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1、冀教版植物妈妈有方法教学反思五篇精选 植物妈妈有方法是人民训练出版社二班级上册第一组的课文，是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然学问蕴含文字当中，语言朗朗上口，资料浅显易懂。一起来看看冀教版植物妈妈有方法教学反思五篇精选.，盼望大家喜爱! 植物妈妈有方法教学反思1 植物妈妈有方法是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别的可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小伴侣对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下
2、几点： 一、创设简便愉悦的教学氛围，激发同学的学习爱好和探究的欲望。俗话说的好，爱好是最好的老师，爱好是制造一些欢快的重要途径，同学对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。你的教学才有可能产生良好的效果。所以在教学中，我力求创设这种简便愉悦的学习氛围，在课的开头我就引导同学：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了同学的爱好，同学的进取性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了同学学习课文的劲头。在学习课文的时候，我让同学说一说你认为哪位植物妈妈最聪慧，假
3、如你喜爱哪种植物妈妈的方法，就仔细的读读那个小节，并想一想它的方法好在哪呢?同学爱好深厚，乐于表达自我的观点。在教学过程中，我常常运用激励性的评价手段，让同学产生愉悦的心理感受，从而进取地参加到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。另外，老师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文老师，我觉得这一点显得尤为重要。 二、主线分明，细节饱满。整篇课文以”你喜爱哪种植物传播种子的方法，为什么喜爱”这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解.我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候，
4、当时一位语文教研员在给我评课的时候以往和我说：学校语文课程标准明确指出，让同学学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根究竟是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不胜利的。能够说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也能够说成了自我教学的一种风格。学校低班级，怎样让同学在详细的语言环境中理解重点词的意思，能够说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于四海为家，纷纷挂在带刺的铠甲，仔认真细、预备、等词的理解，采纳了多种方法，如结合生活阅历，结合详细语言环境，利用感官参加，做动作体验等等，教学的效果较好。 三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供应一个让同学
5、展现的平台，在同学需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。整个过程，我始终让同学说话，让同学朗读，让同学体会，让同学思索，让同学表达，重视语感的培育，注意提高同学的语文素养。这篇课文的资料很简洁，并且配有形象的插图，所以同学理解并不困难。关键是要让同学在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让同学在充分朗读体验的基础上，引导同学自读自悟，尽量体现同学自主参加阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌相互读，老师范读，引读等，让同学读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。 四、奇妙拓展。让同学去发觉。在整篇课文学习完后，让同学说一说你还明白
6、哪些植物传播的种子方法，大家一齐沟通，并用一首美丽的小诗结束新课，这一连串的设计把同学的思维引向了更加宽阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。 课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不行能是事先设计好的，老师的教学机灵、教学敏感、课堂驾驭本领显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。所以说，课堂教学是遗憾的艺术。每节课下来，总有许多不尽如人意的地方;如读;预设也生成的关系上;教学时间的安排上。好在我们还年轻，我们有足够的时间，有充足的精力，有充分的资料，有足够多值得我们学习的榜样，有热忱的领导，我信任，无论是我，还是我们在座的各位课堂教学水平必需会有大的
7、提升。 植物妈妈有方法教学反思2 植物妈妈有方法是长春版义务训练课程标准试验教科书语文(二班级上册)本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小伴侣阅读。 上课伊始我利用猜一猜，认一认的嬉戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让同学质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让同学猜和认，极大的调动了同学学习的欲望和奇怪心。 依据同学天.玩的特点，利用
8、嬉戏来熟记生字。这样一来调动同学识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。为同学营造一个简便欢快的学习氛围。我大胆放手让同学自我提出问题，适当启发诱导，让同学真正成为学习的仆人。 不足：设想是完善可行的，但究竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处和需要改善的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给同学充分的讨论问题的时间，我没能仔细地倾听同学的讲解。不够注意细节，给同学带来理解上的困难和失去了必需的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于同学的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我必需要取长补短，再接再厉! 植物妈妈有方法教学反思3 植物妈
9、妈有方法是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小伴侣对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点： 一、创设简便愉悦的教学氛围，激发同学的学习爱好和探究的欲望。俗话说的好，爱好是最好的老师，爱好是制造一些欢快的重要途径，同学对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。在教学中，我力求创设这种简便愉悦的学习氛围，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。另外，老师在课堂语言的
10、设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文老师，我觉得这一点显得尤为重要。 二、主线分明，细节饱满。学校低班级，怎样让同学在详细的语言环境中理解重点词的意思，能够说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔认真细、预备”等词的理解，采纳了多种方法，如结合生活阅历，结合详细语言环境，利用感官参加，做动作体验等等，教学的效果较好。 三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供应一个让同学展现的平台，在同学需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。整个过程，我始终让同学说话，让同学朗读，让同学体会，让同学思索，让同学表达，重视语
11、感的培育，注意提高同学的语文素养。这篇课文的资料很简洁，并且配有形象的插图，所以同学理解并不困难。关键是要让同学在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让同学在充分朗读体验的基础上，引导同学自读自悟，尽量体现同学自主参加阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌相互读，老师范读，引读等，让同学读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。 四、奇妙拓展。让同学去发觉。在整篇课文学习完后，让同学说一说你还明白哪些植物传播的种子方法，大家一齐沟通，并用一首美丽的小诗结束新课，这一连串的设计把同学的思维引向了更加宽阔的天空，课外阅读、探究学习的乐
12、趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。 课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不行能是事先设计好的，老师的教学机灵、教学敏感、课堂驾驭本领显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。 植物妈妈有方法教学反思4 植物妈妈有方法是人民训练出版社二班级上册第一组的课文，是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然学问蕴含文字当中，语言朗朗上口，资料浅显易懂。 全诗共有五小节，全诗共五节，第1节激发同学思索：植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法，分别叙述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓舞同学认真观看发觉新学问。课文还运用了拟人的手法，将科学道理
13、蕴含其中，孩子们很简单被吸引，并且文中介绍的资料大多数的同学有必需的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料布满情趣的特点进行朗读的指导，激发同学爱好，引导同学在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发同学了解植物学问、探究大自然神秘的爱好，培育同学留心身边的事物、仔细观看的好习惯。 新课标指出：语文课要以人为本，培育同学良好的人文素养各维度的统一，充分调动同学的进取性和主动性。所以在教学中，我遵循二班级同学的年龄特点，围绕本组的主题，留意激发同学的爱好，以同学为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行争论的时候
14、体会自主寻求答案的过程;经过老师与同学、同学与同学应对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计;课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满足的教学效果。 总结这节课的教学我有以下做法较为满足： 一、以爱好为切入点开展教学。 “爱好是最好的老师”。植物王国的奇事非常趣味，从课题的“植物妈妈有方法”中，引领孩子感受大自然的奇异。提出课上的要求，一齐去探究植物王国、探究大自然的神秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。 二、在质疑声中探究学问。 上课伊始，揭示课题植物妈妈有方法后，我引导同学围绕课题质疑。读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗?这样的设计激发
15、和调动了同学的热忱，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培育孩子们的质疑本领打下了基础。 三、用读、悟的方法自主探究。 为了帮忙理解本课的重难点，我让同学自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点带领同学一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，经过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的同学自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于理解，并且自主地沟通的练习也让同学的语言本领、思维本领得到了进一步的进展。 四、课后预留作业给同学拓展空间。 在课前预留的预
16、习中，我让同学收集植物，并要求同学仔细观看各种植物，了解植物种子传播的一些方法。在教学时，我让同学各自介绍了解的一些植物学问，从而进展同学的语言本领。课后，我仿照课文进行了一个小节的仿写，引领同学们能够在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含学问，还是很不错的。 植物妈妈有方法教学反思5 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小伴侣的阅读。 一、情境导入，激发爱好 爱好是制造一些欢快的重要途径，同学对课文有了爱好，自
17、然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。所以在课的开头我就设计了“我来猜”这个嬉戏：(伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让同学猜猜这些植物的名称，不熟悉的可依据其颜色、形态起个趣味的名字，引发同学对植物的爱好和喜爱。)同学对此感觉很新颖，爱好特别的深厚，猜的很进取，之后老师引导同学：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了同学的爱好，同学的进取性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了同学学习课文的劲头。 二、自读自悟培育本领 这篇课文的资料比较简洁，读起来琅琅上口，并且配
18、有形象的插图，看着图片同学理解课文并不困难。关键是要让同学在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让同学在充分朗读体验的基础上，引导同学自读自悟，尽量体现同学自主参加阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?而在学习课文的时候，我重点带同学学习第2节，我先让同学自我读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自我明白了什么。然后用同样的方法，师生共同争论第3节，同学自我学习第4节。这样用“教扶放”这样几个步骤，教给同学读书方法，并让同学在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使同学的语言本领、思维本领、熟悉本领统一进展。由.QunZou.Com整理三、借助媒体加深理解 随着现代科技的进展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮忙同学理解本课的重难点，我在同学自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。 如：蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让同学明白蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是经过投影演示的;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮忙同学理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文，同学也对这几种.种子传播方式记忆忧新。