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1、2021 年合肥市中小学教师信息化应用三项作品评选活动Unit1Its time to watch a cartoon 教学设计一、【教材分析】 Module 5 Cartoons.围绕“卡通故事”为话题展开教和学。第一单元是围绕 Daming 和Tony 的对话学习，两人讨论做完作业后该看什么卡通片。对话中， 两人有不同的爱好，但是最终达成一致，观看猫和老鼠。在本节课中，要求学生不仅能听懂对话，能够提取对话中的信息，还能模仿对话介绍自己喜欢的卡通人物。本单元起着承上启下的作用，为第二单元的学习做铺垫。时态仍然是继续学习现在完成时，但要与以前所学习的一般过去式和一般现在时进行区别。二、【教学目
2、标】我的设计理念是借助信息手段化抽象为具体,变枯燥为生动,以最新鲜的画面和最生动的感官冲击,将学生直观形象地带入动画知识的殿堂.我根据新课标和教材的要求制定了以下三维教学目标。 1、知识目标 （ 1 ） 、 词 汇 ： 能 理 解 、 内 化 、 运 用 以 下 生 词 ： cartoon ， handsome ， smart ， fight ， cool ， hero ， cant help doing sth, laugh （2）、一般现在时、一般过去时和现在完成时的区别。2、能力目标 （1）、能够识别对话中提及的卡通故事和人物；能够识别说话人对卡通故事和人物的态度。 （2）、能够询问并回
3、答有关卡通故事和人物的信息。3、情感态度与价值观： 能够就卡通故事或卡通人物进行交流 ,尊重他人的态度，倾听他人的不同意见。通过卡通故事了解不同国家的文化。三、【教学重难点】 1、教学重点 识别对话中提及的卡通故事和人物；以及说话人对卡通故事和人物的态度。 2、教学难点 （1） 、如何正确而又流利地询问并回答有关卡通故事和人物的信息。 （2） 、三种时态的区分。 四、【学情分析】初二学生已学习了一些较长篇幅的英语阅读课文，对于英语知识、英语会话及英语活动都有了一定的认识。通过前几个模块的语法学习，学生已经对现在完成时有了较好的理解与掌握。并且他们有较强的记忆力和模仿能力，教材语言安排符合学生的
4、认知规律，而学生对自己所喜欢的动画片印象比较深刻，卡通动画作为一个永不衰竭的话题，12021 年合肥市中小学教师信息化应用三项作品评选活动一直吸引着学生的注意，对于这个话题，学生会觉得有话可说，非常感兴趣，这就为本单元的学习作好了铺垫。五、【教学方法及学习策略】针对教材特点和学情分析，我用多媒体课件创设情景，设计了"任务驱动、自主探究、合作互助"的学习策略，变革传统的以"教师为主"的教学模式。教学方法：（1）针对教材特点和学情分析，具体应用创设情景教学法，让学生在学习中采用自主合作探究学习的模式，一方面提高学习兴趣，另一方面充分发挥学习 主动性，加强合作
5、。（2）利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件，生动活泼的动画，能刺激学生的视觉，进而激发学生的兴趣。（3）利用任务型活动，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。（4）通过网络资源（QQ 群，Flash 动画，网络图片等手段）扩大学生的知识空间，感受动画艺术魅力，丰富学生的审美体验，课前我利用班级 QQ 群，在群共享中群发一个动画视频及相关动画图片及故事梗概文件包，缩小学生上网搜索的范围，减少捕捉信息的时间， 提高信息处理的效率，然后我又布置同学们在 QQ 群里群里将自己喜爱的动
6、画形象图片及所喜欢动画的主要内容和故事梗概发到群共享中，以便学生们之间互相分享。让学生利用学过的信息技术将英语知识，设计自己所喜爱的动画人物，做成幻灯片的形式， 链接到课件，充分体现了"任务驱动、自主探究、合作互助"这个理念，实现学科之间的整合。使学生的作业展示可以利用 Powerpoint、E-mail 邮件和留言板等功能，使学生的学习从课堂延续到课后，这既能在英语学科的课程教学中有机地渗透了信息技术，又 提供了舞台给学生进行"再创造"，拓宽了学生的思维。六、【教学流程】 本节课是一节听说课，听说课要以听说为主，兼顾读写。我们采用“听前说听中说听读说学
7、以致用”的听说课教学模式。Step1. 课前检查单词 cartoon 动画片handsome 英俊的 smart 聪明的Humorous 幽默的22021 年合肥市中小学教师信息化应用三项作品评选活动 fight 搏斗,斗争hero 英雄'hr （设计说明：运用多媒体图片来复习单词可以化抽象为具体，变枯燥为生动，可以大大地调动学生的积极性，激发他们参与热情，提高学习效果，培养学生的观察和想象能力。）Step 2 Warming- up创设情境，激发兴趣通过电脑 PPT 超链接播放蜘蛛侠的一段视频，学生欣赏并根据视频进行问答： Whats this cartoon about?Can y
8、ou list some popular cartoon characters?利用学生在 QQ 群里发的动画图片引入，Look. Do you know them ?（设计说明：“动画片”是学生熟悉并喜欢的场景，用“动画”导入教学，能够吸引住学生的注意力，突出教材的重点。课前我已让学生在 QQ 群里将自己喜爱的动画形象图片及所喜欢动画的主要内容和故事梗概发到群共享中，一上课我就精选同学们的帖子图片进行导入，可以直接激发学生们的学习兴趣。（以上是学生们发帖较集中的图片）在介绍图片时，让学生重点介绍 Superman, Spiderman and Tom and Jerry 这三个动画人物，并将
9、群共享中关于三个动画人物的背景知识链接过来，充分利用网络资源调动学生视听感官，激发学习欲望和热情。）学生制作的背景知识链接如下： 超人（Superman）1938 年 6 月于动作漫画创刊号上首次登场，32021 年合肥市中小学教师信息化应用三项作品评选活动是漫画史上第一位超级英雄。超人本是来自于氪星的一个小婴孩， 被地球上的一对夫妇拾获，取名为 Clark Kent，抚养成人。 Clark Kent 长大后成为大都市星球日报的一名新闻记者。他有着与生俱来的超能力和极强的正义感和同情心，每每在危机时刻，便穿上蓝色紧身衣，披上红色斗篷，化身超人挺身而出，行侠仗义，拯救世人。 蜘蛛侠(Spider
10、man )首次登场是在 1962 年 8 月杂志惊奇幻想第十五期，后来十分受欢迎才有了以他为主题的漫画。 蜘蛛侠(的主人公是高中生彼得·帕克(Peter Parker)，原本是个木头木脑的书呆子，在参观经过基因改造实验的蜘蛛时，意外地被一只逃跑的但体内带有放射性物质的蜘蛛咬伤。强大的放射性物质很快转移到彼得身上，从此，他发现自己拥有了不可思议的超能力， 成为声名远扬的蜘蛛侠。变成蜘 蛛侠的彼得承担起了重大的社会使命，要竭尽全力打击罪恶势力，为社会除暴安良。 猫和老鼠（Tom and Jerry )是美国好莱坞动画界的传奇。从 1940年问世以来，一直是全世界最受欢迎的卡通之一。90
11、年代引进中国后更是得到从 6 岁到 60 岁的人们的狂热喜爱。猫和老鼠采用了猫和老鼠的原型，故事情节围绕一只家猫汤姆和与它同居一室却 难以抓住的老鼠杰瑞展开，汤姆不断地努力驱赶这位讨厌的房客， 但似乎总是失败。让学生进一步思考： 1. What kind of cartoons do you like?2. Do cartoon always end in a happy way?3. What cartoons do you think are funny? Step 3：听力热身 课本 Part 2.Listen and check the answer in Activity 2.1.
12、Betty likes cartoons; Tony likes cartoons.A. funnyB. exciting2. Do cartoon always have happy endings?42021 年合肥市中小学教师信息化应用三项作品评选活动A. Yes, they doB. No, they dont.3. Tony thinks is funny.A. Tom and JerryB. Superman(设计说明:本节课是一节听说课，因此首先通过插入音频让学生进行听力热身，我对本环节进行了适当处理，设计成根据听力填单词，这样可以让学生更加集中注意力， 为后面的对话学习作铺垫。
13、)Step 4.对话处理（1） 读前听： 听第一遍，判断下列问题的正误。1. Tony would like to watch Superman.()2. Daming wants to watch Spiderman. ()（2） 听第二遍，回答问题：1. What does Tony think about Spiderman?2. Why does Daming think Superman is better?3. Why do they both like Tom and Jerry?4 What lesson can Tony learn from Tom and Jerry?(设
14、计说明：该环节是听力练习，此环节设计在于通过播放音频多层听，设置任务的方式训练听说技能，培养学生从听力材料中提取关键信息并能转述内容的的能力。创设多种问题情景有助于提高学生听的能力，在教学内容的设计中先易后难，由浅入深把学生的思维逐步引向深入，启发和引导学生思考、有效地突破了教学难点。)（3） 听后读 IRead the dialogue quickly and find out Tony s and Damings different ideas . Tony saysI think Spiderman is more modern ,he cant fly, but he climbs u
15、p buildings with his hands and feet, Thats cool. I dont think Spiderman is more modernDaming says:I think Superman is better,He is stronger than Spiderman, he keeps fighting bad people , he is brave. Thats a real hero!（设计说明：通过 Group work 形式读对话，让学生找出托尼和大明对两个动画人物态度的语句，以突破本课的重点。） 听后读 II：播放对话音频，让学生跟读对话，
16、纠正发音错误，进一步熟悉对话内容。然后以52021 年合肥市中小学教师信息化应用三项作品评选活动pair work 形式找出对话中有几种时态，以及每种时态的构成方式。此环节在于让学生掌握文中要点，掌握三种时态的区别。以突破本课的难点。Step 5 学以致用活动 1. Pair workA: What cartoon do you like ? Why? B: I likebecause .活动 2 .Group workThis is my friend, Daming. He likes Nezha because he thinks its（设计说明：这是对本课对话素材的处理，也是对本课知
17、识点的综合运用。调查表的设计使学生在任务型的驱动下，通过 Pair workgroup work 等不同形式的操练， 进一步培养其合作交流能力，使课堂得到了更好的发展、延伸，并达到学以致用的目的，充分体现听说课的特点。）Step 6 Summary（设计说明：通过Apple trees 来评价学生所取得的成绩，总结本课重难点，相互交流本节课的收获，让学生不知不觉地参与了语言实践活动，并感受到成功的喜悦。并对本课优胜小组进行鼓励，小组成员唱自己的组歌。）Step 7 Homework1. 必做题： Read the conversation and remember the language points；2. 选做题：课下搜索关于海底总动员、丁丁历险记等卡通故事情节。(设计说明:学生是完成作业的主体，但他们是不同的个体，他们对事物的体验、兴趣各不相同。素质教育必须承认个性差异，因此，作业布置要有层次性。)七、【板书设计】课前我会让学生在黑板左侧列出本课学习目标，这样可以让学生明确学习目标， 并让其贯穿课堂始终。同时在右侧列出学习重难点，让学生对本节课所学知识做到心中62021 年合肥市中小学教师信息化应用三项作品评选活动有数。这样板书既明确了学习目标，又体现了课文的重难点，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。Thats all. Thank you.7