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1、四川省宜宾市翠屏区2013学年中考物理电与热学案（新人教版）（无答案）学习目标1.通过生活中用电器工作时的发热现象，知道电流的热效应。2.知道焦耳定律，并能用焦耳定律进行简单计算。3、知道利用和防止电热的场合和方法物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法 情感、态度与价值观 通过电热的利用和防止知识的学习,学会辩证的看问题，认识科学是有用的。 通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。二、自主学习指导一：电流的热效应1. 阅读教材P48图8.4-1使用这些用电器时热量是从哪里来得？电饭锅把（
2、 ）能转化为（ ）能；电熨斗把（ ）能转化为（ ）能；电暖气把（ ）能转化为（ ）能；电炉子把（ ）能转化为（ ）能；它们都是把（ ）能转化为热能。我们把_叫做电流的热效应。2. 举出你家中利用电流热效应（即电能转化为热能）工作的用电器有哪些？你知道使用时能够产生热能的用电器又有哪些？_3. 电流的热效应与哪些因素有关电炉接入家庭电路中，会发现，通电的电炉丝会发光、发热，其温度是较高的，而与电炉丝连接的导线却是凉的根据生活体验和阅读教材猜想：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？实验1.（视频）1、现象_ 2、为什么？_实验2.（视频）两个（ ）中分别盛有（ ）量的（ ），（ ）显示煤油的温度
3、。且RARB烧瓶中所装的煤油（ ）相等问题研讨 两根电热丝是如何连接的？（ ） 闭合开关后，两根电热丝的电流大小（ ），通电时间（ ）。 闭合开关后，（ ）烧瓶中的煤油温度上升较快实验表明：_实验3.（视频）在通电时间（ ）的情况下，分别给两个电阻相同烧瓶中的通入大小（ ）的电流，观察得到在通入较（ ）的电流时温度计的示数上升的较快。实验表明：在_。实验4.（视频）在电流（ ）的情况下，分别通电的时间（ ），观察得到在通电时间较（ ）的温度计的示数上升的较快。实验表明：电阻相同，电流大小相同，通电时间越长，产生的热量越（ ）。总结：电流通过导体产生的热量与（ ）、（ ）、（ ）有关。关系：1、
4、_2、_3、_指导二：焦耳定律焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的（ ）成（ ）比，跟导体的（ ）成（ ）比，跟通电的（ ）成（ ）比公式：Q（ ）I （ ）（A），R（ ）（），t（ ）（s），Q（ ）（J）焦耳定律的推导：W=Pt=UIt U=IR W=Q（条件_） Q=I2Rt特别提示 （1）焦耳定律是一个实验定律，是焦耳通过大量的实验总结来的，定律揭示了电流通过导体时产生热效应的规律，实质是定量的表示电能向内能转化的规律； （2）QI2Rt中的各物理量都是对同一段电路或同一导体而言的； （3）导出公式：QPtUIt= 这三个公式只适合电能全部转化为内能的情况，也就是电流所做的功全部
5、用来产生热量的电路.指导三：电热的利用和防止试一试：你会发现电视机的外壳后较热用电器发热的原因是（ ）。电视机外壳后有许多（ ）电动机的外壳有很多（ ）有时还有（ ）这些结构对电动机和电视机好处是（ ）。利用电热的有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。防止电热的有（ ）、（ ）、（ ）。电热的防止的方法有（1）（ ）散热面积；（2）（ ）发热部位空气的对流 电热的危害：如在电动机里，电能主要是用来做机械功，但电动机里的导线有（ ），要产生（ ），使导线的温度（ ），温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速（ ），甚至可能（ ）四、（必做题） 你学会了这些知识吗？1、电流通过导体时产生的热量跟（
6、）成正比，跟（ ）成正比，还跟（ ）成正比，这个规律叫焦耳定律.焦耳定律的数学表达式是（ ）2、某电热器通入电流为0.5A时，1min内产生 100J的热量。如果通过它的电流为1A时，则通电lmin产生的热量是多少？3、电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由（ ）大、（ ）高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的.4、将一台“220 V，100 W”的电风扇、一个“220 V，100 W”的充电器、一把“220 V，100 W”的电烙铁分别接到220 V的电源上在相同的时间内，电流通过它们产生的热量最多的是（ ）A电烙铁 B充电器 C电风扇 D一样多五（思考题）现在新建设的楼房内，电工师傅铺设电线时，都要将导线的连接处用焊锡焊接起来，请你根据所学的知识解释这是为什么？六（选做）为了使电阻丝在相同的时间内放出的热量增加到原来的2倍，应采取的措施是 A.使电阻丝两端的电压增加1倍. B.使电阻丝的电阻增加到原来的2倍.C.使电阻丝两端的电压减半. D.使电阻丝的电阻减半中考链接一只“220V，800W”的电饭锅，接在照明电路中，求：(1)电饭锅正常工作时的电流.(2)电饭锅工作时的电阻.(3)该电饭锅工作1h消耗的电能是多少？(4)它lh放出的热量是多少？个人反思3