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1、学校三班级数学电影院教案教学设计 这部分学问的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有肯定阅历的基础上进行的，目的是使同学进一步把握两位数乘两位数(进位)的算法。下面就是我给大家带来的学校三班级数学电影院精选教案，盼望能关心到大家! 学校三班级数学电影院精选教案一 教学目标 1、结合详细的问题情境，探究两位数乘两位数(有进位)的乘法，并经受这一过程。 2、会进行两位数乘两位数(有进位)的乘法计算，并能解决一些简洁的实际问题。 3、经受估算与沟通算法多样化的过程。 教学重点 竖式计算两位数乘两位数(有进位)。 教学难点 竖式计算两位数乘两位数(有进位)。 教具预备 演示
2、板，挂图等。 教学过程 一、复习铺垫 1、计算下面各题。 161112143221 2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。 二、讲授新课 1、引入谈话。 今日，我们将连续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探究过程中曲发觉它，并把握它。 2、教学例题。 (1)出示课本主题图。 (2)仔细端详主题图，说一说，你知道哪些信息。 _共有500人来电影院; _影院里的座位一共有21排; _一排一共可以坐26人。 (3)提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思?它告知我们什么? (4)想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位? 2126或2621 (
3、5)估算结果。 让同学独立思索探究，然后同伴间沟通、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。 (6)探究笔算。 第一种方法：口算法，2620=520，261=26，520+26=546 其次种方法：简便运算，2621=2637=787=546 第三种方法：笔算，2621=546 26 21 26.1排有多少个座位。 52.20排有多少个座位。 546.21排有多少个座位。 再次强调： 第一：因数21十位上的2表示什么?(这里十位上的2表示2个十，即20。) 其次：积“52”中的2，为什么要写在十位上?(这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。) 最终，让同学比较这三种
4、算法中，哪一种简洁、便利。简单把握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般状况要求同学应当把握用竖式计算方法。 三、课堂活动 1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互关心。 2、课本第31页的“试一试”。 四、巩固练习 1、课内作业。(课本第32页“练一练”的1-4题) 第1题，首先让同学独立计算，然后沟通结果。 第2题，用竖式计算题目。由同学独立完成，然后同伴沟通。 第3题，留意“第17届”中的“17”，预防同学拿来列式计算。 第4题，是一道简洁的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要留意时
5、间的进率。 五、作业设计 1、小黑板。 2、“五”对应的练习。与“口算”对应的练习。 六、板书设计 电影院 列出算是：2126或2621 笔算，2621=546 26 21 26.1排有多少个座位。 52.20排有多少个座位。 546.21排有多少个座位。 学校三班级数学电影院精选教案二 一、教学内容 北师大基础训练版学校数学三班级下册第28-29页。 二、教材内容分析 这部分学问的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有肯定阅历的基础上进行的，目的是使同学进一步把握两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一同学熟识的生活情境，在引导同学观看的基础上，
6、培育同学的估算意识和估算力量;让同学在经受详细的活动中，拓展同学的思维，体验算法策略的多样化，进一步把握两位数乘两位数(有进位)的算法。 三、同学状况分析 我班同学思维活跃，能乐观参加数学学习活动，对数学有奇怪心与求知欲;并具有肯定的独立思索、合作沟通的力量，以及较强的实践力量;能结合详细情境提出问题，解决问题;已把握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有肯定的阅历，通过本节课的学习将更进一步的把握两位数乘两位数(进位)的算法。 四、学习目标 1、学问与技能。 (1)结合“电影院”的详细情境。进一步把握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。 (2)对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和
7、计算。 (3)能解决一些简洁实际问题。 2、过程与方法。 (1)在合作沟通的学习过程中进一步培育同学观看思索、比较分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的力量。 (2)进一步培育同学联系实际提出问题，解决问题的力量。 (3)在学习及与他人沟通各自算法的过程中，获得乐观的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信念。 3、情感态度价值观。 (1)培育同学良好的思索问题的习惯。 (2)使同学感受到数学能关心我们更好地解决生活中的一些问题，增加对数学学习的主动性、乐观性。 五、教学重、难点：两位数乘两位数(有进位)的竖式计算方法。 六、教学过程： 一、创设情境、导入新课 最喜爱看的电影是什么?在
8、哪里看的? 师揭题：今日我们就去电影院发觉新的学问。 板书：电影院 二、自主探究、学习新知 1、观看情景图，提出数学问题 1)课件播放情景图，让同学认真观看，找出图中的数学信息 有500人，共有21排座位，每排可坐26人。 2)让同学依据数学信息提出数学问题 估量同学会提出： A、电影院的座位够吗? B、这个电影院一共有多少个座位? 2、自主探究、解决问题 1)估算“电影院的座位够吗?” 让同学独立思索后在班内反馈，鼓舞同学用自己的语言表达出自己的思索过程，只要同学讲的合理就给以确定。 2)计算 引导同学进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位?” 列式：2126= A、同学独立思索，并把自己
9、的思索过程记录在练习本上。 师进行巡察指导，特殊针对一些用竖式计算的同学进行关心和引导，让他们留意乘法时的进位。 B、小组内沟通、争论算法。 C、班内反馈 估量同学出现的答案有： 1、2620=520261=26520+26=546 2、2621=2637=787=546 3、竖式计算 重点对竖式计算进行汇报。让同学进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让同学把握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。 引导同学完整答题 2126=546(个) 答：这个电影院一共有546个座位。 3)揭题 让同学认真观看今日的乘法竖式，思索今日和昨天学习的有什么不同。 引导同学总结出今日学习的是用竖式计算有进位的两位
10、数乘两位数的乘法 师进行板书：电影院-两位数乘两位数(有进位)的乘法 三、巩固练习、拓展运用 1、让同学计算2428 1)同学独立完成后让同学在班内反馈，重点让同学汇报自己的计算过程，班内其他同学进行推断。 2)同学汇报后，让班内全部同学同位间说说自己的计算过程。 2、计算15363543 1)让同学同位间进行竞赛做题，同位的两位同学每人选择不同的题目进行计算。 2)同学同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进行推断。 3)班内反馈 对做正确的同学给以鼓舞和表扬。 3、解决课本29页第3题 1)让同学认真审题，找出题目的数学信息和数学问题。 2)同学独立完成题目。 3)班内反馈 322
11、3=736(名) 答：共有736名运动员参与。 重点让同学说出算式的意义和计算的过程。 对做对的同学给以鼓舞。 四、班内汇报总结 1、谈谈自己今日的收获，可以是学习的内容，也可以是自己学习方法。 2、评价自己所在小组和自己今日的表现如何? 五、作业布置： 做课本29页第2、4、题 六、板书设计： 电影院 -两位数乘两位数(有进位)的乘法 2126=546(个) 1、2620=520261=26520+26=546 2、2621=2637=787=546 3、竖式计算 答：这个电影院一共有546个座位。 学校三班级数学电影院精选教案三 教学内容：P28页例题和“试一试”及“练一练” 教学目标：1
12、、结合“电影院”的详细情境，进一步把握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。 2、两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算，并能解决一些简洁的实际问题。 教学理念：在自我探究和他人沟通算法的过程中，获得乐观丰富的情感体验，体会合作沟通的意识。增进学好数学的信念。 教学重点：竖式计算两位数乘两位数(有进位)。 教学难点：娴熟把握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。 老师预备：口算卡片 电脑课件。 同学预备：复习两位数乘两位数的乘法，并预习课前学问。 教学流程： 一、复习导入 1、计算 1611 1214 3221 同学独立完成，说一说：你是什么想的? 2、想想上节课我们学了什么内容? 二、讲授新课
13、： 1、引入新课：今日我们将连续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发觉它，并把握它。 2、教学例题： 出示主题图：观看图，你找到了哪些数学信息? 提出问题：“这是21排26号，是最终一个座位”，这句话是什么意思?，他告知我们什么? 列出算式： 板书：2126 或 2621 A、先估算结果 解决：这个电影院也许能坐多少人?够500人坐吗? 同桌沟通，说说自己的想法。 B、探究笔算：先独立思索，然后小组沟通，在上节课内 容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，老师把计算过 程展现于黑板。 引导同学将全部的计算过程进行比较，特殊是书上 出现的三种，比较有什么联系和区分? 书写竖式： 强调：A、因数21十位上的2表示什么? B、积52中的2，为什么要写在十位上? 比较书上3种算法哪一种简洁、便利。 三、习题巩固 1、课本28页“试一试” 同学独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。 2、课本29页练一练1 独立计算，说一说自己是怎样想的? 3、同学做练一练第4题，后提问，那我们应当怎么做啊? 生：用完水龙头，立刻关好水龙头。 4、组织同学做“练一练”第6题，小组争论，看能不能发觉什么规律? 四、课堂小结：本节课我们学习了什么学问?有什么收获? 五、板书设计： 学校三班级数学电影院教案教学设计