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1、幼儿园老师教学随笔300字五篇精选 幼儿园老师教学随笔300字怎么写?爱什么颜色是一首小诗。诗歌很是简练，结构比较简洁，勾画了三幅绚丽的颜色，抒发了对家乡、对生活的喜爱，以和对自身抱负的追求。下面就是我给大家整理的幼儿园老师教学随笔300字.五篇精选，盼望大家喜爱。 幼儿园老师教学随笔1 在一次体育嬉戏活动熊和石头人中由于这个嬉戏活动反复进行，孩子玩几次感觉没有爱好，没有新奇感，所以，我对这个嬉戏进行创编：老师和小伴侣边走边念儿歌：熊和石头人做嬉戏，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。当念到牙时，老师出示一个手指小伴侣们要摆出造型当木头人，假如谁先犯规罚谁才艺表演。进行其次遍嬉戏时，当老师出
2、示两个手指一个小伴侣们要找另一个小伴侣两两相抱，谁先犯规罚谁俩才艺表演，当老师出示三个手指时要求三个小伴侣抱在一起，或者手拉手都可以。为了考虑嬉戏的安全系数，老师最多可出四个手指，同时不断提示幼儿要轻轻地拥抱在一起。 通过本月反复玩这个嬉戏，发觉孩子不厌其烦，而且每次都找到不同的伙伴，孩子的应变力量较强，而且把数学融入其中，在自控力量及大肢体进展方面得到熬炼，经家长反映孩子在家产老师组织家中的成员也玩这个嬉戏或者和自己的亲戚伴侣家的孩子玩得其乐融融。 幼儿园老师教学随笔2 记得今年小班招生时，正赶上我孩子病了，我的心里特别的烦躁，当时班里有个特殊爱哭的孩子叫雨涵，任你怎么劝告，他就是不听，一哭
3、起来就没完没了。我的耐心防线最终被冲破，简洁粗暴的批判了雨涵，也一时制止了雨涵的哭闹。然而过后家长来送雨涵入园时，孩子哭得更厉害了，一边哭一边用惊恐的眼神看着我、躲着我。看着雨涵惊恐的眼神和那委曲的表情，想起了从前多少哭闹不止的孩子，在我的亲切关爱和拥抱中顺当渡过人园关的往事，我感到无比惭愧，我决心向孩子赔礼。 我把孩子抱起来，摩挲着她的头，柔声细语地问她：“雨涵，妈妈爸爸爱你吗?”雨涵确定地点点头。我接着说：“老师也有孩子，我也很爱他。前几天他病了，老师当时很焦急，也没顾得上抱你、没有跟你玩、有时还不理你、甚至跟你生气，真是对不起雨涵，老师向你赔礼，原谅老师好吗?”听着我的话，雨涵的脸开头由
4、阴转晴，明显，现在他已经开头接纳我、原谅我了。 这件事后，我想到了许多，孩子的眼睛是一面透亮的一尘不染的镜子，成人的任何言行、心情，都能从镜子里毫无保留地折射出来。作为幼儿老师的我们，肯定不能把不良心情带到工作中，只有把欢乐的阳光，母爱的暖和留给孩子，把和气可亲的美妙形象留给孩子，才能获得孩子对我们的认可和敬重，才能真正赢得童心。 幼儿园老师教学随笔3 大班孩子对于幼儿园里的习惯很熟识了，但就由于孩子们对四周事物的适应，对同伴们的热烙，孩子们之间的言语和行为都比小中班更为突显，班级里感觉是闹哄哄的，甚至于上课孩子们的思维都不能够跟着老师转，想和同伴说说静静话，留意力很不集中“你走他在跑，你停他
5、在走”。 那么如何吸引住孩子们的眼球呢? 1.教具的选择与运用要留意保持新奇性，由于新奇性能使同学学习的爱好得以稳定和持续。 在音乐活动阿细跳月中，我将月亮的教具做成了用一根线将月亮系在黑板上，将线移动，月亮也就跟着动起来了，孩子们特别喜爱，并且对活动很感爱好。 一般在选择教具时，仅局限于平常生活中的原版、原物是不够的，老师可对教具在视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面做些效果处理，使教具表现出适当的夸张而与众不同，这样会更激发同学的学习爱好。 2.以静致动。 在嘈杂的环境中，孩子们会更加兴奋，孩子们对活动的反应也会很激烈的。我就用音乐或者拍手的形式等先让孩子们宁静下来以后，我再赐予肯定的任务，孩子们
6、在宁静的状况下，效率是比较高的，同时我对孩子们也以轻声说话为主，孩子们的留意力也会自然地集中起来。 幼儿园老师教学随笔4 爱什么颜色是一首小诗。诗歌很是简练，结构比较简洁，勾画了三幅绚丽的颜色，抒发了对家乡、对生活的喜爱，以和对自身抱负的追求。 课前，我让小伴侣们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让同学在预习诗歌时沟通自身喜爱的颜色和缘由。教学诗歌时，我放手让小伴侣自身去阅读、考虑，鼓舞小伴侣在朗读中想象诗歌出现的画面。小伴侣在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得所宠爱的颜色，理解所喜爱的缘由，以和所表达的情感。 理解课文是离不开“读”的。在教学这首诗歌时，我运用了多种多样的朗读形式来加深同学对课
7、文的领悟。如，师生接读(老师读喜爱的颜色，同学读喜爱的缘由)、男女分读(三班级的小伴侣开头有性别的归属感)、合作读(邀请好友协作，培育协作力量)、小组读(各个小组进行竞赛，提高竞争意识)等多种形式。小伴侣们在朗读的过程中，既理解了“我的心”，明白“我的梦”，还知道了“我的抱负”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。 在学完诗歌后，我还让同学自由地争论沟通自身宠爱的颜色和缘由。在同学畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。同学的发言充溢童趣和想象力。有些同学这样写道： 我喜爱乌黑的颜色， 由于 衣服是乌黑的， 皮鞋是乌黑的， 我是一个中国人， 我的头发，我的眼睛， 也是乌黑的。 我喜爱雪白的颜色，
8、由于 云朵是雪白的， 鸽子是雪白的， 将来，我要当一名医生， 为病人解除苦痛， 我穿的那身神圣的衣裳 也是雪白的。 这节课的公开课教案中，我乐观引导同学，用多种方式去读文、识字，同学的学习乐观性被调动起来了，在这过程中，老师不是统治者或权威者，而是作为同学的指导者、沟通者和合，与同学一起研讨问题，共享自身的感情和想法 。没有出现外表化、形式化的倾向，充足展现了新课程的理念，以“颜色”为主线，把学问整合在语文课堂中，教学中老师敬重同学，乐观倡议自主、探究的学习方式，体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。 我想，在今后新课程的推动中，我们更要静下心来，更进一步理解课程规范，实践课程规范，进
9、展课程规范。更多的关注同学的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解同学“情感、态度与价值观的进展”。 幼儿园老师教学随笔5 这首诗歌语句简练，结构相同，描绘出了三幅绚丽的颜色画面，抒发了对家乡、对生活的喜爱以和对自身抱负的追求。这样的诗歌同学比较喜爱诵读。因此，在教学中，我以不同形式的朗读进行训练，让同学在读中学字。在读中学文，在读中悟情，效果较好。另外，课后要求同学仿照本课诗歌再编一段，这一活动是对同学写作力量的培育，从而使同学的想象力和创造力得以发挥。在这一环节中，我先指导同学充足而合情合理地想象，然后在“说”的基础上再去“写”。在描写过程中，我对同学所想象的内容加以点拨和引导，一首首充溢童真童趣的小诗便诞生了。例如： 我爱雪白的颜色， 由于 鸽子是雪白的， 雪花是雪白的。 连我的皮鞋， 也是雪白的。 但同学所能把握的颜色和其代表的意义特别少，所以同学的思维基本都局限在“金黄”，“白色”，“粉色”几种颜色中，思路不够宽敞。后来，我干脆让同学用课文中的碧绿、火红、蔚蓝三种颜色重新做诗，同学的思维才渐渐打开。由此我想到，同学的想象力丰富无限不假，但总需要老师去引路，否则任由他们毫无章法、漫无目的地去想象和创造，所获得的结果往往与我们的设想南辕北辙。