇了摇头说：“不，跟别的花草相比，我实在太惭愧了。” 它还得意吗?你从哪里看出来的? 对呀，读读这个词，“惭愧”是什么意思呀?找一找，这句句子中有一个它的近义词。对呀，惭愧就是心理感到惭愧，所以惭愧的部首都是竖心旁，一起读。 谁能把得意草惭愧的样子读出来?谁来读?请小伴侣一起读读这句句子。 2.想象补白：此时的得意草会说些什么? “不，跟别的花草相比，我实在太惭愧了。 。” 3、从今，得意草变了， 出示：从今，人们一碰得意
13、草，它就惭愧地收拢叶子，低下头来。 一起读。 不知从哪一天起，人们不再叫它而叫它 四、总结课文。 1课文学完了，你有什么对得意草或者含羞草说的吗? 2、老师这儿还有一些描写花草的四字词语，我们一起来看看吧。 出示图片，词语，生读。(这株百合的花茎挺直，我们可以说它是亭亭玉立，这些花骨朵即将开放，我们可以说“含苞欲放”， 3、小练习：说一说最喜爱的一种花，给大家介绍介绍，也可以说说你喜爱它的理由。可以用上我们今日学的这些词语，也可以用你自己积累的词语。(同桌争论，指名说) 含羞草教学反思 含羞草是一篇语言美丽的文章,文中有很多描写花颜色、姿势的词语,可以作为同学摘录、积累的好素材。在本课教学中,
14、我主要通过多种形式的读,让同学在读中感悟文本语言关心同学体会花草不同角度的漂亮动人,关心同学理解词语的意思,在理解的基础上,我又有意识的补充一些描写花草姿势的词语,再进行朗读的指导,在整体回顾,沟通感受时,我设计了这样一个教学环节:学习了课文,你现在想对含羞草说什么吗?可以用上文中的一些词句。 这不仅让同学得到了语言实践的机会,而且让同学有了积累课文语言之后的敏捷运用,真正做到了学以致用。同学也感受到了积累、摘录的乐趣,从而产生学习摘录的深厚爱好。当然,在阅读的过程中培育同学养成“摘录“这一良好的学语文习惯并非一朝一夕之事,在课堂中这样的训练也不是一蹴而就的,需要我们在教学中不断对同学进行训练,加以指导。 沪教版二班级语文下册含羞草教案