幼儿园中班优秀说课稿五篇.docx

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1、幼儿园中班优秀说课稿五篇 要说好课，就必需写好说课稿。仔细拟定说课稿， 是说课取得胜利的前提，是老师提高业务素养的有效途径。幼儿园老师如何写说课稿呢?以下是我为大家预备的幼儿园中班优秀说课稿，欢迎大家前来参阅。 幼儿园中班优秀说课稿【1】 蔬菜王国 活动设计： 经过观看我发觉多数孩子不喜爱吃蔬菜，由于养分不均衡，从而出现了不少的小胖墩，还有的孩子有便秘现象，严峻影响了幼儿身体的正常发育和身心健康。针对这些现实问题，结合新纲要训练要为幼儿一生的进展打好基础的精神。我以南京教材大班健康活动怎样吃最有养分为蓝本，设计了本次活动蔬菜王国，目的在于引起幼儿对蔬菜的留意和爱好，从而产生宠爱蔬菜和喜爱吃蔬菜

2、的情感和意识。假如只是空洞地说教蔬菜如何有养分、要多吃蔬菜，幼儿会感到枯燥无味，训练效果不会好。依据幼儿身心进展和学习的特点，我选择了看动画、做嬉戏、动手操作等活动形式，使幼儿能在轻松开心的气氛中受到感染，建立与蔬菜的情感，同时其感知、观看力量，乐观思维、灵敏反应的力量，动手操作的力量还有安全意识和卫生习惯都会得到有效的培育。 活动目标 1、通过活动激发幼儿宠爱蔬菜的情感，培育幼儿喜爱吃蔬菜的意识。 2、能够初步把握正确的切菜方法，会自己动手尝试做蔬菜沙拉，有安全卫生意识。 3、情愿将自己做的蔬菜沙拉与大家共享，体验胜利的欢乐。 活动重点 本次活动的重点是激发幼儿喜爱吃蔬菜的情感和意识。依据幼

3、儿身心进展和学习特点，我通过引导幼儿看动画、玩嬉戏、做蔬菜沙拉等一系列活动使幼儿能够主动参加，乐观体验和感受本次活动带来的欢乐，在不知不觉中受到训练，以此来突出重点。 (三)活动难点 本次活动的难点是幼儿正确拿刀和切菜的方法。幼儿缺乏用刀和切菜的阅历，安全意识差，为了安全起见，我有意选用了适合幼儿用的能开合的小刀;为了降低幼儿切菜的难度，我把洗洁净的菜切成长条形供应给幼儿，通过示范、演示、准时订正、指导幼儿正确拿刀和切菜，以此来突破难点。 二、说教法 敏捷多样，生动好玩，适合幼儿年龄特点的教学方法能充分调动幼儿参加活动的乐观性和主动性，本次活动我运用启发诱导、演示、示范、嬉戏、操作等教学方法组

4、织训练活动。以使幼儿能够在活动中始终保持深厚的学习爱好，乐观思维，主动参加，从而使活动达到良好的效果。 三、说学法 幼儿奇怪、好动、宠爱嬉戏、情愿动手操作，活动中通过让幼儿看看、想想、说说、玩玩、做做、尝尝等多通道参加的方法，丰富幼儿对蔬菜的认知阅历，激发幼儿对蔬菜宠爱的情感和喜爱吃蔬菜的意识。 四、说教学程序(本次活动分为三个环节进行) 第一环节：观看动画片 幼儿特殊爱看动画片，因此，我选用了与本次活动相相宜的动画内容溶入活动环节，通过观看动画片的情节，让幼儿自己去观看、感受不吃蔬菜对身体带来的危害，我采纳启发诱导法层层提问，步步深化，使幼儿逐步理解两兄妹从不爱吃蔬菜到喜爱吃蔬菜的变化过程，

5、这时老师简洁做以小结：小伴侣不但要吃肉类还应当多吃蔬菜，不挑食，这样才会变得更加聪慧健康。 其次环节：巩固对蔬菜的熟悉 1、观看录象：菜市场的蔬菜。 通过观看菜市场的录象，充分调动幼儿已有的生活阅历，熟悉自己熟识的蔬菜了解还不熟悉的蔬菜，这样更贴近幼儿生活，幼儿更乐于接受，同时也为下面的嬉戏做了隐性铺垫。 2、嬉戏：蔬菜商店 嬉戏是幼儿最宠爱的活动，为了进一步丰富幼儿对蔬菜的认知阅历，培育幼儿对蔬菜宠爱的情感，因此，我设计了蔬菜商店的嬉戏，通过嬉戏充分调动幼儿已有的生活阅历，这样幼儿在嬉戏中既会乐观动脑思索又会玩的很快乐。 第三个环节：动手做蔬菜沙拉做做尝尝 由于幼儿缺乏用刀和切菜的阅历，安全

6、意识差，因此这个环节中指导幼儿正确用刀和切菜是难点。我通过嬉戏化的讲解示范，教给幼儿正确用刀和切菜的方法，引导幼儿去思索怎样用刀不会伤着手，更安全。让幼儿知道做菜之前应当留意些什么，从而培育了幼儿的安全意识和卫生习惯，在活动中幼儿通过自选蔬菜、自己切菜、自己做蔬菜沙拉，进一步丰富了生活阅历，充分体验到胜利的欢乐，幼儿心情高涨，在做做尝尝中将活动推向了.。 五、结束部分 现在幼儿吃独食的居多，为了让幼儿学会与他人共享，我是这样设计结束语的：小伴侣真棒，自己会做蔬菜沙拉了，我们请小伙伴和客人老师尝尝你们的手艺怎么样?在美丽的乐曲中自然结束本次活动。 幼儿园中班优秀说课稿【2】 小猴运西瓜 说教材

7、纲要提出：训练内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。小猴运西瓜是小班下学期教学内容，皮球和呼啦圈是幼儿常常玩的玩具，但用呼啦圈带球走，幼儿并没有尝试过，本次活动我选择让幼儿尝试这种新玩法，幼儿会觉得既会觉得既熟识，又新颖。内容的选择，既符合其现实水平，又有肯定的挑战。小班幼儿活泼好动基本动作进展(走、跑、跳、投、爬等)较弱，坚持性差，留意力易分散。如何进展幼儿的基本动作呢?纲要指出：“用幼儿感爱好的方式进展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。”依据小班幼儿对故事、小动物、嬉戏感爱好的特点，选择嬉戏化的故事情境，让幼儿以小猴子的角色身分参加其中，

8、能激发幼儿主动乐观的参加意识。 说目标 活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。依据对小班幼儿年龄特征及教材分析，我对本次活动制定了情感、力量、认知三方面的目标： 1、喜爱玩球和圈，体验嬉戏带来的乐趣。 2、学习用圈带球走。 3、带球走时，感知手、圈、球的关系 (纲要：培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿的爱好。) 说重点和难点： 重点：学习用圈带球走。通过本次活动的其次环节嬉戏运西瓜来完成活动的重点 难点：有肯定的掌握力和手眼协调的力量。通过本次活动的其次环节完成本次活动的难点。 说预备： 纲要指出“供应丰

9、富的可操作的材料，为每个幼儿都运用多种感官、多种方式进行探究活动。”依据纲要我做如下两方面的预备： 实物：猴宝宝的胸饰、呼啦圈、西瓜皮球(每人一个)，.西瓜场地布置，装西瓜大篮子。 学问预备：有玩过呼啦圈和皮球的阅历。 说教法： 纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”活动以幼儿为主体，制造条件让幼儿主动参与探究活动，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。 因此在本次活动中我采纳的教法有：嬉戏法，贯穿于整个训练活动中。(嬉戏是幼儿的基本活动。)示范法(请幼儿演

10、示其玩法)情境创设法。 说学法：、操作法、观看法 八、说活动流程： 在本活动中我们从激发幼儿的爱好入手，纲要中指出，老师是活动的主导，幼儿是活动的主体，老师应成为幼儿的合、支持者。在设计活动环节的时候，我始终让自己扮演幼儿的伙伴。为了能更好的达到目标，我制定了以下三个环节。： (一)热身运动猴宝宝体操 “猴宝宝们，今日的太阳真好啊。妈妈带你们晒太阳去。”听音乐，小猴跟猴妈妈做运动。(热身运动是开展体育熬炼必不行少的环节。以嬉戏口吻开场，一下子就把幼儿的留意力吸引过来，幼儿以小猴子这个他们所宠爱的嬉戏角色，进入到活动中，很自然的在欢快的音乐声中，开心的跟着老师做起了热身运动，。使幼儿的身体各个关

11、节得到伸展，肌肉得以放松，从心理上和生理上都进入状态。这一环节也为后面的活动作铺垫。) (二)嬉戏：运西瓜 1、老师示范嬉戏的玩法，幼儿学习 猴宝宝们，西瓜地里的西瓜成熟了，我们去把他运回来吧!看妈妈是怎么运的(以简洁的谈话方式，激发幼儿活动的乐观性。)先过独木桥再到西瓜地最终用呼啦圈运西瓜把西瓜放回筐中 2、幼儿当小猴运西瓜：老师带领幼儿走过独木桥，用呼啦圈带球走运西瓜回筐中。 (三)结束活动;音乐吃西瓜幼儿随着音乐洗西瓜，切西瓜，吃西瓜放松 我的说课完毕，感谢大家! 幼儿园中班优秀说课稿【3】 一、说教材 此活动选材来源于生活。蔬菜是幼儿在生活中常常接触的一种食物，随处可见，我们取材也特别

12、的便利。蔬菜的种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。蔬菜的养分价值也特别的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道许多的蔬菜，但对蔬菜的食用部分及其养分对人身体的好处不是很了解。因此通过观看、争论、猜谜、制作等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时,加深幼儿对蔬菜的熟悉，激发幼儿对蔬菜的爱好，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。又如纲要中所说既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展;贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。 二、说活动目标 活动目标是教学活动

13、的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况,确立了认知、力量、情感方面的目标： (1)通过熟悉蔬菜的形状特征，了解蔬菜的不同食用部分。 (2)按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类)，进展幼儿的分类力量。 (3)知道蔬菜好吃有养分，养成多吃蔬菜不挑食的好习惯。 活动重点：能按不同的食用部分给蔬菜分类。 活动难点：提高幼儿的分类力量，明确蔬菜好吃有养分，训练幼儿不要挑食。 在活动中我主要是通过观看多媒体演示，在看一看、说一说、猜一猜、分一分等幼儿自主参加的过程中突破重难点。为此，我作了如下活动预备： 三、说活动预备 纲要指出供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运

14、用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。依据纲要我做如下三方面的预备。 (1)学具预备：胡萝卜、番茄、白菜、土豆等实物若干、蔬菜图片数量与幼儿相等。 (2)阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。 (3)教具预备：多媒体课件。 四、说教法、学法 纲要中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者,因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，采纳的教法有： 1、情景创设法：利用大头儿子这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，特别适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动起幼儿探究的欲望。 2、课件演示法:通过多媒体课件播放，让幼儿对蔬菜的生长过程和组成部分有了肯定的了解，在这一过程中，现代教学帮助

15、手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控力量。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿依据自己手中的蔬菜图片找伴侣，同时加入找伴侣的音乐，让幼儿边唱边找，共同体验分类的欢乐。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，活动中我

16、引导幼儿看一看、说一说、猜一猜、分一分、做一做等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。 2、尝试法：在其次个环节操作活动中我就鼓舞幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。 3、体验法：心理学指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采纳了嬉戏体验法，利用了轻松、活泼的音乐找伴侣，这给嬉戏活动注入了新的活力，在唱唱找找中引导幼儿体验蔬菜分类的欢乐。 五、说活动过程 在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于乐观探究的状态，为了完成本节的教学目标，活动流程为：激发爱好-猜谜嬉戏-

17、操作分类-嬉戏体验-品尝沟通-制作延长 (一)设置情景，激发幼儿探究爱好。(情境创设)(课件演示法) 爱好是的老师。活动一开头老师就利用幼儿最喜爱的大头儿子和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿爱好。 1、大头儿子带着一群蔬菜宝宝来做客了。(PPT) 2、幼儿观看各种蔬菜图片。(PPT)提问：你们熟悉这些蔬菜宝宝吗?你喜爱吃哪一种蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分? 3、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的?出示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实、种子)六部分组成。(PPT) 以上我为幼儿创设了情境，引发幼儿观看蔬菜特征的爱好，同时也为幼儿供应了语言表达的机会。 (二)猜谜嬉戏：逐一

18、出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜嬉戏了解蔬菜能吃的部分不一样。(PPT) 1、红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,凉爽可口好小菜。(胡萝卜)说一说胡萝卜的样子?(外形、颜色、可以生吃也可以做菜)老师告知小伴侣胡萝卜还有土人参之说。由于胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。 提问：我们吃的是它的哪一部分?(根)还有什么蔬菜我们可以吃它的根? 2、猜谜语：又红又圆象苹果，酸酸甜甜养分多，既能做菜吃，又能当水果。(西红柿)谁能说一说西红柿是什么样子的?(颜色、外形、皮是怎样的、还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我们应当吃西红柿的哪一部分?(果实)还有什么蔬菜

19、是吃它的果实部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜) 3、看图中是什么蔬菜?(白菜)老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分?(叶)还有什么蔬菜我们吃它的叶。(菠菜、青菜、卷心菜) 4、提问：这是什么?(土豆也叫洋芋或马铃薯)。土豆发了芽时有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削洁净，才可以吃。我们吃它的茎。 5、考考小伴侣：小伴侣们，平常吃我的哪一部分(屏幕) (三)了解蔬菜的养分价值，训练幼儿不要挑食 蔬菜养分丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪慧，因此，平常不能挑食。 (四)嬉戏体验：分类嬉戏找伴侣(PPT图片，背景音乐) 每个幼儿手拿一张蔬菜图片，让

20、幼儿依据蔬菜的特征找伴侣。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐唱着歌去找伴侣。 利用轻快的音乐，让孩子们在找伴侣的过程中能正确地对蔬菜进行归类，更加深了对蔬菜的熟悉。 (五)品尝沟通：蔬菜沙拉 老师出示用番茄、黄瓜、胡萝卜做的蔬菜沙拉,请幼儿品尝,沟通蔬菜沙拉的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。 (六)延长活动： 请幼儿回家和爸爸、妈妈一起做做蔬菜沙拉，巩固对蔬菜的熟悉。 幼儿园中班优秀说课稿【4】 一、教材分析： 孩子们的科学探究应从身边的事物开头，引导孩子们关注四周生活和环境中常

21、见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。老师应成为幼儿探究活动的支持者、合、引导者，要时刻关注幼儿的行为，擅长发觉幼儿感爱好的事物中隐含的训练价值，抓住训练的契机，为幼儿的探究活动供应丰富的可操作材料，制造宽松的探究环境。 中班幼儿会对水本身感爱好，但他们的爱好只是停留在玩水上，科学活动水不见了的主要目的是让幼儿通过试验、操作自己探究“水不见了”的缘由。培育幼儿对四周事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是简单吸水的，有些东西不简单吸水，能吸水的东西在吸饱

22、水后(饱和后)也就不能吸水了。一般来说，孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的叙述要深刻得多，因此我们把本次活动的目标定为： 1、通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的，有些东西不简单吸水，能吸水的东西在吸饱水后(饱和后)也就不能吸水了。 2、尝试用获得的学问解决生活中的问题。 3、激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。 二、教学预备 在制定活动目标时，我们依据纲要对科学领域的要求，尽量制造条件让幼儿参加，使他们感受科学探究的过程和方法。注意培育幼儿动手操作力量和记录科学的力量，注意面对全体幼儿，让每个幼儿都有机会参加尝试，为此，我们预备了丰富的可操

23、作性材料： 1、每位幼儿一个杯子，记录表一张。 2、每桌上有一盆水、餐巾纸、海棉、石头、泡沫材料若干，两个空箩筐让幼儿分类用。 3、大记录表一张。 三、教法学法 这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的奇怪心，依据教学目标，我们在教学过程中，运用了探究式教学法，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，进展幼儿的观看、比较、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。同时还在各个不同的教学环节中穿插运用了叙述法、启发联想法、

24、参加法、争论法、让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的看法。让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。 四、活动过程： 本次活动我们主要分为以下个部分： 以变魔术的形式引入试验、观看、沟通区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水发觉能吸水的东西的饱和现象用学到的东西解决生活中实际问题第一部分：以变魔术的形式，引起幼儿爱好。 首先创设了一个变魔术的情景，通过一个奇妙的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的留意力，更激发了幼儿的探究欲望。奇怪心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的乐观性和效果，还能使认知活动成为一件欢乐的事情。幼儿在剧烈探究欲望的趋使下，

25、主动地去探究“水不见了”的缘由。 其次部分：幼儿试验，区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水。 幼儿通过试验操作发觉有些东西能吸水，有些东西不能吸水，幼儿自主参加，探究新学问这部分是本次活动的重点。注意培育他们的观看、比较力量。 第三部分：发觉能吸水的东西的饱和现象在此我有意向幼儿提出了自己的疑问：老师刚才在你们做试验的时候发觉了一个问题，你们说毛巾(海绵)能吸水吗?(能)可是为什么我发觉这个杯子里的水没有被毛巾(海绵)吸掉呢? 这这个部分我们运用了争论法、叙述法来让幼儿了解饱和现象。 扩散阅历，这样让幼儿学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观看了解自然物的目标。 第四部分

26、：用学到的东西解决生活中实际问题这一部分将获得的阅历迁移到生活中，用学到的东西解决生活中实际问题。 本次活动幼儿不仅充分体验到了发觉的乐趣，而且使幼儿形成了擅长观看生活中的现象并乐于探究现象缘由的探究精神。 幼儿园中班优秀说课稿【5】 我上的这节课是科学活动火箭升空这是整合课程交通工具博览会主题中的一个活动。 下面我先说一下这节课的活动目标： 1、拓展幼儿的想像力及对科学的探究力量。 2、尝试了解火箭升空的动力。 3、初步了解反作用力。 首先，我说一下这节课的设计意图，在交通工具博览会主题活动中，我们班的孩子对于火箭都特别奇怪，感爱好，平常提到火箭孩子们也都很兴奋，他们虽然知道火箭，喜爱火箭，

27、但是火箭对于他们来说详细是一个什么样的概念，他们还不是很了解。 这也正是纲要中所提出的：从生活或媒体以及幼儿熟识的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的爱好，和对科学家的崇敬，所以我就抓住了孩子们的这个爱好点，来设计了火箭升空这节课。 依据目标：我把活动的重点定位于初步了解反作用力，难点定位于查找反作用力。 在活动的开头，我就利用孩子们比较感爱好的太空课件，来让幼儿绽开想像，最终让幼儿看火箭升空，使幼儿产生剧烈的求知欲和奇怪心，调动幼儿学习的乐观性和主动性，通过探究发觉，以及多媒体课件的利用，使活动得到进一步的深化。 这些内容从形式上，内容实质上都深深的吸引了孩子，为

28、了孩子更进一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的课件，由于孩子的认知都比较直观，所以我在课件上，又设计了向上向下的箭头，这样孩子们就能够很清晰的看到力的方向了。 在前面的几个环节里，我们只是听和看，对于反作用力只是一个思维上的理解，幼儿并没有亲自去试验，去感觉反作用力的存在，对于孩子们来说：科学学问的获得必需在亲身 活动，亲身体验，在获得大量的，丰富详细的实际阅历的基础上得以真正的理解的，假如不让幼儿亲自去探究，去体验，孩子是不会从真正意义上去理解的，所以我依据这一规律，也为了满意幼儿奇怪、好动的特点，在其次环节支配了让孩子去自由探究，在这一环节中，我为孩子们都供应了汽球、弹力球、弹

29、簧、皮球、滑板车、装水的大雪碧瓶、弓箭等等，让孩子们在这些不同的物体中查找反作用力。 在幼儿进行试验的时候，大部分孩子都能够仔细的去查找反作用力，只有极个别孩子只对某一样东西感爱好，所以就不太主动的去进行其他的探究试验，依据这个状况，我对这样的孩子也进行了正确的引导，在试验结束的时候，大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。 在这一过程中，孩子们获得的阅历是零碎的，所以在自由探究后，通过幼儿介绍，集体叙述的方式，对幼儿获得不同东西中存在的反作用力进行讲评，让幼儿的大脑里有了一个反作用力的概念。 在此过程中，老师是孩子们的引导者、支持者、合。 孩子们了解了反作用力，他们自然就会想到火箭升空的原理，所以，在活动的最终，我给他们预备了皮筋，火箭图标，弓箭等等，让幼儿开动脑筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。 幼儿园中班优秀说课稿.五篇