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1、二班级下册数学教案苏教版 你知道怎么写二班级下册数学教案苏教版吗?培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识。一起看看二班级下册数学教案苏教版!欢迎查阅! 二班级下册数学教案苏教版1 教学目标： 1.学问与力量：培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识。 2.过程与方法 引导同学在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法 3.情感态度与价值观 通过合理解决实际问题，让同学体验胜利的喜悦。 教学重点： 运用有余数除法解决问题，练习同学的生活实际 教学难点： 通过自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。
2、教具预备： 课件 教法运用： 讲解法 分析法 引导法 练习法 学法指导 自主探究、合作沟通 教学过程： (检查预习) 一、复习导入，导入新课 1.列竖式计算。 485= 366= 537= 2.提问：你认为试商时要留意什么? 全班齐练，三人板练，集体订正 通过复习巩固了旧知 (初步探究) 二、图片导入，初学新课 1.出示课件 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时? 先小组争论怎样列式，并完成在练习本上。 309=3(时)3(元) 答：30元钱最多划3时。 提问：上面的横式中3元表示什么?为什么不能划4时? 先默读题目，独立思索条件和问题。后指名回答。 2.培育同学敏捷运用有余数除法的有
3、关学问解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识。 三、引导释疑 (合作学习) 2.如何引导同学列式解决上面的问题吗? 首先让生独立思索并列式，再沟通解释为什么这样列式。沟通时关注以下问题 (一)引导生争论清晰每条船每小时租金都是9元，和前面学过的平均分也是一样的道理，所以可以用除法计算。 (二)要有意识地把列式与画图，列表联系起来，引导同学思索算式中的每个数在图中表示什么，特殊是余数表示什么? (三)引导说明商3就是说27元可以划3小时：余数是3就是说还剩下3元，剩下的3元不够划1小时，所以答案为最多划3小时。 首先让生独立思索并列式，再沟通解释为什么这样列式。 引导同学在合作沟通中勇于表
4、达自己的想法，学会倾听他人的看法 基本环节 老师授课过程(老师活动) 同学学习过程(同学活动) 教学意图 四、拓展学习 (深化探究) 3同学试做教材第12页第6题。 引导生思索 假如租1辆大车，那么就有257=18(人)坐小车，小车需要184=4(辆)。.2(人)所以4+1=5辆 假如租2辆大车那么就有25-72=11(人)，小车需要114=2(辆)。.3(人)所以2+1=3(辆) 假如租3辆大车那么就有25-73=4(人)坐小车，小车需要44=1(辆) 引导生第三种是最合适的方案。只要说对都给以确定。 同学做完后先让同学汇报沟通第(1)(2)小题。然后重点讲解第(3)小题。 引导同学在合作沟
5、通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法 五、当堂检测(学习诊断) 1.完成练一练2,3,4题。 先让生独立思索，同学做完后指名回答，然后集体订正。 2.培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识。 六、课堂小结 (梳理归纳) 本节课你学会了吗?你觉得那道题比较难理解，说一说。 1.小组沟通。 2.指名汇报。 让同学体验胜利的喜悦。 二班级下册数学教案苏教版2 教学目标： 1、培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识。 2、引导同学在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法;通过合理解决实际问题，让同学体验
6、胜利的喜悦。 3、对同学进行安全训练。 重点难点： 运用有余数除法解决问题，练习同学的生活实际，通风自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。 教具预备： 投影仪、同学预备小棒。 教学过程： 一、复习 1、能填几?(指名口答) ( )625 8( )38 7( )40 2、列竖式计算(全班齐练，三人板练，集体订正) 485= 366= 537= 3、提问：你认为试商时要留意什么? 二、探究新知 1、出示P10主题图，引导同学观看。 2、查找信息：每条船限乘4人 3、提出问题：至少要租几条船? 4、解决问题。 在个人思索的基础上进行小组沟通。沟通时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题
7、。 同学口答，老师板书 224=5(条)2(人) 至少要租6条船。 你认为怎样安排合理?请用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。(让同学各抒己见) 同学可能出现如下方案 a.其中5条船，每条船4人，还有一条2人坐一船。45+2=22。 b.其中4条船，每条船4人;另外两条船，各坐 3人。 44+32=22。 三、小结 今日这节课我们应用了有余数除法的学问来解决简洁的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思索，如上面租船的问题至于这6条船怎样安排更合理，我们要动脑想一想，但安排时不能违反“限乘4人“这个规定。 强调：我们在各项活动中都要留意安全，不能做违反安全规定的事。 四、课堂练习 1
8、、练习：P11“试一试” 先默读题目，独立思索条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时? 先小组争论怎样列式，并完成在练习本上。 309=3(时)3(元) 答：30元钱最多划3时。 提问：上面的横式中3元表示什么?为什么不能划4时? 2、巩固练习： P11 12“练一练”的第1 6题。 其中，要求同学回答 为什么至少要8张桌子?7张桌子够吗? 为什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。 五、总结 这节课你有什么收获? 二班级下册数学教案苏教版3 教学内容： 有余数除法的试商方法， 教学目标： 1.引导同学探究有余数除法的试商方法，让同学在探究、练习中积累有余数除
9、法的试商阅历。 2.引导同学运用有余数除法的有关学问，练习在生活中解决简洁的问题，让同学在探究、发觉中体验除法的喜悦。 3.对同学进行安全训练。 教学重点： 经受试商的过程，积累试商的阅历，逐步达到娴熟程度。 教学难点： 使同学理解和把握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小 教学方法： 讲解法 合作探究 教学用具： PPT课件 教学过程： 一、 复习 1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系? 2. 练一练：105 165 185 205 335 全班齐练，指名板演。订正后让同学对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 二、探究新知 1. 探究试商方法。 (1)课件显示P8“
10、分草莓”的画面，让同学理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个?还剩几个? (2) 列算式：558 (3) 让同学估算每盘大约放几个。 (4) 小组争论：怎么推断估量得对不对。 87=56 比55大;86=48 比55小。全部商6。 思索：假如商是5可以吗? 假如商是5，则会出现余数比除数大的状况，全部商不能是5，更不能是比5小的数。 (5)争论：怎样估量两数相除所得的商? 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 (6)计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 2. 填空：P9 2题(订正时可以让同学口述思路过程。) 三、巩固练习 P9“练一练”的第1 5题。 四、总结说收获。 板书设计： 分 草 莓 558=6(个)7(个) 86=48比55小 87=56比55大 商是6 二班级下册数学教案苏教版