《幼儿园秋天的课堂教学精选说课稿3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园秋天的课堂教学精选说课稿3篇.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园秋天的课堂教学精选说课稿3篇 引导幼儿讲出秋天最喜爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作力量。在谈话中，鼓舞幼儿争论、沟通，并相互学习。通过观看、叙述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加力量。我整理的幼儿园秋天的教学说课稿3篇，盼望可以共享给大家供应参考和借鉴。 幼儿园秋天的教学说课稿一 一、教材分析： 我今日说课的内容是中班语言活动秋天的颜色，秋天颜色斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真实感受秋天的美妙，亲近自然探究自然真秘的好时机。这小小的文学作品句式简短、句式结构重复，有利于幼儿学习规范的语言，适合这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿肯定的生活阅历，词汇量开头丰富，理解力量
2、和仿照力量进展较好，也具有肯定的口语表达力量，基于这点把握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，进展制造思维，这对中班的幼儿有肯定的挑战性。因此我将采纳拟人化的语言利用嬉戏的形式关心幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种乐观的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的看法，大胆的想象以此来解决这个难点。 二、教学目标： 纲要中指出“进展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、情愿说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展语言表达力量和思维力量。”依据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平：留意力集中，语言力量增
3、加，连贯性语言开头进展，我从认知、力量、情感三方面提出了这次活动的目标： 1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天颜色美。 2、尝试依据诗歌的句式结构，用绘画及叙述的方法仿编诗歌。 3、愿意在集风光前有表情地朗诵诗歌。 三、教学方法： 纲要中还指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”老师要制造条件让幼儿主动参与探究活动始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。本次活动我采纳嬉戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。 直观操作法：中班孩子的留意力明显比小班孩子的留意力更集中
4、，为了限度地调动幼儿的力量，让孩子对活动更加感爱好，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官观赏作品。 嬉戏教学法：我准备在其次环节中使用，让幼儿给小树穿衣服的嬉戏，引导边说边玩相互沟通，弥补感知的不足。 四、说教学流程： 整个活动我简洁明白地概括四大部分，下面我具体的说一下： (一)观看感知，积累阅历(在课前我将幼儿带到户外，共同查找秋天鼓舞幼儿说出自己看到的、想到的。)“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么?是什么颜色?” (出示直观的操作卡引导幼儿观看秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。)(二)操作探究，
5、详细感知“老师这儿有几张图片，请小伴侣来帮忙找伴侣。”(出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红、绿片匹配)(我设计的给小树穿衣裳的嬉戏，引导幼儿乐观主动地参加操作探究，探究它们之间的关系，幼儿嬉戏时，我全面观看幼儿操作状况，了解需要，准时予以幼儿适当的支持和关心。)(三)理解学习诗歌“老师用卡片编了一首诗秋天的颜色你们听：菊花说：秋天是黄的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。” “谁来告知我刚才说了什么?菊花、枫叶、松树都说了什么?” (首先，我采纳了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的熟悉。 接着概括性的提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片回答，进一
6、步理解诗歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历，调动他们学习的乐观主动性。)“我们一起来说一说秋天是什么样的，(师生共同念儿歌)” “我们来交换着说，我说前半句菊花说，小伴侣接下去说。” (活动中通过整体朗诵，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。)(四)扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域进展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。由于孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、争论等方法引导幼儿仿编，突破难点。 1、扩展想象，回忆阅历。 我启发性的个别依次提问：谁告知我秋天还有什么颜色? (引导幼儿大胆想
7、象，回忆阅历，表达自己的理解，敬重每个幼儿的想法和制造，并依据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。)2、学习仿编“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里，你听苹果说：秋天是红色的。香蕉说：秋天是的。”“谁也来学着老师编一编?” (这一环节中我通过生动的语言示范仿编，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。)3、分组争论，自由创编“请小伴侣自己试着找伴侣一起编首儿歌。”(幼儿自由创编)(引导幼儿自由组争论，以强带弱、大胆创编，在争论过程中，我依据详细状况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他
8、们的合。)4、集体沟通“请编好的小伴侣上来说说你的儿歌。” (在幼儿个别自由沟通后，为幼儿供应充分展现自己的机会，请他们在集风光前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿心情，使活动结束。)三、自我评价本次活动我依据“开发幼儿潜能，培育完整幼儿”的整合幼儿训练理念，遵循本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、争论、趣味性嬉戏等多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都乐观主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。 幼儿园秋天的教学说课稿二 一、教学目标 依据幼儿园美术训
9、练大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术训练大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。 1、在幼儿已初步把握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法依据主题进行创作性绘画。 这条目标是依据纲要艺术领域内容中要求“供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐”所设计的。 2、培育幼儿的想象力、制造力及叙述力量，使之萌发喜爱秋天的情趣。 这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿叙述自己在秋天里的好玩故事，可小组沟通、个别沟通，并请幼儿观赏范
10、画，激发他们对本次活动的爱好及乐观参加的力量。 二、预知幼儿状况 水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着深厚的爱好，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓舞幼儿用水墨画的表现方法来制造，同时关心幼儿解决画面的布局问题。 三、教材分析 依据季节变化及主题的确定，我选择了我爱秋天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的熟悉，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的力量水平。 四、活动的重、难点 本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法依据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及
11、水分把握有着很高的要求，本次活动主要让幼儿掌握好用笔的水分。 难点是幼儿对画面的支配。通过叙述、沟通、观赏，幼儿的脑海里有着很多有关于秋天的画面，许多许多，不会支配画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。 五、教学方法及策略 1、突破重、难点的策略 重点策略：在教学过程中老师要多次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，关心幼儿把握水分，要求蘸墨后要在预备好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。 难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要关心他们归纳，找出最主要的、最贴
12、近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农夫伯伯为主;或是以果园为主。假如是表现秋天风景的漂亮，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。 2、引导幼儿主动学习的方法及策略 (1)通过谈话、观赏，激发幼儿的学习动机。 爱好是的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作力量。在谈话中，鼓舞幼儿争论、沟通，并相互学习。通过观看、叙述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加力量。 (2)为幼儿供应自由表现的机会，敬重他们的想法和制造。 在活动中，我还有意给幼儿创设表现的机会，让他们通过自己的倾听、思索、来获得
13、相关学问。如;在展现作品中，鼓舞幼儿为自己的画命名、叙述画面、和同伴共同观赏别人的作品等，为他们供应相互沟通、相互观赏、共同提高的条件。 (3)敏捷运用体态语言关心幼儿树立自信念。 老师的体态语言在本次活动里使用较多。一方面，它能增加幼儿的自信念，另一方面，它又是老师与幼儿情感沟通的重要手段。在教学活动中，老师鼓舞的目光、赞扬的手势、认可的点头对幼儿都起着极大的激励作用，这也是纲要所提倡的。 六、教学环节设计 本次活动的教学环节主要有三大部分。 1、开头部分 老师启发性的谈话，引导幼儿说出自己对秋天的熟悉和感受，萌发幼儿进行“我爱秋天”主题画的创作愿望。 2、基本部分 首先是出示图片，让幼儿通
14、过观看，把握主题画的画面支配及颜色的运用方法，并能大胆用水墨画的手法进行创作。 接着，要求幼儿依据自己的生活阅历，充分发挥自己的想象力、制造力进行主题绘画;对力量差的幼儿进行个别指导。 最终，启发幼儿依据自己的画面进行叙述，要求讲的有挨次，较完整。 3、结束部分 老师将幼儿的作品挂在教室四周，供幼儿观赏，并请幼儿从画面支配、颜色运用、形象处理、想象力丰富等方面进行自我、相互讲评。 幼儿园秋天的教学说课稿三 一、设计意图： 本次活动是“红黄蓝绿”这个主题的一个部分。幼儿通过前两周的活动，感知了漂亮、丰富的颜色藏在哪里红彤彤的太阳、黄橙橙的梨子、蔚蓝的天空等等。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的
15、感观发觉秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活阅历，为本次的活动做了很好的铺垫。秋天的颜色是一篇非常美丽的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以进展幼儿的语言表达力量和思维力量，还能提高幼儿与同伴沟通的力量，促进幼儿.性的进展。 二、说教材： (一) 活动目标： 中班幼儿有了肯定的生活阅历，他们能观看到秋天的各种变化，同时他们的语言力量也有了很大的进展，能基本讲清晰自己所看到的事物及其变化。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体
16、验和理解。因此我设计了以下几点目标： 1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。 2、根据散文诗中的内容仿编句子。 (二) 重点和难点： 到了中班孩子的理解力量和仿照力量较强，语言进展比较好了，但让他们将自己的生活阅历用散文的形式表现出来还是有肯定难度的。因此，学习按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。 另外，我们班的幼儿大部分对文字符号有肯定的熟悉，在绘画方面也有肯定的阅历，因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个难点。 三、说教法： 本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。 在活动中我主要是以幼儿所熟识的且美丽的散文诗来引起幼儿的爱好，再用谈话的方式来激发
17、幼儿参加活动的愿望，最终让幼儿大胆地将仿编的内容记录下来，展现给同伴，让他们相互沟通，使每个人都能获得满意和胜利，促进幼儿之间的相互学习。 四、说学法： 纲要中指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”幼儿对秋天有肯定的感性阅历，他们学习的正是生活中所熟识的事物。在这样的前提下，幼儿有谈话的内容，想说的愿望，老师再准时地将他们仿编的内容记录下来，幼儿会有成就感，从而增加自信念。因此，结合幼儿已有的阅历来进行仿编，能充分调动幼儿的乐观性和主动性，让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。 五、说活动预备： 活
18、动的预备主要分两个部分： 1、幼儿在成人的关心下观看秋天，查找秋天的颜色并做记录，便于老师了解幼儿的学问储备，做好课前的预备。 2、每人2张句型卡、油画棒，是供幼儿记录所用的。 六、说教学程序： 1、观赏散文诗，初步理解内容。 幼儿在课前与父母一起观看了秋天，有了肯定的学问储备。因此在开头时，老师为幼儿“制造一个自由、宽松的语言交往环境”非常重要。孩子们在沟通的过程中将自己所看所听的表达出来，然后再请他们观赏散文，将他们的以往阅历在头脑中进行整理，使他们初步理解散文的内容。 2、观赏其次遍，感受秋天的绚丽多彩。 其次遍观赏时，老师结合挂图，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼
19、儿的学习和理解。纲要中提出：“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，老师再引导幼儿大胆地争论，他们就能很快清晰地说出秋天小草为什么是黄的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最终在理解的基础上，再请幼儿跟着朗诵散文诗，能更好地加深幼儿的记忆。 3、仿编散文诗。 这是本次活动的重点和难点。幼儿学习了散文后，对散文的内容已经有了肯定的理解和记忆，老师再用句型卡的方式，图文结合，引导幼儿先学习句型，让幼儿能完整地学说“我问。 ， 告知我说：秋天是。 。”为幼儿用散文的方式进行仿编做肯定的铺垫，然后再让幼儿将空白处加入自己对秋天的熟悉，更简单让初学的幼儿学会仿编。这样他们就会树立自信念，以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。 然而在一节活动中难以让每位幼儿来呈现自己的想法，纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。”因此，我请幼儿在自己的卡片上进行仿编记录，然后供应一面墙将他们的作品展现出来，课后可以让他们能体验语言沟通的乐趣，获得胜利的满意感，并从与他人的沟通中获得有益的阅历，让每一位幼儿得到提高。