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1、北师大版五班级下语文学问点 语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。它不仅是同学日常猎取学问、信息重要方法，也是同学自身全面进展的必定需要和适应将来信息.的必备技能。下面是我整理的北师大版五班级下语文学问点，仅供参考盼望能够关心到大家。 北师大版五班级下语文学问点 一、生字：弄清读音与字形 1.读音细分类 平舌音：蓑su 醉zu 翘舌音：棹zho毡zhn蚱zh澄chn汁zh遮zh锄ch傻sh痴ch 前鼻音：毡zhn啃kn患hun 后鼻音：嗡wn樱yn蚌bn澄chn窘jin妨fn 零声母：媪o袄o 整体认读：樱yn痴ch 2.字形要记牢 澄：右上部的顺是横撇、点、再写两撇，捺; 卸：9画，第
2、7笔是“提”; 傻：右上部分里面是“”不是“夕”。 3.多音要字分清 ju咀嚼jio嚼烂 xn兴奋xn兴奋 bn蚌壳bn蚌埠 j系鞋带j关系 bo剥莲蓬b剥削 hun明晃晃hun晃动 yu清平乐l欢乐 zun钻研zun钻石 w亡赖wn死亡 p铺路p当铺 chn澄清dn澄沙 4.形近字看认真 蓑(蓑衣)衰(衰老)遮(遮挡)蔗(甘蔗)醉(醉汉)醒(觉醒) 媚(妩媚)眉(眉毛)锄(锄头)助(关心)毡(毡帽)沾(沾染) 卸(装卸)御(抵御)嚼(咀嚼)爵(爵位)妨(阻碍)访(访问) 漠(沙漠)寞(孤独)袄(夹袄)妖(妩媚)袍(长袍)泡(灯泡) 祸(祸害)锅(铁锅)淘(调皮)陶(陶器)绞(绞杀)狡(狡猾)
3、 愧(愧疚)槐(槐树)瓢(瓢虫)飘(飘动)篷(帐篷)蓬(莲蓬) 二、词语：留意读写与运用 1.词语要理解 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简洁到复杂，由低级到高级，渐渐进展演化。 眉目：事情的头绪。 困惑：形容犯难;感到难办。课文指我面对老师的误会和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 情不自禁：感情感动，掌握不住自己。禁：掌握。 一本正经：形容态度庄重严厉，严肃其事。有时含讽刺意味。 随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 2.词语要会用 绞尽脑汁这道数学题太难了，我绞尽脑汁都没有做出来。 随心所欲任何人都不能随心所欲地做事，在班规面前人人都是公平的。 情不自禁
4、看着中国队夺得了冠军，我们情不自禁地欢呼起来。 一本正经期中成果公布后，我问伴侣：“你的成果如何?”他一本正经地说：“对不起!无可奉告!”这家伙，竟然还吊我胃口! 3.词语巧辨析 近义词是伴侣 侵害侵害 情趣情调 悦耳动听 重现重来 惦念惦念 孤独孤寂 故意有意 吵闹喧哗 闪耀闪烁 驱除驱除 商议商讨 吸取吸取 天赋天性 轻快轻松 惩处惩罚 沉迷痴迷 绞尽脑汁费尽心机 随心所欲为所欲为 一动不动纹丝不动 反义词是对手 侵害保卫 稚嫩老练 悦耳嘶哑 光明黑暗 整齐杂乱 轻松沉重 美丽丑陋 承认否认 独立依靠 清澈浑浊 调皮老实 轻快笨拙 随心所欲任人摆布 一本正经油嘴滑舌 情不自禁无动于衷 三、
5、句段：品尝含义与特点 1.佳句品其味 (1)草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 品读：放眼望去，原野上草色葱郁;侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺”字，把草的茂密和草原给人的那种平缓舒适的感觉表现出来了;一个“弄”字，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛玩耍的意味传达出来了。宽敞无边的草场为牧童的出场供应了场景，悠扬动听的笛声，烘托出牧童劳作后轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美妙的想象空间。 (2)怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 品读：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!诗人对儿童的宠爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪慧伶俐欣
6、赏有加。 (3)大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 品读：重劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达了他对小儿的宠爱之情，这宠爱之情缘于小儿的可掬憨态：在溪头趴着，闲适地剥着莲蓬，何等的淘气，何等的自在啊! (4)夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 品读：暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的消逝中远去了。童年的稚嫩不再，童年的故事不再。这句话清楚地传达出对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息
7、，对时间消逝、物是人非的感叹。 (5)我悄悄地想，渐渐地写，又观察冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓动听的驼铃声。童年重现于我的心头。 品读：童年那段日子明显永久留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发觉童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。 2.修辞一点通 (1)那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的态度。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 品读：看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们的态度;看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。这个排比句写出了孩子的真实想法，活现出了孩子奇怪的表情，天真的神态。 (2)我明白了世界上重大
8、的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。 品读：这句话巧用了双关手法，一方面它讲出了科学事业进展过程中的某些真实状况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受;另一方面是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法谁让我有这样重大的发觉呢?被轰出教室也就不足为奇了。把自己跟世界上有重大创造与发觉的人相提并论，这真是能劝慰自己的理由。这也可以看做是对童年发觉一事的评说，话语里包含着愤慨之意。 (3)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 品读：拟人、排比句把孩子心中事物的形象活现出来了，倭
9、瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由欢乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。这样的感受，当然与的自由欢乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束! (4)垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样安静。 品读：这句话采纳拟人、比方手法，突出了溪水的安静、清亮。 3.句子加工厂 (1)我们的童年莫非不是一首布满幸福和欢快的歌吗? 改成陈述句： 我们的童年是一首布满幸福和欢快的歌。 (2)我在九岁的时候就发觉了有关胚胎发育的规律。 改成“被”字句：有关胚胎发育的规律被我在九岁的时候就发觉了。 (3)老师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。
10、” 改成转述句：老师对同学们说，梦里飞行，说明同学们是在长身体。 (4)同学们听说我三年前就发觉了进化论，还不笑塌房顶! 改成确定句：同学们听说我三年前就发觉了进化论，肯定会笑塌房顶! (5)我的稚嫩心灵中却布满了和大人不同的想法。 句子瘦身：心灵中布满了想法。 (6)童年是一道漂亮的风景，红花绿草是她的衣裙，彩蝶小鸟是她的伙伴。 句子仿写： 童年是一首动人的小曲，喜怒哀乐是她的旋律，欢声笑语是她的音符。 童年是一个缤纷的梦境，蓝天大海是她的背景，将来盼望是她的脚印。 四、积累：丰富词汇与句段 1.人生名言记心间 _天行健，君子以自强不息。周易 _有志不在年高，无志空长百岁。传家宝 _莫等闲，
11、白了少年头，空悲切!满江红 _少年易老学难成，一寸光阴不行轻。偶成 _路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。离骚 _不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。荀子 _敏而好学，不耻下问。论语公冶长 _古人学问无遗力，少壮功夫老始成。陆游冬夜读书示子聿 _男儿不展风云志，空负天生八尺躯。冯梦龙 _少年负壮气，奋烈自有时。李白 _盛年不重来，一日难再晨。准时当勉励，岁月不待人。陶渊明 2.背诵古诗词三首冬阳童年骆驼队片段 牧童唐吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 前一句意思：宽阔的原野，绿草如茵;晚风中模糊传来三四声牧童悠扬的笛声。全诗意思：青草像被谁铺开在地上一样
12、，方圆六七里都是草地。晚风中模糊传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就开心地躺在草地上看天空中的明月。 舟过安仁 宋杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 后一句意思：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!全诗意思：两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上，惊奇的是他们在船上却不用篙和棹。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊! 怪生：怪不得 (“怪生”除了有“怪不得”的意思，还包含着诗人了解缘由后的恍然，也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此
13、产生的好笑好玩的心理。“怪生”一词看似平常，体会到的趣和童子行为的趣就在其中了。) 这首诗浅白如话，布满情趣，展现了无忧无虑的两个小渔童的布满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。 清平乐村居 宋辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 意思：大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧!最逗人宠爱是淘气可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。这首词反映了朴实、暖和而有风趣的农村生活。 杨氏之子：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君
14、家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他特别聪慧。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子立刻回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 记叙的人称 (1)第一人称(以我“的口吻绽开叙述)写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。 (2)第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。 (3)其次人称记叙，最贴近读者，使人感到特殊亲切。 如何阅读材料 所谓“读材料”，就是高中
15、语文阅读理解卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在扫瞄全文，了解全文的概貌之后，应记住高中语文阅读理解的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 高中语文阅读理解题的文字材料主要用来测试高中生的阅读速度、理解力量和记忆力量。有的采纳一个句子，有的采纳一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们经常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆;所谓深层理解是依据高中语文阅读理解的客观事实， 在仔细思索后进行规律推理、总结或概括，得出结论。 北师大版五班级下语文学问点