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1、音乐老师训练叙事文章 音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们训练的主要目的是创新，今日我带给大家的是音乐老师训练叙事文章，盼望对你有所启发。 音乐老师训练叙事文章篇1 学校音乐教学，不是为了培育一个个音乐专家，而是为了使同学获得肯定的音乐素养，从而受到音乐审美陶冶。 音乐观赏教学就是让同学听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。主要内容都是针对培育音乐基本素养的感悟性内容。在对音乐的感悟中，对于学校二班级的同学来说，通过老师的引导，来培育同学的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力
2、，音乐情境意象的感受力等。在培育这些感受力的同时，使同学的人格情操得以陶冶。同学对音乐的这种感受，并没有过系统的音乐学问的学习和音乐技能的训练，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人生感受对音乐的移情。因此说，音乐观赏教学中，感悟音乐是教学的核心。 唱歌教学则是通过音乐乐谱的要求来实施的一种主体活动-唱歌，从而在活动中感受、体验、端详和表达音乐和音乐的美来达到目标的，在活动过程中同时获得了正确的唱歌方法-一种音乐表现力。唱歌教学有技能训练内容，诸如吐字、发声、音准训练等，但对这些追求的目标不是专业要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来唱歌，使个体的唱歌潜力得到肯定的发掘就达到了教学目标。 总之，
3、教学中追求对音乐的感悟，就是要求教学要以培育同学音乐基本素养为核心目标，转变教学观念，改善教学方法，从音乐课的特点动身，教学活动以感悟音乐为核心，有音乐来培育音乐的耳朵，使音乐训练真正实现其训练功能，在素养训练中发挥其应有的作用。 音乐老师训练叙事文章篇2 一、同学的听 从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有敏捷多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起同学对审美形象的留意。故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。同学不仅仅要会“听”音高，还要学会“听”音色的变化、节奏节拍的变化，去“听”旋律线条的进行。就像学习绘画的人要训练几十种相近的颜色中，能够
4、体会它们的不同一样。听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种变化等都需要用我们的耳朵去辨别，听得见它们微小的变化才有可能体会到音乐的奇妙之处。学会听，是培育同学一个良好的听觉习惯，学习音乐重要的条件。 二、老师的听 倾听是老师与同学沟通的基本技巧，也是在沟通中熟悉了解的第一步。可是反思自己在教学中有时同学的发言还没有说完，自己便到旁边拿嘉奖的小卡片没能做一个耐心的倾听者。课堂教学是一个动态进展的过程，在同学沟通感悟的过程中，老师要以观赏的乐观态度去面对每一位同学的真情表白，以极大的热忱和耐心感受其，以最大的宽容和信任去对待可能出现的问题。老师只有全身心地倾听同学说话，成为
5、同学的忠实听众，才能发觉同学在学习中遇到的困惑和疑虑，发觉和创意等，才能准时捕获课堂的生成资源，让同学的学习在动态中挺进，使课堂布满着生命的气息与情趣，布满着挑战与创新，从而提高教学的质量。老师的这种仔细倾听同学说话的习惯，会给同学树立可感的榜样，自然而然地让同学养成仔细倾听的习惯。 音乐老师训练叙事文章篇3 音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们训练的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的制造力和敏感的思维力量，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐，能激发幼儿的爱好，提高表现欲和自信念。会表演、会创编学习乐观主动，印象深
6、，记得牢，从而使“学会”变成“会学”再到“制造性的学”，使幼儿在布满音乐欢快、愉悦的氛围中让幼儿扎实的学到学问，并利用已学的技能进行创新，进展提高了幼儿表现力量和制造力量。 在教唱歌曲时，首先让幼儿感受曲子，理解歌词，从而启发幼儿表达出来。在学高高的苹果树这首歌时，我用简笔画的方式画了一个高大的苹果树下画两个席地而坐的小孩，简洁、明白。让幼儿联想自己在树下会干什么?在丰富实际感受的基础上对唱词中的词意有了进一步理解，使其产生相应的感受，然后我用歌词根据歌曲的节奏来朗诵它的内容，并让幼儿学习。当幼儿学的简单时，他们对自己有了信念，对活动有了爱好，也促使他们会自然的按自己的意愿感受音乐、表达音乐。
7、然后我示范演唱歌曲。让幼儿学唱三遍后我把画上的苹果擦去换上几个橘子，让幼儿来学习创编新的歌曲。最终让幼儿来想出还可以换成什么水果树。边唱边跳对于中班幼儿来说是他们的进展特点，他们的表现有了粗浅的技能和阅历，他们不但喜爱用歌声来表达感情，更喜爱用动作加以补充，平常多让幼儿观看自然、生活中的一些启发，同时也给幼儿一些示范动作，教给他们一些表达方法。在创编动作时，当唱到“我们唱歌，做嬉戏”时，幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作;如：两两相对拍拍手;几个人拉成圆圈快乐的转一圈;站在地上点头等;在创编动作中，逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情。 我觉得这样上有几个好处： 1、用简笔画来代替了原来的图片，简洁、明白，削减了老师预备教具的时间，但却不影响教学活动的开展。我想这样的方式可以多用。 2、活动环节清晰，层层递进。从学唱、仿编到创编，逐步加深难度，使活动富有挑战性，而不是机械地反复。而且在学唱仿编不同的水果树时幼儿也同时在熟识、学习歌曲的节奏、旋律。 3、丰富幼儿的有关阅历。在活动中，有的孩子提出换成“西瓜”，于是立刻有孩子反对：“西瓜不是长在树上的”。通过的争论、沟通和碰撞，丰富了孩子们的阅历。