学校道德与法治教学随笔大全.docx

《学校道德与法治教学随笔大全.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校道德与法治教学随笔大全.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、学校道德与法治教学随笔大全 法治训练课程更多采纳体验式和实践式等教学方式，与现实案例、法治大事和常见法律问题紧密结合，同时要注意内容的鲜活，注意同学参加和互动，注意创新形式，切实提高法治训练的质量和实效。下面是我给大家整理的学校道德与法治教学随笔大全5篇，盼望大家能有所收获! 学校道德与法治教学随笔大全1 8月2425日，我参与了在婺源风景酒店进行的上饶市训练局2022年学校道德与法治新教材骨干老师培训会。此次培训有两个内容：一是由华南师范高校基础训练培训与讨论院副院长、中学校德育杂志社副社长、道德与法治教材副主编王清平教授对粤教版学校道德与法治新教材进行解读;二是由广东省东莞市东莞中学松山湖

2、学校刘秋燕老师带来的粤教版学校道德与法治微课的制作与使用，其实是对微课概念及其使用制作的较系统的讲授。 我们先来看第一块内容。王教授作为刚刚由训练部审定并推广使用的义务训练教科书道德与法治的副主编，对此套教材编写依据、课程性质、教材特点及课堂教学当然了然于胸，因此她的讲座也是围围着这几个方面绽开的。 一、 教材编写的依据是什么? 我们当前使用的冀教版品德与生活、品德与.对培育.主义合格公民起了很大重要，但随着.经济的进展和.的进步，我们需要增加新的内涵。尤其是依法治国理念稳步实施，更需要我们将法治训练的内容引入到学校品德课中来。 此次推广使用的粤教版道德与法治的编写依据为： 1.品德与生活课程

3、标准(2022版) 2.青少年法治训练大纲 3. 党和国家的相关政策要求 4、.主义核心价值观 青少年法治训练大纲总体目标： 以.主义核心价值观为引领，普及法治学问，养成守法意识，使青少年了解、把握个人成长和参加.生活必需的法律常识和制度、明晰行为规章，自觉尊法、守法;规范行为习惯，培育法治观念，增加青少年依法规范自身行为、辨别是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参加国家和.生活的意识和力量;践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参加法治实践，形成对.主义法治道路的价值认同、制度认同，成为.主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚决捍卫者。 二、 道德与法治的课程性质是什么? 道德与法治这

4、门课程的基本性质定义为：它是一门活动性综合课程。这就要求我们任教者要创设丰富的教学情境与教学活动，让孩子们在活动中去体会道德的力气，去感悟法治精神。 三、 德育课程的学科核心素养是什么? 提升道德认知(道德觉识、价值认知、道德推断、道德打算、道德反省等) 增加关系理解(人生认知、关系觉察、价值体悟、道德敏感、道德对话等) 培育生活技能(日常生活、学习、交往、处事、休闲消遣等) 提高公民意识(国家意识、责权意识、规章意识、公共意识、独立人格意识、对话协作意识等) 激发.参加和.行动的热忱(志愿者服务、公益劳动等) 丰富媒介素养(媒介识别、媒介选用、媒介批判、媒介责任、媒介法规等) 四：学校阶段道

5、德与法治的训练侧重点是什么? A、 道德训练 (一)人与自我 卫生之道卫生、干净、运动、规律作息等。 修学之道立志、勤奋、好学、用心、讲理、问难、毅力、进取、惜时等。 谋生之道进取、独立自营、勤劳、节俭、技能、制造等。 修德之道正直、诚恳、虚心、自信、豁达、英勇、坚毅、理智、求真、爱美、自尊、自省、自制、廉洁、不贪心等。 (二)人与. 个人与家庭孝敬、男女公平、和谐等。 个人与. (1)与熟人(同学、伴侣、邻居等)：真诚、友爱、理解、信任、体谅、敬重师长、团结同学、睦邻、合作、守信等; (2)人与生疏人：礼让、友善、同情心、关爱、守信、善群、公正、宽恕、敬重、关心他人等; (3)人与社群：讲卫

6、生、守纪律、维护公共秩序、爱惜公共财物、美化公共环境、珍视.进步、乐于.参加等; (4)对职业或工作：责任、敬业、创新、信用、公正等。 个人与国家爱国、守法、公平、民主、国民的权利和义务等。 个人与国际正义、和平、国际交往与合作等。 (三)人与自然 贵生、博爱、和谐、探究心等。 B、法治训练: 培育同学的国家观念、规章意识、 诚信观念、尊法守法的行为习惯。 五、 道德与法治的编写指导思想是什么? 1、加强法治训练就是加强道德训练，二者不能分割。 2、规章训练是学校阶段法治训练的重点。 3、同学是法治训练的主体。 4. 遵循中学校老师专业进展的基本规律。、 六、道德与法治教材的特点是什么? 1.

7、 编写思路：明暗结合、纵横连接 明线：儿童的生活时空挨次，体现生活规律; 暗线：学校低班级儿童品德进展的关系、内容范畴，儿童与自我、儿童与.、儿童与自然，儿童的日常起居、人际交往、学问学习，体现品德进展的规律 2. 编排结构：三位一体 本教材在编排结构上，充分体现法治意识、法治学问与法治行为的三位一体。 3.取材：时代气息与传统文化的有机统一。 4.呈现方式：体现儿童的审美需求，突出趣味性，激发想象力 5.独有特色：正确对待儿童成长中的问题，重视心理素养的培育，为儿童成长营造安全的心理环境。 七、道德与法治教材体例说明 教材主体：单元+主题+“放大镜”(我发觉、我知道、我会做) 栏目设计： 小

8、词条：法规小词条、传统文化小词条、谚语小词条 小脚印：自我评价和行为指引 学问卡：把握相关学问点 小嬉戏：培育活动力量和创新思维 小制作：培育动手力量和创新思维 八、道德与法治教学建议是什么? 1.乐观体验，进展同学的道德感知力(私人规律) 2.敬重儿童的权利，珍视童年生活的价值 3、聚焦有效，培育同学的生活力量和.技能 4、关注.生活，通过案例教学，培育同学的法治素养和正确的价值观念。 接下来我们再来看其次块内容。 广东省东莞市东莞中学松山湖学校刘秋燕这位美女老师给我们带来的讲座是：粤教版学校道德与法治微课的制作与使用。其实是针对任何学科的微课制作与使用的专业培训。 她的讲座跟前面的王清平教

9、授的讲座的结构方式一样，都是先抛出问题，然后围围着问题进行阐述，这样让人感觉特别有条理。 三个小时的讲座，让我们对以下四个问题有了粗浅的熟悉： 一、什么是微课?它产生的时代背景是怎样的? 任何新奇事物的产生都紧跟时代进展的脉搏。首先我们处于信息化大进展的时代，人们的生活节奏越来越快。而我们越来越走向国际化的融合之中，走可持续进展之路。我们的训练环境在发生着巨大的变化，我们面临着巨大的挑战。尤其是互联网+时代的到来，云计算技术的充分开发与利用，让我们进入了微时代。微电影、微信、微博、微店训练必需紧抱信息技术进展的大腿，微课也就应运而生了。 什么是微课呢?定义者众多。这里选用广东省佛山市训练技术中

10、心主任、微课创始人胡铁生的定义：微课是指以视频为主要载体，运用于课堂内外训练教学过程中，围绕某个学问点或教学环节而形成的全部教与学资源。时长一般在5至8分钟，最长不能超过10分钟。 微课的特点是1、主题突出，指向明确;2、资源多样，情境真实;3、短小精悍，使用便利;4、半结构化，易于扩充。 二、如何使用微课? 微课使用基于以下三种理论：1、(美国训练家布鲁姆)把握学习理论：就是在全部同学都能学好的思想指导下，以集体教学(班级授课制)为基础，辅之以常常、准时的反馈，为同学供应所需的个别化关心以及所需的额外学习时间，从而使大多数同学达到课程目标所规定的把握标准。2、学习金字塔理论(美国学习专家爱德

11、加戴尔)一般的听讲只能记住宅学学问的5%，而观看现场演示却能够识记30%以上。2、个性化学习理论：这种一对一个性化的辅导外加同学自主化学习的模式，其学习效果当然是好的。 其实微课在课前、课中、课后均可使用。如课前的学法指导、课中的争论探究、课后的试卷讲评，老师均可制作微课，发至指定处，让大家观看学习。 微课的类型有：精讲型、试验探究型、操作示范性、虚拟面批型、嬉戏学习型等。 三、如何开发微课? 1、 设计流程：学问萃取教学设计媒体设计 2、 开发流程：选题设计确定开发路线开发检测 3、 微课的录制：预备步骤 1. 选择要讲的学问点，根据肯定规律分割成许多个小学问点 2 .制作学习任务单 3 .

12、做PPT 4 .依据PPT内容设计讲稿(类似小讲课) 5 .预备好麦克风、摄像头 6 .录制与修改 7 .上传网络 4、 录制设备：1、电脑2、摄像头、摄像机等设备用于采集电脑外部的视频;用录屏软件直接录制电脑屏幕形成视频3、话筒(音频源) 5、 录制方式：PPT录制 使用录屏软件录制 用手写板、数位板、电子白板、录课笔录制 还有DV录制 手机录制 6、 制作微课技巧：写解说词对着读 善用暂停，分步录制 操作录像与解说录音分开录制。 7、 微课录制中的细节：掌握好时间、多样化的提问策略、结束语简短有力、PPT简介大方、画面简洁洁净、要有完整的信息、关键信息字幕呈现、录制环境宁静、生成视频文件格

13、式正确。 四、什么是好的微课? A、中国训练技术协会的评价标准：叙事性、艺术性、技术性、创新性 B、江西省中学校微课老师竞赛评价指标：聚焦、简要、清楚、技术、创新 C、公众标准：1.微课程功能理解透彻;2.时间不超过10分钟;3.学问点够细;4.受众定位明确;5.情景定位明确;6.学问精确无误;7.学问点讲解不照本宣科;8.语言通俗易懂;9.PPT有视觉美感;10.视频画质清楚;11.版式设计好;12.音乐协作好，节奏感强。 学校道德与法治教学随笔大全2 这一打算是为了响应和贯彻党的_届四中全会关于在中学校设立法治学问课程的要求，强化中学校法治训练。信任教材更名之后，训练部还将推出更多的方案来

14、推动中学校法治课程的建设和落实。 未成年人犯罪、校内损害案件频发，早已引发公众对中学校法治训练的质疑和批判，加强法治训练的呼声日益高亢。但是，中学校校依旧痛感无法施展拳脚，主要有两个缘由：一是在思想熟悉和课程意识上不够重视。二是缺乏法治训练专业教材，学校在校本课程建设上只情愿将精力花在考试科目上。即使学校有心开展法治训练，也经常感到力不从心。 因此，中学校法治训练教材更名，为中学校法制训练开了一个好头。让我们走进学校，听听他们的声音。 现状： 法制训练不被重视 现在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的状况也有抬头的趋势，这和对未成年人的法制训练相对欠缺有着直接的关系，而学校又是未成年人学

15、习学问的第一阵地，加强学校的法制训练是预防未成年人犯罪的最好方法。那么中学校法制训练的现状如何呢?让我们跟随昌邑市都昌后伍塔学校的刘来国老师来做一下详细深化的了解： 首先，训练部门缺乏对学校法制训练重要性的熟悉，法制训练流于形式化。 学校是青少年法制训练的主阵地，但在学校训练中，与其他课程相比，法制训练仍旧得不到足够的重视。这一点从现行教材的设置便可看出，在现行的教材中，只有学校二班级一门法律基础课，而学校六年和其他阶段的教学几乎没有任何法律课的设置，或者仅仅流于形式，半年上一次法制课。虽然有些学校领导自己也认为法制训练特别重要，但也感到无奈，由于法制训练没有纳入教学大纲，在课程支配上，重视程

16、度上还不够。所以训练主管部门应重视学校法制训练的重要性，应当熟悉到加强未成年人的法制训练不是可有可无，而是必不行少。 其次，任课老师水平参差不齐，老师队伍缺乏专业化，同学乐观性不高。 目前绝大多数学校的法制课老师基本上是由思想品德政治课老师兼任，个别学校是由班主任或校长兼任。现在的法律课老师多为带班上来的政治老师，其中许多老师可能从来都没有接触过法律，自身的法律意识和教学方法存在着肯定的欠缺，导致许多老师只能照本宣科，进行填鸭式教学，遇到实际问题，就显得束手无策，甚至解答不了同学生活中遇到的问题，教学质量大打折扣，课堂缺乏案例教学和课堂的敏捷性，使法律课成了纯粹的学问讲授课，同学没有任何乐观性

17、可言。有的学校虽然聘请了法制副校长或兼职法律老师，但因受课程支配和兼职老师时间、精力有限的制约，不能满意实际需要。 第三，标准不一，教学内容缺乏规范化。 详细表现在时间上，没有确定统一的法制课时，有的支配自习课，有的挤占政治课一点时间，有的甚至没有支配法制课。即使支配上法制课，在时间支配上也往往视情而定。目前尚缺乏成套统一的教材，除了学校开设的思想政治(内含少量法律学问)外，学校和高中均无法制训练正式教材，因而使学校、高中甚至高校的法制训练流于形式。 第四，职责不清，训练管理缺乏整体化。 学校的法制训练由于没有硬任务、硬指标，因而也就没有明确的职责和目标，形成法制课上与不上一个样、上好上坏一个

18、样的状况。同时，在训练管理中由于缺乏合力，学校、家庭、.的训练不能有机结合，同学放学或放假回家后，主要是靠家庭与.的训练，很多家长往往把盼望寄予在学校，很少对自己子女进行有效训练，即使进行训练也很有限，特殊是对已离开学校而未找到工作的青少年，由于学校管不了，家庭管不好，只有通过.环境来约束，因此，造成法制训练脱节、死角现象突出。 关于组织学校道德与法治新教材 培训活动的通知 各学校： 依据训练部通知要求，从2022年秋学期起，学校一班级国家德育课程将使用道德与法治新教材。为仔细贯彻落实党的_大关于“立德树人”和“依法治国”等要求，关心我县老师理解新教材，经讨论，打算组织全县学校道德与法治新教材

19、培训活动。现将此次培训活动相关事宜通知如下。 一、培训时间 2022年9月8日上午 报到时间：810 二、培训地点 沭阳县孙巷学校 三、参会人员 各学校一班级德育学科老师(每校4人，人数不足的再支配二班级德育学科老师)。 四、其他要求 1.各学校要支配学科骨干老师带队，并加强参会老师的纪律要求。 2.参会的老师每人自带一班级上册道德与法治教材。 学校道德与法治教学随笔大全3 依法治国，是.主义法治的核心内容，是我们党领导人民治理国家的基本方略。依法治国，就是把.主义民主与.主义法制紧密结合起来，实现民主的制度化、法律化，从而保障人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，管理国家事务，管理经济

20、文化事业，保证国家各项工作都依法进行。 进展.主义民主政治，建设.主义政治文明，是全面建设小康.的重要目标。民主是法制的前提和基础，法制是民主的确认和保障，二者相辅相成、不行分割。一方面，包括公民民主权利在内的各种权利都由宪法和其他基本法律所确认和爱护;另一方面，公民民主权利也必需通过法律规定的程序规范而有序地行使，才能真正得到实现。因此，进展.主义民主，就必需加强.主义法制。.同志早就指出：“为了保障人民民主，必需加强法制。必需使民主制度化、法制化，使这种制度和法律不因领导人的转变，不因领导人的看法和留意力的转变而转变。”新中国成立以来的实践充分证明，什么时候重视法制建设，什么时候人民民主就

21、有保障。最典型的反面例证莫过于“_”，无法无天，践踏法制，砸烂公检法，搞所谓的“大民主”，其结果是人人自危，每个人的权利都得不到保障。反过来，也只有使民主制度化、法律化，才能使广阔人民群众在法制的轨道上正确行使自己的民主权利，才能保障.主义民主的健康进展。实行依法治国，就是把.主义民主与.主义法制紧密结合起来，实现民主的制度化、法律化，从而保证人民群众在党的领导下，依法通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理.事务，真正值家作主。依法治国，不仅是进展.主义民主的保障，而且是.主义民主政治的重要组成部分。依法治国的过程，是人民群众在党的领导下制定法律，并依法管理国家和.各项事务的过

22、程，法治重视和强调公民的依法有序参加。因此，这一过程的本身也是一项.主义民主的生动实践。依法治国方略的深化实施，必将有力推动.主义民主的不断进展。只有依法治国才能保障.主义民主政治的进展，才能保障人民的民主权利。 .主义和谐.的基本特征，是民主法治、公正正义、诚信友爱、布满活力、安定有序、人与自然和谐相处。在这样一种人们憧憬的.里，只有坚持依法治国，才能保障和促进.全面进步、和谐进展。 .稳定、秩序井然，是构建和谐.的前提。没有稳定和秩序，人们就不行能安居乐业、和谐共处。当前，我国经济和.生活中也出现了一些不和谐因素，其中一些涉及群众切身利益的冲突比较突出。这些冲突和问题，既是.不稳定因素，也

23、是构建和谐.的障碍，需要实行多种措施进行调整解决。在众多的.调整措施中，法律调整最为重要。法律作为一种.规范，具有“硬性”的.功能和规范功能。要维护.稳定，制造良好的.环境和正常的.、经济生活秩序，实现.和谐，就必需依靠法治作保障。 依法治国理念具有非常丰富的内涵。党的_大报告对依法治国的含义做了界定：“依法治国，就是广阔人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理.事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现.主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的转变而转变，不因领导人看法和留意力的转变而转变。”其基本含义是依据法律而不是个人

24、的旨意管理国家和.事务，实行的是法治而不是人治;其核心是确立以宪法和法律为治国的最具权威的标准，树立法高于人、法大于权的观念。 法律权威就是法律所具有的尊严、力气和威信。树立和维护法律权威，是实施依法治国方略的迫切需要。任何.都必需树立有效的权威，没有权威就没有秩序。不同的历史条件和.形态，打算了一个.中不同的权威。我国.主义法律的权威性是由法律的本质属性打算的。.主义法律体现了人民的意志，是党的主见和人民意志的高度统一。法律具有规范相和确定性，非经法定程序不得修改或者废止。这种法律所独有的确定性，使人们依据法律的规定可以清晰地预见自己行为的法律后果。法律具有普遍性。它在其有效时间内，对全体.

25、成员具有普遍的约束力。法律具有国家强制性。法律以国家权力为后盾，由国家强制力来保证明施，任何个人或者组织违反法律，都必需担当相应的法律责任。这些特征，打算了我国.主义法律具有崇高的权威性。在一个.中存在着很多不同的.规范，包括法律、政策、道德、习惯、宗教规范等等，它们都是人们的.行为规范，对人们的日常行为起到肯定的规范和约束作用。但是，必需明确，在一个实行法治的.中，法律是对人们的.生活起着最基本的、同时也是最有力的规范和约束作用。假如依据不同的.规范所作出的行为之间产生冲突和冲突，最终衡量和评判的标准只能是依据法律。整个.和全体公民都必需树立法律意识，自觉敬重和听从法律，自觉将法律作为指导和

26、规范自身.活动的基本行为准则。中华人民共和国宪法是我国的根本法，宪法是共和国大厦的基石，是全部法律的母法，是民主制度的法律化，是人民权利的保证书，是国家的根本大法。是中国共产党执政兴国、团结带领全国各族人民建设中国特色.主义的法制保证，具有最大的权威性和最高的法律效力。它也是一切其他法律权威的渊源和保障。因此，维护法律权威首先要维护宪法权威。全国各族人民、一切国家机关和武装力气、各政党和各.团体，各企业事业组织，都必需以宪法为根本的活动准则，并负有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责。各级领导干部和国家机关工作人员，政法干警，要坚固把握宪法的基本学问，切实增加宪法观念，树立忠于宪法、遵守宪法和维护

27、宪法的自觉意识，坚决同一切违反宪法规定、破坏宪法权威的行为作斗争，在全.切实树立起宪法的权威与尊严。也就是必需树立执法和司法权威。法律的目的和宗旨要通过执法司法来实现，法律的权威也要通过执法者的权威来体现。由于在.上一般人心目中，执法者在肯定程度上就是法律的化身，代表着法律权威与尊严。假如执法机关威信扫地，司法没有权威，就难以有效树立起法律的权威。树立执法部门的公信力，需要从两个方面加以努力。一方面，要有效克服我国.公众中普遍存在的“法不责众”厂“只要有理怎么闹都行”等不讲法制的传统观念，从严执法，对一切违法行为、包括有些自认为“有理”的违法行为严厉处理，以维护法律的严厉性，树立执法者的权威。

28、另一方面，执法者要切实做到严格公正文明执法，让执法司法行为令人信服，用公正赢得权威。没有执法部门严格公正文明执法，再好的法律，也难以彰显其权威性，难以起到规范人们行为，规范.秩序的作用。正如英国法学家培根所说：“一次不公正的判决比多次不公正的举动为祸尤烈，由于多次不公正的举动不过弄脏了水流，而不公的判决则把水源败坏了。假如特地的执法机关尚且不能严格执行法律，怎么能够要求广阔公民、.团体严格遵守法律呢?古今中外的历史都证明，凡能做到执法如山，法制的权威与尊严就能得到较好的维护，就能建立良好的.秩序，就能促进国家的长治久安。在我们人民当家作主的.主义国家就更需要做到这一点。现在执法活动中出现的“执

29、行难”、袭警等现象，虽然有其复杂的.缘由，但由于有的执法部门执法不公而影响了这些部门的公信力也是一个重要因素。因此，切实解决执法和司法不公的问题，提高执法部门的公信力，是维护法律权威的一项重要措施。贯彻实施依法治国方略，是一场从思想观念到实际行动的深刻革命，也是一个漫长而艰难的历史过程。政法机关作为国家特地的执法司法力气，肩负着推动依法治国方略实施的重要使命。全体政法干警必需坚固树立依法治国理念，自觉用这一理念指导执法司法行为。努力提高法律素养，是我们政法干警实践依法治国理念的前提和基础。政法机关是特地的执法机关，几乎每天都在与法律打交道。政法工作这种专业性很强的特点，打算了政法干警必需具备较

30、高的法律素养。学法、知法、懂法，是对每一个政法干警的基本要求。对于政法干警来说，把握相关法律学问具有两个方面的要求：一是对国家的重要法律法规要有一个基本的了解，知道什么是合法，什么是违法;二是对与自己履行职责有关的法律法规要娴熟把握、娴熟运用。当前，从总体上来说，广阔政法干警学习法律的风气很浓，政法队伍的学问化、专业化水平有了很大的提高。 严格执法是法治是依法办事观念对政法工作的必定要求。一部法律，即使立法意图再美妙、法律结构再严谨、法律规定再详细、法律条文再完善，但假如执法不严，在现实中得不到切实执行，等于一纸空文。不仅如此，假如执法不严成为一种常常发生的现象，就会使.公众普遍产生对法律的轻

31、视和忽视心理，从而对法律的权威和尊严造成严峻损害，依法治国也就无从谈起。执法行为的合法性又包括实体合法和程序合法两个方面。所谓实体合法，就是在法律明确授权的前提下，执法机关对执法当事人作出的处理打算要严格符合法律的详细规定，而不能没有法律依据，也不能任意适用法律。现实当中，一些执法人员把自己和法律划等号，认为“我自己就是法律”，执法的随便性很大，如交警执法中的“开口罚”，有的审批部门“说你行你就行不行也行，说你不行你就不行行也不行”，等等，这些都是执法理念不端正导致的违法行为，应当根据严格执法的要求仔细加以整改。所谓程序合法，就是执法行为应当严格遵守法定程序。法定程序既是严格执法的重要依据，也

32、是严格执法的重要保障，同时还是遏制执法过程渎职和tf现象的重要武器。在现实当中，由于重实体轻程序的传统观念的影响，一些执法机关和执法人员缺乏程序意识，不重视、不严格遵守执法程序，应当履行通知的手续而不通知，应当告知相对人的权利而不告知，应当?行听证的而不进行，这些行为不仅损害了法律的严厉性，也侵害了当事人的合法权益，是造成执法不公、引起执法相对人不满的重要缘由。因此，执法人员应当切实增加程序意识，自觉做到严格依照法律规定的程序和手续执法。这是依法办事原则对执法结果合理性的要求。法律是广阔人民群众根本利益和意志的体现，严格执法的目的就是为了实现和维护广阔人民群众的根本利益。详细到执行某一部法律，

33、检验我们执法行为合法、正值与否的一项重要标准，就是执法的结果是否符合这部法律的立法宗旨。强调执法结果符合立法目的，就要强调维护.主义法制的统一，尤其要克服当前执法环节中存在的部门爱护、地方爱护、只重视单位利益和个人主义的倾向。比如，罚款作为一项行政惩罚，其目的原来是维护某一方面或者领域的.管理秩序，但是有的地方和部门却将罚款作为创收谋利的手段，甚至强行制定并安排罚款指标，这就背离了法律设定罚款惩罚的初衷。类似这种目的不正值的执法行为，需要我们在实践中切实加以克服和订正。 模范遵守法律，是政法干警的应尽责任。特殊是领导干部更应是模范守法的模范。政法干警模范守法对于培育整个.依法办事的观念具有重要

34、的示范作用。在一般.公众眼里，执法者在很大程度上代表了法律的地位、权威和形象，执法者就是法律的化身。假如执法者能够自觉敬重法律，模范遵守法律，时时到处留意维护法律的权威和尊严，就为全.树立了一个良好的榜样，从而给.和广阔公民遵纪守法、依法办事带来乐观影响。反之，假如执法者不敬重、不遵守法律，甚至执法犯法，带头破坏和践踏法律，那么，也同样为全.树立了一个恶劣的典型，一般群众也会不敬重、不遵守法律，并进而产生对法律尊严的轻视和对法律权威的怀疑。同时，政法干警模范遵守法律也是对自己所从事职业的敬重，是对自己的敬重。由于我们是执法者，法律是我们的安家立命之本，假如我们自己不带头遵守法律，不去维护法律的

35、权威，导致整个.轻视法律，到最终，我们的工作、我们的职业也就不会被.所敬重，也就丢失了价值和尊严。因此，每个政法干警都应当保持清醒的角色意识，始终.自己所肩负的神圣使命，切实增加法制观念，克服特权思想，从我做起，从日常小事做起，时时自觉遵守法律，努力维护法律的权威与尊严，以模范守法的实际行动，赢得广阔人民群众对法律的敬重和对执法者的信任，从而使依法办事的观念深化人心，有力推动依法治国方略的贯彻实施。政法机关和政法干警自觉接受监督，就是在行使执法司法权力的各个环节都要依法接受各方面的监督制约，并把监督制约作为推动和改进工作的动力，保证和促进严格公正文明执法。绝不能认为监督是不信任、“找碴子”.政

36、法机关和政法干警应切实转变观念，充分熟悉接受监督既是宪法和法律的明确要求，是维护人民群众合法权益的保证，是防止和订正执法不公、执法违法的重要途径，也是对政法工作和政法干警的关心、支持和关爱。一些干警走上违法犯罪的道路，一条重要缘由就是缺乏监督，结果是既影响了党和政府的形象，也给自己及其家庭造成了追悔莫及的损失。因此，每个政法部门，每个政法干警，肯定要清醒地熟悉到“监督就是爱惜”、“严是爱、宽是害”道理，真诚欢迎监督，主动接受监督，自觉把行使权力、履行职责、执法办案的全部活动置于各方面的监督之下。审判、检察机关依法独立行使职权是宪法和法律的明确规定。但是依法独立行使职权并不意味着不要监督，更不能

37、以此为借口排斥监督，任何权力都必需受到监督，司法权力也不例外.实际上，政法各部门对建立完善监督制约机制高度重视，自觉接受监督的意识很强，比如，有的政法机关就曾作出过自觉接受舆论监督的规定，有的政法机关领导同志多次强调各级部门和工作人员要强化接受监督的意识。与此同时，我们所主见和实行的监督，是依据宪法和法律的规定、依照法定程序进行的监督，这种监督是支持而不是干预，是督促而不是越俎代庖，是对办案过程中违法行为的监督、订正而不是代替司法机关详细处理案件。因此，监督者也要把握合法、正值监督与不正值、非法干预之间的界限，严格依法监督。总之，依法独立行使职权和接受监督是有机统一的，共同目标是正确行使权力，

38、保证执法公正。 政法各部门在刑事诉讼活动中要忠实贯彻分工负责、相互协作、相互制约的重要原则，特殊是要留意克服和订正实践中重协作、轻制约的错误熟悉和做法，坚持以事实为依据，以法律为准绳，相互协作、相互制约，加强监督，共同致力于公正正义目标的实现。 学校道德与法治教学随笔大全4 8月2425日，我参与了在婺源风景酒店进行的上饶市训练局2022年学校道德与法治新教材骨干老师培训会。此次培训有两个内容：一是由华南师范高校基础训练培训与讨论院副院长、中学校德育杂志社副社长、道德与法治教材副主编王清平教授对粤教版学校道德与法治新教材进行解读;二是由广东省东莞市东莞中学松山湖学校刘秋燕老师带来的粤教版学校道

39、德与法治微课的制作与使用，其实是对微课概念及其使用制作的较系统的讲授。 我们先来看第一块内容。王教授作为刚刚由训练部审定并推广使用的义务训练教科书道德与法治的副主编，对此套教材编写依据、课程性质、教材特点及课堂教学当然了然于胸，因此她的讲座也是围围着这几个方面绽开的。 一、 教材编写的依据是什么? 我们当前使用的冀教版品德与生活、品德与.对培育.主义合格公民起了很大重要，但随着.经济的进展和.的进步，我们需要增加新的内涵。尤其是依法治国理念稳步实施，更需要我们将法治训练的内容引入到学校品德课中来。 此次推广使用的粤教版道德与法治的编写依据为： 1.品德与生活课程标准(201x版) 2.青少年法

40、治训练大纲 3. 党和国家的相关政策要求 4、.主义核心价值观 青少年法治训练大纲总体目标： 以.主义核心价值观为引领，普及法治学问，养成守法意识，使青少年了解、把握个人成长和参加.生活必需的法律常识和制度、明晰行为规章，自觉尊法、守法;规范行为习惯，培育法治观念，增加青少年依法规范自身行为、辨别是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参加国家和.生活的意识和力量;践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参加法治实践，形成对.主义法治道路的价值认同、制度认同，成为.主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚决捍卫者。 二、 道德与法治的课程性质是什么? 道德与法治这门课程的基本性质定义为：它是一门

41、活动性综合课程。这就要求我们任教者要创设丰富的教学情境与教学活动，让孩子们在活动中去体会道德的力气，去感悟法治精神。 三、 德育课程的学科核心素养是什么? 提升道德认知(道德觉识、价值认知、道德推断、道德打算、道德反省等) 增加关系理解(人生认知、关系觉察、价值体悟、道德敏感、道德对话等) 培育生活技能(日常生活、学习、交往、处事、休闲消遣等) 提高公民意识(国家意识、责权意识、规章意识、公共意识、独立人格意识、对话协作意识等) 激发.参加和.行动的热忱(志愿者服务、公益劳动等) 丰富媒介素养(媒介识别、媒介选用、媒介批判、媒介责任、媒介法规等) 四：学校阶段道德与法治的训练侧重点是什么? A

42、、 道德训练 (一)人与自我 卫生之道卫生、干净、运动、规律作息等。 修学之道立志、勤奋、好学、用心、讲理、问难、毅力、进取、惜时等。 谋生之道进取、独立自营、勤劳、节俭、技能、制造等。 修德之道正直、诚恳、虚心、自信、豁达、英勇、坚毅、理智、求真、爱美、自尊、自省、自制、廉洁、不贪心等。 (二)人与. 个人与家庭孝敬、男女公平、和谐等。 个人与. (1)与熟人(同学、伴侣、邻居等)：真诚、友爱、理解、信任、体谅、敬重师长、团结同学、睦邻、合作、守信等; (2)人与生疏人：礼让、友善、同情心、关爱、守信、善群、公正、宽恕、敬重、关心他人等; (3)人与社群：讲卫生、守纪律、维护公共秩序、爱惜公

43、共财物、美化公共环境、珍视.进步、乐于.参加等; (4)对职业或工作：责任、敬业、创新、信用、公正等。 个人与国家爱国、守法、公平、民主、国民的权利和义务等。 个人与国际正义、和平、国际交往与合作等。 (三)人与自然 贵生、博爱、和谐、探究心等。 B、法治训练: 培育同学的国家观念、规章意识、 诚信观念、尊法守法的行为习惯。 五、 道德与法治的编写指导思想是什么? 1、加强法治训练就是加强道德训练，二者不能分割。 2、规章训练是学校阶段法治训练的重点。 3、同学是法治训练的主体。 4. 遵循中学校老师专业进展的基本规律。、 六、道德与法治教材的特点是什么? 1. 编写思路：明暗结合、纵横连接

44、明线：儿童的生活时空挨次，体现生活规律; 暗线：学校低班级儿童品德进展的关系、内容范畴，儿童与自我、儿童与.、儿童与自然，儿童的日常起居、人际交往、学问学习，体现品德进展的规律 2. 编排结构：三位一体 本教材在编排结构上，充分体现法治意识、法治学问与法治行为的三位一体。 3.取材：时代气息与传统文化的有机统一。 4.呈现方式：体现儿童的审美需求，突出趣味性，激发想象力 5.独有特色：正确对待儿童成长中的问题，重视心理素养的培育，为儿童成长营造安全的心理环境。 七、道德与法治教材体例说明 教材主体：单元+主题+“放大镜”(我发觉、我知道、我会做) 栏目设计： 小词条：法规小词条、传统文化小词条

45、、谚语小词条 小脚印：自我评价和行为指引 学问卡：把握相关学问点 小嬉戏：培育活动力量和创新思维 小制作：培育动手力量和创新思维 八、道德与法治教学建议是什么? 1.乐观体验，进展同学的道德感知力(私人规律) 2.敬重儿童的权利，珍视童年生活的价值 3、聚焦有效，培育同学的生活力量和.技能 4、关注.生活，通过案例教学，培育同学的法治素养和正确的价值观念。 接下来我们再来看其次块内容。 广东省东莞市东莞中学松山湖学校刘秋燕这位美女老师给我们带来的讲座是：粤教版学校道德与法治微课的制作与使用。其实是针对任何学科的微课制作与使用的专业培训。 她的讲座跟前面的王清平教授的讲座的结构方式一样，都是先抛

46、出问题，然后围围着问题进行阐述，这样让人感觉特别有条理。 三个小时的讲座，让我们对以下四个问题有了粗浅的熟悉： 一、什么是微课?它产生的时代背景是怎样的? 任何新奇事物的产生都紧跟时代进展的脉搏。首先我们处于信息化大进展的时代，人们的生活节奏越来越快。而我们越来越走向国际化的融合之中，走可持续进展之路。我们的训练环境在发生着巨大的变化，我们面临着巨大的挑战。尤其是互联网+时代的到来，云计算技术的充分开发与利用，让我们进入了微时代。微电影、微信、微博、微店训练必需紧抱信息技术进展的大腿，微课也就应运而生了。 什么是微课呢?定义者众多。这里选用广东省佛山市训练技术中心主任、微课创始人胡铁生的定义：微课是指以视频为主要载体，运用于课堂内外训练教学过程中，围绕某个学问点或教学环节而形成的全部教与学资源。时长一般在5至8分钟，最长不能超过10分钟。 微课的特点是1、主题突出，指向明确;2、资源多样，情境真实;3、短小精悍，使用便利;4、半结构化，易于扩充。 二、如何使用微课? 微课使用基于以下三种理论：1、(美国训练家布鲁姆)把握学习理论：就是在全部同学都能学好的思想指导下，以集体教学(班级授课制)为基础，辅之以常常、准时的反馈，为同学供应所需的个