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1、学校二班级语文小音乐家杨科经典公开课教案 通过学习小音乐家杨科感受扬科对音乐的喜爱及杰出的音乐才能的力量。了解在剥削制度下，穷人孩子的凄惨命运，体会当时波兰.的黑暗。下面就是我给大家带来的学校二班级语文小音乐家杨科经典公开课教案，盼望能关心到大家! 学校二班级语文小音乐家杨科经典公开课教案一 教学目标：读通课文，初步了解扬科是一个喜爱音乐的孩子。 教学重难点：找出表现扬科喜爱音乐的句子。 教学过程： 请同学们看这句话“扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。”从这句话中你看到了什么? 那么你怎么看到扬科爱小提琴的那颗心的呢?(跪、抬、望、心爱) 请你读一读，将你的感受从声音中表现出来?
2、读得真好，老师听你的朗读真是一种享受，不但听到了声，还感受到了情。请大家读一下，将你的感受从声音中表现出来。 能听老师读一读吗?(放音乐)表扬老师好吗? 我们一起再来试一试。 这节课，我将和同学们一起走进波兰作家显克微支笔下的扬科。 有句俗语：男儿膝下有黄金。可小扬科却在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深爱小提琴，如此渴望拥有小提琴。你知道文中还有哪些内容也写出了扬科对小提琴的爱吗? 沟通重点句： 要是能有一把小提琴，扬科真情愿用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪拍只摸一下，他也够满足的了。 找得真快，你能有感情地来读一读吗?谁情愿再来读读? 是啊，小提琴的声音多么奇妙，要是能有一把小提琴，
3、扬科真情愿用自己的一切去交换。请问同学们，扬科的一切又有什么呢?(什么都没有;生命) 那么你是怎么知道的呢? 介机学习其次自然段： 一、扬科的母亲是个短工，过了今日，不知道明天会在哪里，似乎借居在人家屋檐下的燕子。(课件出示) 什么是叫短工? 用文中的话来说是什么? 把扬科母子比作什么了(借居在人家屋檐下的燕子。) 借居是什么意思?把扬科母子比作借居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一种情景? 是啊，如此的担心定的生活经受，扬科又还能拥有什么呢?除了生命，他一无全部，于是他降低了要求“只要让他摸一下，哪怕只摸一下，他也够满足的了。”(课件出示) 我们一起再来读一下这个句子，体会一下扬科对小提琴最低
4、限度的渴望。 是啊，只要让他摸一下就够了，哪怕只是摸那么一下，他也够满足的了。 “只要哪怕也”(课件出示)谁能用这个句型再来说一句话。 从同学们凝思的眼神中，老师发觉有点难度，要不老师先给大家一个提示：爸爸出差有半年了，我非常想他他非常喜爱劳动 二、扬科用树皮和马鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那样好听。它声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他还是一天到晚拉着。(课件出示) 扬科太想要一把小提琴了，于是，他用树皮和马鬃自己做了一把，但是怎么拉，声音还是那么小，而且小得可怜，就像蚊子哼哼似的，尽管如此，他还是一天到晚拉着。同学们，扬科是多么地爱小提琴啊，让我们再来读读这个句子
5、，从我们的琅琅书声音中，读出扬科那颗爱小提琴的心。 老师给大家读一读，好吗? 请同学们再来读一读? 三、扬科多么想认真地看看那把小提琴呀!他静静地从草堆边爬过去，爬到食具间门前。门开着，小提琴挂在正对着门的墙上。扬科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清晰。(课件出示) 你从词句看出了扬科爱小提琴的心，至少是他想认真看看小提琴的情?(静静地、爬、哪怕、至少) 说得真好，那你能来读读这段话吗? 我们一起再来读一读。 只是想看看小提琴，那本应当是件多么简单的事啊，可扬科却为什么要静静地看，要爬着去看，哪怕只看一次也好呢?请同学们想一想。(他是牧童，是不能去食具间的;地主仆人的小提琴;会
6、被仆人打的;) 是啊，不说能拥有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴对扬科来说却也如此地困难。可是一天傍晚(配乐朗读第10、11自然段)。 刚才大家听得都很投入，现在让我们来回顾一下，扬科来到食具间，那把小提琴就挂在墙上，这时他是怎么做的?(眼巴巴地透过开着的门、望了很久很久) 是啊，面对心爱的小提琴，他只能眼巴巴地透过开着的门，他望了很久很久，他会想什么呢?请同学们绽开你想像的翅膀，完成下面的小练笔。 扬科眼巴巴地望着心爱的小提琴，他望了很久很久，他想：(课件出示) 扬科是个牧童，他住的是草堆，地主的食具间他是万万不能进去的。但也还是走了进去，文中有个句子写出扬科当时的心情，你能找出来
7、吗? 他觉得自己似乎是闯进了笼子的小动物。(课件出示) 用笼子来比方什么?扬科像什么?笼子中的小动物，他们的命运是怎么样的呢?可扬科为什么还偏偏要闯进去呢?闯写出了什么?(对小提琴剧烈的爱，这种爱战胜了可怕，这就是文中所说的一股无法抗拒的力气。)(课件出示)无法抗拒的力气对小提琴剧烈的爱，这种爱战胜了心中的恐惊。 接下来，请同学们自由地选择一句话读给老师听好吗? 让我们一起来读一读这两个自然段。 是啊，扬科以他对小提琴剧烈的渴望与爱战胜了心中的恐惊，走进了本不应当走进的食具间，那么结果又会发生什么事情呢?这个内容，有待我们语文老师连续给大家讲解。 下课，感谢同学们! 学校二班级语文小音乐家杨科
8、经典公开课教案二 教学目标： 1、朗读课文，积累词语。 2、感受扬科对音乐的喜爱及杰出的音乐才能的力量。 教学重点： 感受扬科对音乐的喜爱及杰出的音乐才能。 教学难点： 感受扬科对音乐的喜爱及杰出的音乐才能。 教学关键： 娴熟朗读 教学课时： 3课时 教具预备： 录音机、多媒体、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、音乐渲染、激趣导入。 1、这里老师请同学们观赏一段音乐。 2、你从乐曲中听到了什么? 3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想熟悉他吗? 二、朗读课文、整体感知。 1、老师范读课文。 2、画出本课生字。 3、通过读课文，你都知道了什么? 三、集中学习本课生字。 1、牧、论、呜、野、蚊、躺
9、、切、都是形声字。 2、奏是会意字(课件) 3、老师范写。 四、练习。 1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏 2、读下面的词语 牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃 五、小结。 板书设计： 小音乐家扬科杨科 牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏 其次课时 教学过程： 一、谈话导入。 1、你们喜爱音乐吗?喜爱什么音乐? 2、今日我们来熟悉一位小音乐家扬科。 二、分析课文。 1、学习课文第一自然段 (1)同学自读课文，说说小音乐家扬科是谁?他几岁了?长什么样了? (2)交待描写人物特征的方法，并能口头表达。 2、学习课文其次三自然段 (1)说说其次三自然段写了什么?(扬科喜爱音乐)从哪句话
10、中看出来了? (2)归纳出“地”的用法如 青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等 3、学习第四六自然段 (1)体会小扬科对音乐的喜爱之情。 (2)找出文中的一个比方句，说出把什么比方成什么? 三、练习。 创设一个雨景场面，让同学用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。 四、小结。 板书设计： 小音乐家扬科杨科 年龄、样子、爱好 第三课时 教学过程： 一、朗读课文第三自然段。 1、指名有感情的朗读第三自然段，其他同学在头脑中想象画面。 2、老师引读同学跟读。 老师引读关键词如下：田野里-果园里-凡是-他都-他都觉-堆草料的时候-傍晚-青蛙-啄木鸟-甲虫-杨科躺在河边- 3、老师板书
11、关键词，同学看关键词尝试背诵。 二、找一找，看图画，到课文中找句子。 第一幅图对应为：有时候他到树林里去采野果-杨科躺在河边悄悄的听着。 其次幅图对应句子为：可是他还一天到晚拉着- 请同学谈一谈这两幅图的共同点：都能表现出杨科酷爱音乐，沉醉在音乐的世界里。 请同学也试着来读一读。(现在你就是小音乐家扬科杨科，你那么沉醉，那么喜爱听这些声音，你来读一读吧!) 三、背诵课文第三自然段。 四、读一读，做一做。 1、请同学读一读，学一学这些声音。 2、请同学依据每幅图说一句话，并且用上书中给的象声词。 3、感爱好的同学可以用动作表现这些声音。 五、练习。 1、创设一个雨景场面，让同学用上哗哗、等象声词
12、说几句话。 2、依据课文的学习请你把下面的话补充完整。 杨科是_。 杨科是_。 杨科是_。 作业 把课文第三段背诵给家长听。 学校二班级语文小音乐家杨科经典公开课教案三 教学目标： 1、学习第四段，理解含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文。 3、了解在剥削制度下，穷人孩子的凄惨命运，体会当时波兰.的黑暗。 教学重点和难点： 学会读懂句子含着的意思 教学过程： 一、复习导入 1、深情读题 2、通过上节课的学习，你已经了解到了什么? 3、小提琴的乐声的确非常奇妙呀!所以在学习第三段时，有一个句子剧烈地表达了扬科对小提琴的愿望?(出示：要是能有一把小提琴，扬科真情愿用自己的一切去交换。只要让他摸一
13、摸，哪怕只摸一下，他也够满足的了。)让我们一起深情地再读一遍! 4、老师过渡：课文就是围围着这一个伏笔逐步推向了*。这节课，我们连续学习课文的四段。 二、学习第四段; 1、老师范读：请同学们把书打开，先听老师朗读第四大段，同学们细细地听，从中你有什么感受? 2、反馈：听了这一遍朗读，你有什么感受?(板书：渴望小提琴 喜爱音乐) 3、老师小结：同学们，在这里我们再一次感受到了扬科对小提琴的万分渴望，对音乐的无比喜爱之情。那么课文这个部分哪些词句写出了扬科的这种感情呢?这些句子又是怎么写的?你是怎么体会的呢?下面就请同学们选择自己喜爱的方式读读第四大段，用读书符号划出有关的词句，联系上下文体会一下
14、! 4、沟通反馈; 重点理解： 他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力气在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子静静地向着门口移动。 1、“望了很久很久”体现他又爱又怕的冲突 2、从冲突中发觉：对音乐的喜爱、对小提琴剧烈的热忱，那种如饥似渴的愿望所产生的精神力气最终战胜了可怕与恐惊，压倒了一切。(怕、不敢动与往前走、静静移动) 3、朗读指导 在草堆后面，他像在自己的家里一样自在，可是在这儿，他觉得自己似乎是闯进了笼子的小动物。 4、“这儿”指食具间，对于扬科来说是不允许进入的。 5、“似乎是闯进了笼子的小动物”指来到了一个可怕的、不自由的地方。对比中发觉扬科的可怜与可怕。 6、朗读指导 扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。 7、什么时候用“跪”?这里用“跪”看出什么?(把小提琴当成了神圣之物) 8、小练笔：扬科多么想把心里的话告知小提琴，他( )地说：“小提琴呀，小提琴” 9、沟通小练笔 10、朗读指导 过了一会儿，黑暗里发出了一下稍微的凄惨的响声，扬科不当心触动了琴弦。 11、琴声怎么会是凄惨的?(当时的心情，心里可怕、紧急) 12、朗读指导 13、下面让我们一起用朗读有感情地把第四大段朗读一遍，感受这种复杂的情感。 齐读第四大段! 三、结课存疑 这个布满着音乐才能的可怜的孩子的结局毕竟怎么样了呢?我下节课再来学习。