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1、学校五班级语文上册荔枝图序最新说课稿3篇 荔枝图序巧用比方用人们较为熟知的事物来打比方，使读者能对荔枝获得详细而形象的感受。比方贴切形象，对比鲜亮生动，使人如睹其形，如观其色，如闻其香，如品其味，可触可感。以下是我整理的学校五班级语文上册荔枝图序说课稿3篇，盼望可以共享给大家供应参考和借鉴。 学校五班级语文上册荔枝图序说课稿一 教学目标： 1.熟悉6个生字，会写7个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步学习诵读文言文的方法。 3.把握课文的主要内容，了解根据肯定挨次、运用打比方来介绍荔枝特点的方法。 教学重点：根据肯定挨次说明的方法。 教学难点：精确理解文言文的内容。 课时支配：两课时
2、 教学过程： 一、创设情境，导入新课： “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，这是杜牧过华清宫中的诗句，杨贵妃喂吃到新奇的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运输荔枝到长安来，苏东坡也曾说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，可见荔枝从古至今就是人们所宠爱的一种水果。 (出示荔枝图片) 杨朔的荔枝蜜赞道“荔枝或许是世界上最鲜美的水果”但荔枝不易保鲜，在唐朝时期，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年(819年)任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。今日我们就来学习唐代大诗人白居易的荔枝图序。 二、初读课文，整体感知 1. 初读课文，解决生字词 帷 枇杷 绡 瓤 醴酪 2.
3、范读课文，同学们留意字音和停顿。 3. 跟读课文，熟识文章朗读方式。 4. 自由朗读，指名读，齐读，达到娴熟程度。 三、结合预习，理解内容 译文：荔枝生于四川湖北一带，树的外形团团像车上的帷幕和篷盖;叶子像桂树叶，冬天还是青色的;花像菊花，春天开放;果实像丹砂一般地红，夏天成熟;众多果实聚在一起像葡萄;核像枇杷核;壳如红色丝绸;膜如紫色的绸缎;瓤肉莹白像冰雪;浆液甜酸像甜酒和奶酪。大致就是那样，它的实际状况比它还要具体。假如果实离开树枝，一天变颜色，两天香变了，三天味变了，四五天外，色香味全部离去了。 公元820年的夏天，南宾(四川省忠县)太守白乐天让工吏作画并且亲自写下了这篇序，那是给那些不
4、了解荔枝以及了解荔枝的样子、味道但不知道摘下后过了一天、两天、三天后的变化的人看的。 指导同学借助书下解释，借助工具上，借助相关资料。 其次课时 一、指读课文，用自己的话说说课文讲的是什么。 二、思索争论，完成下列问题 1、在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的?请依据屏幕上的提示，从文中找出相应的词语或句子回答。(投影展现明确：介绍了荔枝的产地、外形、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜) 依据说明的挨次是怎样的?(体会清楚的条理，学习说明的方法。明确：由外到内，如在介绍果实的详细状况时，先说朵，再依次说到壳、膜、瓤肉、浆液等;从整体到局部，如开头从树的外形依次说到
5、树的叶、花、果实等 2. 本文说明重点是什么?为什么这样支配呢? (明确：以果实为说明重点，详细介绍果实的内形状态及保鲜不易的特点，突出重点，且可以层次清晰的介绍荔枝) 3.在介绍荔枝的时候，使用了那些说明方法?举例说说。 (明确：作比较，如：叶如桂，冬青;华如橘，春荣。运用了打比方，如：瓤肉莹白如冰雪。) 4.哪几个句子用了比方?为什么用比方? (唐代交通不发达，许多人只听说过而没有见过或品尝过荔枝，借助生活中常见的十种物体设喻。用帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这十种可感知的美妙的东西使人获得详细而形象的感受，每个比方与荔枝本身的特点贴近，使人如见其形，如品其味。语言简
6、洁，但极富表现力，给我们留有宽阔的想象空间。) 三、总结写作特点： 1. 巧用比方用人们较为熟知的事物来打比方，使读者能对荔枝获得详细而形象的感受。比方贴切形象，对比鲜亮生动，使人如睹其形，如观其色，如闻其香，如品其味，可触可感。 2. 层次分明开篇以“荔枝”二了总领点题，统领全文。紧扣“荔枝”二字，从其形、色、香、味诸方面由整体到局部，由外到内层次分明，详略得当地介绍说明白荔枝的特点。 3. 详略得当 坚荔枝的形、色、香、味介绍较为说尽，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而快速发生变化的特点，作画的时间及作画者，还有作序的目的等介绍则一笔带过，显得主次分明，详略得当。 四、拓展训练 1.
7、全班齐读课文打比方的句子，并呈现其它常见水果，利用课文句式“叶如桂，冬青浆液甘酸如醴酪”写一种水果，尽量形象逼真。 2.沟通作品。 板书设计： 荔枝图序 树形(帷盖)叶 桂 华(花)橘 实 丹 朵 葡萄 核 枇杷 壳 红缯 膜 紫绡 肉 冰雪 浆液 醴酪 学校五班级语文上册荔枝图序说课稿二 荔枝图序是唐代文学家白居易介绍荔枝的一篇文言文。章短小精悍，我依据教学大纲设计了以下几个目标：1、了解“序”，熟悉荔枝。2、夯实基础，精确把握重点字、词、句的翻译。3、学习简洁而富于表现力的说明语言，学会赏析打比方、列数字等说明方法的作用。4、理解规律挨次的写作方法，学习条理清楚的说明挨次。 在教学过程中，
8、我也遇到了一系列困难，比如： 1、北方农村的孩子基本没见过荔枝，更不用说品尝过了。面对这一问题，我在课余时间组织全班同学去多媒体教室观赏了一组荔枝的图片，让同学们对荔枝有个初步了解，这为教学的进一步开展奠定了基础。 2、七班级的同学在此之前很少接触说明文，他们对说文明的基本学问并不非常熟识。所以在课堂上，我根据荔枝的“产地树形叶花果实 核壳膜瓤肉浆液色、香、味”的写作挨次来讲解课文、书写板书，这既介绍了说明文的说明方法、规律挨次，又便于同学们记忆背诵课文。 3、学习运用简洁而富于表现力的说明语言是整个课程的难点。于是我支配同学们进行仿照写作，这一方面能让同学们更好地理解语言的精确和美丽，另一方
9、面也熬炼了同学们的写作力量。 荔枝图序共用两课时，我感觉同学接受很好，大部分同学能叙述出文章主要内容并当堂背诵课文，这说明白同学真正理解了这篇文章。 学校五班级语文上册荔枝图序说课稿三 一、说教材 目标: 一)单元目标: 本单元的主题是“花之君子”，引导同学学习把握观看并描写植物的挨次及方法，学会抓住事物 的生活习性、形态用途特征，尝试托物言志的写法(难点); 二)本课目标： 1、指导同学了解并学习芙蕖与荔枝图序两篇古代说明文中有关文章的直观可感性、层 ;次井然的写法(重点之一) 2、品评积累古代精致文章，完成背诵(重点之二); 3、理解说明性文章的“知趣”特点，了解其运用比方、拟人、类别、数
10、字等各种说明武器的情 。况;引导同学对家乡土特产(植物)进行尝试性写作训练(拓展目标) 二、说教法 教程： 荔枝图序通过分类、定义、比方、互文等手法，工笔细描，将荔枝介绍得栩栩如生，层 一) 次井然，颜色丰富，直观可感，特别适合于利用多媒体图文并茂的优点当堂完成“背诵”这一主 要的教学目标和重点。 二)导入： ，讲明山野水果荔枝因 1、首先使用杜甫过华清宫的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来” 其皇家标记、贵族身份而声名鹊起、备受世人青睐，激发同学的阅读爱好; “垂黄缀紫烟雨里，特与荔 2、用一代文豪苏轼绍圣二年在惠州第一次吃了荔枝，终生念念.： “愿同荔枝社，长作鸡黍局”“日啖荔枝三百颗，不辞
11、长作岭南人”极言喜枝为先驱”极尽赞美， 、 欢，进一步引导同学对荔枝和文章产生神往之情; 3、荔枝以其可目、可口而魅力无限。那么，在大诗人白居易的笔下又当如何呢?(显示课题， 简介) 三)导读： 1、放课件范读全文，同学正音断句(开启字幕、朗读全文); ) 2、同学自由朗读全文，了解大意，思索问题(开启字幕“思索”; 3、师生探讨(说明内容，说明挨次) 4、师生研读(解释全文)： ; 团团：圆圆;帷盖：围幔和车盖;青：绿;华：通“花” 荣：生长，开花;实：果实;朵：一朵，一挂，一串; 彼：那，那些;尽：全，都;去：离开，消逝; 图：画画;书之：题写序文 5、同学尝试背诵(课件播放) 1)老师引
12、导，同学建立图文联系; 2)同学看图自由背诵; 3)师生共同齐声背诵; 6、结构分析(课件演示)：同学快速整理笔记，依据结构提纲尝试背诵; 7、写作启迪(课件演示)：略讲说明文语言的一般特点(精确、科学)和说明方法、说明挨次(条 理); 8、课外练笔：强调科学性、条理性、生动性; 9、探究学习(可以省略)：吹毛求疵荔枝产地 三、说同学 学情： 我有意识地选择了八班级比较差的 2 班作为组内训练课的教学班级。缘由有三： 1、二班是差班， 选择二班可以激发并调动同学的学习乐观性; 2、文章直观可感，描写生动形象，便于当堂背诵;而 本班同学思维活跃，有利于教学目标的完成; 3、二班是其次课时的教学，通过一班的教学可以调整 改进教学环节。 实践证明：我的选择和策略是正确的。二班同学的乐观性得到极大的鼓舞和激发，93%的同学当 “哀兵必胜”的兵法还得深化钻研运用，在今后的训练教学实践中努力提升中堂完成了背诵。看来， 差生的学习力量和学业成果是一个重大的课题。一大遗憾是“探究学习”环节很被动，平常对同学的思维拓展训练还有待进一步加强!