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1、课文圆明园的毁灭教学设计 圆明园的毁灭是一篇叙述历史的文章，主要学习内容是生字词的识记和理解，课文的朗读与理解，查阅和运用资料，课后小练笔。下面是我带来的教学设计，盼望对大家有关心! 一、说说我对教材的理解 圆明园的毁灭是人教版小语五班级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，呈现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。圆明园的毁灭这篇精读课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了对祖国绚烂文化的无限喜爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们.国耻，振兴中华的责任感和使命感。 二、谈谈教学目标的设计 1、熟悉6个生字
2、，会写14个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世著名、玲珑剔透”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发喜爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加同学振兴中华的责任感和使命感。 4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。 三、说教学重难点 教学重点：指导同学了解圆明园的雄伟建筑和宝贵保藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：引导同学在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园从前的辉煌景观。初步领悟文章的表达特点。 四、说教学方法 本课我主要采纳了情境教学法，变序教学法，引导同学读、思、画、议、说，提高同学
3、的阅读理解力量、语言表达力量、搜集与处理信息的力量及语文实践力量，进展同学的创新思维。 五、说课前预备 1、老师预备：搜集有关圆明园的图片及影片火烧圆明园的片段制成课件。 2、同学预备：搜集有关圆明园的文字、图片资料。 六、说教学过程 第一课时，同学初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体上感知课文内容，并布置同学搜集有关圆明园的资料。现在我着重说说其次课时的教学过程。 第一步 沟通资料，导入新课。出示书中圆明园残垣断壁图片，沟通课前搜集到的有关圆明园的资料。新课标指出：语文老师要有剧烈的资源意识，多方面提高同学的力量。课前让同学搜集资料，课上进行沟通，使他们进一步地了解了圆明园，激发了同学
4、的学习爱好。 其次步 直面毁灭，激发情感。 1、默读第五自然段，思索英法联军是怎样毁灭圆明园的? 2、说说读后的感受，用一两个词形容一下侵略者，并引导争论从课文中哪些地方可以看出来?(板书：化为灰烬) 3、指导有感情地朗读。同学通过前面查阅、收集、沟通资料，切实了解了圆明园的价值，这时直奔课文第五自然段的学习，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，引导同学抓住“闯进、凡是、统统、任意”等重点词语来理解、体会英法联军贪欲、无耻、野蛮的强盗行径，激发同学的悲愤、痛惜等情感，也为后面的学习奠定基础。并通过朗读使同学心中的情感得以抒发和强化。 第三步 再现辉煌，深化情感。 1、圆明园的布局 。 (1)指名读其
5、次自然段，思索圆明园布局究竟是什么样子的。 (2)小组合作，画出圆明园布局示意图。 (3)课件出示圆明园布局图。(板书：众星拱月的布局。)新课标指出：语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。所以在这一环节上，我让同学小组合作，用简笔画的方式画出圆明园布局示意图，有机地整合了语文和美术学科，又让同学在合作学习中读书、思索和沟通，相互启发，共同探究，通过完成简笔画及课件展现理解了“众星拱月”的意思，感受到了胜利的欢乐。 2、圆明园的建筑风格。 (1)默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点，用笔在文中画一画。
6、 (2)出示小练习，将圆内的景观分类。 (3)课件出示圆明园中的建筑风景图片。(板书：风格各异的建筑) (4)选择一处最感爱好的景观想像说话。 (5)指导有感情地朗读，并试着背诵。心理试验证明：任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，由于它能更直接地将读者或观众带入情境之中，更简单令读者或观众产生共鸣。圆明园的瑰丽究竟已成为过去，单凭文字要同学在头脑中形成生动的形象是比较困难的，课件中图景的直观再现更利于同学感受毁灭前圆明园的辉煌，丰富了他们感观上的熟悉，使得课本中的文字在同学的头脑中变得立体起来，鲜活起来，还能关心他们理解一些存在怀疑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，突破了教学难
7、点，关心同学理解课文，内化语言。再进行想像说话，使全体同学入情入境，进一步激发了同学对圆明园的喜爱之情，培育了同学的综合素养。 3、圆明园宝贵的历史文物。 (1)指名读第四自然段，思索为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”? (2)课件出示圆明园中的历史文物、奇珍异宝。(板书：宝贵的历史文物) (3)指导朗读。出示图片资料，让同学更直接的体会到圆明园文物价值的不行估量，损失的不行挽回，从而更加深对英法联军的愤恨。 4 、模拟导游，介绍辉煌。新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，因此我设计了同学最感爱好的语言实践活动
8、让同学模拟小导游，任意选择课文2、3、4自然段中的一段内容，也可以结合自己课前搜集到的有关圆明园的资料来解说，给同学供应了一次语言进展和制造的机会，训练了他们口语交际的力量及感知文字和运用文字的力量。 第四步 历史再现，升华情感。 1、播放影片火烧圆明园的片段。 2、画面定格，出示：这把大火烧毁了什么? 3、师小结，齐读课文第一段。(板书：不行估量的损失)(.国耻振兴中华)播放影片火烧圆明园的片段，无疑是对同学情感的升华，让同学穿越时空的隧道，亲眼目睹曾经辉煌壮丽的圆明园是如何在顷刻间变成一片废墟的真实画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情。画面的突然定格，一句“这
9、把大火烧毁了什么”必将激发同学全部情感的外泻，此时此刻回到课文第一自然段，让同学深切领悟到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不行估量的损失。从而激发同学增加振兴中华责任感和使命感。 第五步 作业超市。必做题：抄写课文中美丽的词语，背诵课文3、4自然段。选做题：1、假如你现在就站在圆明园的一堆废墟旁，想象着它从前的绚烂与辉煌，你会怎么想、怎么做呢?以“.国耻振兴中华”为主题写一篇演讲稿。 2、组织同学搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大，写一篇新旧中国对比的小论文。 3、关于是否重修圆明园有几种不同的看法，你的看法是什么?和同学沟通争论后组织一次小小辩论会。 七、
10、说板书 设计众星拱月的布局 风格各异的建筑 圆明园的毁灭 化为灰烬 宝贵的历史文物 不行估量的损失 .国耻 振兴中华 这样的板书设计，再现了当年圆明园的辉煌壮丽，既表现了圆明园是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华，又体现了侵略者如何把它化为灰烬的变化，也表现出同学由爱到恨的情感变化，激发同学增加振兴中华的责任感和使命感。 拓展阅读：圆明园的毁灭练习设计 一、看拼音写词语。 sun shi huang jia xiang zheng hong wei ( )( )( )( ) tang dai yi shu xiao hui qin lue ( )( )( )( ) 二、读句子，再造句。 1、圆明园
11、中，有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 有-也有-( ) 2、圆明园不但建筑雄伟，还保藏着最宝贵的历史文物。 不但-还-( ) 3、圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。 是-也是-( ) 三、按课文填空，再背一背。 1、闲逛园内，有如漫游在( )，饱览着( );流连其间，仿佛( )。 2、圆明园在北京( )，是一座( )的皇家园林。它由()、( )和( )组成，所以也叫( )。此外，还有很多( )，分布在圆明园( )、( )、( )三面，( )地环绕在圆明园四周。 3、英、法联军侵入北京，( )圆明园。他们把园内( )能拿走的东西，( )掠走，拿不动的，就用( )或( )搬运。( )运不走的，就( )破坏、毁掉。