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1、关于三班级语文科目的设计教案大全 作为一位人民老师，经常要写一份优秀的教案，编写教案有利于弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应当怎么写呢?下面我给大家整理了关于三班级语文科目的设计教案大全，盼望大家喜爱！ 关于三班级语文科目的设计教案大全1 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培育同学丰富的想像力，喜爱大自然的思想感情。 重点难点： 1、正确、流利地朗读和背诵课文。 2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培育想象力。 教学时间
2、： 2课时 第一课时 一、激趣引入，揭示课题。 1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上玩耍，让同学认真观看，问：你看到了什么?能说说你的感受吗? 2、理解课题。 二、初读课文，读通读顺再整体感知。 1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。 2、标出课文一共有几小节，并用横线画诞生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。 3、同桌相互认读生字，并订正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。 4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。 三、再读课文，读中感悟。 1、读课文，边读边想：课文写了什么内容? 2、选你最喜爱的一节反复读，想想：读
3、了这节，你明白了什么?小组沟通。 3、检查，你最喜爱读哪小节，你读懂了什么? 4、读了第一小节，你明白了什么?读了其次小节，你懂得了什么?读了第三小节，你又知道了什么?老师再指导朗读 四、总结全文，回归整体。 其次课时 一、复习，引入新课 认读生字。回忆课文内容 二、背诵，诵中感悟 1、谁能精确、流利地把课文读一读? 2、练习背诵，同桌相互背背。指名背。 三、书写，学会生字 1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。 2、认真观看它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。 3、你发觉了什么?小组沟通，相互说说。老师指导书写，再独立书写。 四、识词、积累运用
4、。 认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜爱的选几个填在花篮里。选择你喜爱的词语说一句话。再小结全文。 关于三班级语文科目的设计教案大全2 教学目标 1、熟悉“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 教学重点、难点 1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 2、引导同学透过人物的言语和神态来领悟人物的心理活动。 教学过程 第一课时 一、学习
5、单元导读，了解名人，回顾各自了解的名人，初步熟悉名人，从平凡的生活中熟悉名人，感悟名人的崇高与宏大。 布置单元阅读内容读名人故事，了解名人。 二、板书课题，就课题提问 灰雀是什么样的?课文围绕灰雀主要写了谁和谁的什么事? 三、初读课文，学习生字，整体感知，理清课文脉络。 重点指导读准“散(sn)步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。留意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。 课文围绕灰雀主要写了列宁和一个小男孩的事。 结合课前查阅资料，大致沟通对列宁的了解和印象。 四、品析课文1-2小节5灰雀教学设计与反思 1、看图感受灰雀的可爱，画出描写灰雀可爱的句子，品析。 沟通各自从哪些词感受到
6、灰雀的可爱：如“粉红深红来回跳到动听地唱歌特别”等感受灰雀的样子可爱，活泼欢快，布满着升级和活力，结合书上插图，从灰雀所处的环境来感受灰雀的可爱。寒冷的冬天，万物凋零，高大的白桦树枝头就是灰雀的舞台，他们尽情唱歌，来回跳动，给这个公园带来了活力。角色体验，读中感悟灰雀的欢快可爱，激发孩子们对灰雀的宠爱之情，推己及人，充分感受列宁和小男孩对灰雀的宠爱。 2、这样的灰雀，是谁的最爱?读句子“列宁每次走到百花树下还常常给它们带来面包渣和谷粒。”从“每次都常常仰视”体会列宁爱灰雀。结合上文，理解“每次”的详细含义。“他每天到公园漫步。”也就是他每天都来看这些灰雀。这些灰雀给列宁带来了什么乐趣呢?“有一
7、年冬天，列宁在郊外养病。” 创设情景，读描写灰雀的句子，想象病中的列宁看到这些灰雀，仿佛(如，遗忘了病痛;感受到生命的活力;)列宁对灰雀不仅是人对鸟的宠爱，更多是一种关于生命的对话。 3、师引读”一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发觉生读“那只胸脯深红的灰雀不见了。他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”从“找遍了”“没有找到”感受列宁的担忧，着急，绝望结合上文，列宁在养病，病中的列宁“找遍”了树龄，想象，他在每一树下，仰视在每一棵树下，低头寻找 4、结果，这只灰雀找到了吗? 读文“其次天，列宁又来到百花树下，果真又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头唱歌。”质疑：列宁是怎么找回这只灰雀的?从中你体会
8、到什么? 五、指导书写生字。 独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 其次课时 一、回顾 齐读课题，复习提问，这是三只什么样的灰雀呢?可是，当列宁发觉了那只胸脯深红的灰雀不见了，他是心情怎样?做了些什么? 二、研读课文三10小节 1、自由读文，读好人物对话的语气，体会心理 2、第一次对话 “孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗? ”没我没观察。” 联系上文，角色体验，读出列宁的担忧和焦虑。 结合生活体验，体会省略号的用法，读出孩子说话时吞吞吐吐的语气。 引导感悟：小男孩的回答，让列宁听出了他什么样的心声?如：愧疚，知错，和善。 从男孩的回答中，你们听出了什么?那只失踪的灰雀究竟去哪儿了?比较，
9、灰雀特别惹人宠爱，不仅吸引了列宁也吸引了小男孩。列宁爱灰雀，是仰视它们，看它们在枝头自由跳动，听它们动听地唱歌，男孩宠爱灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。联系课文两只鸟蛋，感悟和鸟类和动物的相处之道。 3、第一次对话，列宁听出了名堂，“找”到了灰雀在哪儿，他是怎么胜利找回灰雀的呢?指名分角色读列宁和小男孩的对话。从对话中，感悟列宁对灰雀的牵挂，失踪的惋惜，以自己对灰雀的浓情震荡着同样爱灰雀的和善男孩的心，最终，让男孩克服自我，做出了有力的承诺“肯定会飞回来!” 4、练读对话，体会人物心理。 三、研读课文第1113小节 1、鸟儿重回大自然，又在枝头欢蹦乱跳地唱歌，列宁的心情怎样呢? 2、然5灰雀教学
10、设计与反思而更让列宁兴奋的是什么呢? 3、此时此刻，这个在树下低着头的男孩，心情很复杂，他想联系课文，引导孩子们从男孩的角度感受列宁的循循善诱和善解人意，岁孩子的敬重理解，对孩子的真爱。 四、总结深化 各自谈收获和体会。 五、拓展延长读列宁的故事，阅读其他名人的故事。 关于三班级语文科目的设计教案大全3 小狗学叫 【教学目标】 学问与技能： 1、熟悉11个生字，学习本课新词，把握5个多音字。 2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。 过程与方法： 1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。 2、一边读，一边猜测故事情节。 情感态度与价值观： 体会蕴含在字里行间的情感，培育阅
11、读和感悟的力量。 【教学重点】 1、从对话描写中感知人物形象。 2、增补课文情节，进行想象思维训练，猜测故事内容，并情愿表达自己的想法。 【教学难点】 1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。 2、体会、挖掘课文幽默的语言所隐藏的道理。 【教学预备】多媒体课件 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、多媒体导入新课。 出示多媒体课件：小动物们的叫声 同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声小动物们的叫声各不相同。假如，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你们确定觉得惊奇。今日，我们来学习一篇关于动物叫声的童话小狗学叫。 板书：14_小狗学
12、叫 设计意图： 童话是学校生喜爱的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读爱好，进而让他们在初步把握文体特点的基础上绽开本课的学习。 二、初次阅读，学习生字。 1、自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟识的生字、生词，感知课文的主要内容。 2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习状况。 (1)熟读生字。 厌烦怒火批判访问差不多忍着仿照疯狂汪汪搞不清 (2).多音字。 三、朗读教学。 1、分角色朗读课文。 (1)明确课文中出场人物的.、人数。(旁白1人，不会叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分组指定留意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。 (3)揣摩人物心理，把握角色形象。 (4)安
13、排角色，进行朗读。 2、师生沟通，老师点评。 设计意图： 分角色朗读。同学们在有声有色的角色朗读中，个性得以彰显，更得以感悟故事中的人物形象。 四、品评形象，深化理解。 出示多媒体课件：图片 1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的?师生沟通，并总结。 板书：“别人”怀疑、不屑小公鸡关怀小狗，诚意诚意地教它狐狸嘲笑、看不起杜鹃怜悯、关怀 2、童话中常常把一切事物拟人化，给予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的力量。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。 3、故事里的小狗是一只怎样的小狗? (1)不幸、可怜。(它由于不会叫而受到别人的嘲
14、笑) (2)勤奋刻苦、坚持不懈。(它每次学习叫都是一遍一遍地练习) (3)有尊严、有追求、不甘人后。(虽然老遇到困难，但是它却没有放弃，一次又一次地追求目标) 设计意图： 童话中的仆人公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话，要通过体会仆人公的动作、语言、心理等描写，明确仆人公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。 五、猜测结局，拓展延长。 本文最为好玩的是为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些，为什么?(同学分小组争论，明确后，老师加以适当的点评。) 1、比如，第一种结局的迷失自我，其次种结局的平凡，第三种结局，小狗找到了自己真正的位置。当然，假如同学能对第一、二种结局有新
15、的理解，也要赐予确定。 2、同学们可能有多种猜测，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合规律地随便编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，都是有依据的。 设计意图： 童话是现实生活的写照，它里面的人物形象和情节对现实的.和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思索其中隐藏的有关生活的启示。 六、课堂小结。 我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中奇妙的故事和奇异的幻想吸引过、沉醉过。 童话小狗学叫呈现了一个真实的世界，同时还告知大家应当怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的变化。盼望同学们能通过本节课的学习，有所体
16、会，有所收获。 关于三班级语文科目的设计教案大全4 【学习目标】 1、熟悉“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不行计数”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的部分。 3、感受大自然和谐之美，激发喜爱自然的情趣。 【课前预备】 1、课前发动同学搜集有关鸟、树的词语。 2、制作大榕树，百鸟飞行和画眉的课件。 3、词语卡片。 【教学过程】 一、揭题 1、出示“天堂”，提问：这个词经常用来比方什么?(比方羌好的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般) 2、那“鸟的天堂”指什么? 二、出自同学字、新词、试读课文 1
17、、初读课文，不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、同学试读。 3、沟通：你喜爱读哪一节? 老师相机出示同学感到生疏或困难的词语： 缝隙、抖动、应接不暇、清寂。 三、精读大榕树部分 1、同学自由读课文。 2、图文对比：观赏图画(课件大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。 4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝3c5L生根，
18、有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 a.你为什么这样读? b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。 c、“枝上生根、不行计数”写出榕树很奇特、很壮丽的景象。 d.就让我们把奇特、壮丽、漂亮的榕树朗读出来。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，光明地照射着我 们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。 a、读了这句话，你最喜爱哪里?为什么? b.看着这一切，被榕树的勃勃生气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是看到的?哪些是联想到的? C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。 d.通过刚才的朗读，我们感受
19、到了大榕树的奇特和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。 e、把你最喜爱的部分背下来。 关于三班级语文科目的设计教案大全5 教学目标： 1.认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2.会在默读中思索，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人那段话的含义。 3.在理解课文内容的基础上，熟悉到获得胜利的关键在于自信。 教学重点： 1.学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。 2.学会在默读中思索。 教学难点： 从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领悟老人那番话的含义。 教学预备： 小黑板、生字卡、灯片。 教学支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一
20、、谈话沟通，导入课题。 1.高老师用和“我”商定的隐秘，让“我”找到自信，并“照亮我欢乐的童年”，自信是一个人胜利的关键。今日老师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题：自信。 2.齐读课题。 二、指导初读，感知课文。 1.读好一文章有什么要求?(正确、流利。)怎样才能读得正确、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反复读?(难读的字音、读不通的句子。) 2.同学按要求自读、老师巡察。 3.表扬读书仔细的同学，出词卡投影，指定三个同学读，预备后齐读。特殊留意平翘舌音、前后鼻音的读音。 A组： 肤色关键货车是否基础惊异 B组： 闻名一窝蜂一件事兴高采烈 颜色明丽肤色拖惊异 4.识记字形，指导书写
21、。 观看B组中带点的生字，自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 如与熟字比较，记字形：蜂峰：“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”。 加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”。 5.指导写字。 a.让同学观看8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b.说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 c.小老师讲阅历：各类字该怎么写。 d.同学描红，老师巡察，留意订正同学的写字姿态。 e.巩固检查，适当展现习字作业，点评进步同学。 三、检查朗读。 1.同桌互查，每人一小节轮读(快的两遍交换)。 2.指名6人
22、分自然段朗读，随机正音，面对慢生(朗读稍吃力的同学)。 3.师点评。 4.解词体会。 (1)联系上下文多想想有助于理解词语意思，不信试试。 (2)不理解的词画下来，默读，用上法与同桌沟通。 (3)全班沟通。 四、作业设计。 1.抄写生字词。 2.把自己喜爱的.词语或句子抄写在“采蜜本”上。 其次课时 一、复习导入。 1.小组之间竞赛，认读生字(要求：读准音、声音亮)。 2.上一课大家学了自信(板书课题)，读得特别仔细，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今日 我们就一起来理解课文，把课文都读得有感情。 二、读文感悟。 1.默读课文2、3段。(提出默读的要领：心读，既不能读出声
23、，也不能动嘴唇。) (1)思索： a.肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球?(自卑) b.你从哪里看出他内心的自卑?(相机指导朗读“公园的角落里艳羡不敢”。) c.他为什么会自卑呢?在课文中找出相关词语。(“肤色很黑”“拖着残疾的腿”) (2)相机介绍：在当时的美国，存在肤色卑视即种族卑视。 (3)你在生活中有自卑的时候吗?联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小伴侣，你会怎么想?指导朗读。 2.朗读感悟，重点突破，学习4、5、6自然段。 (1)出示小黑板： “记住，气球能升起，不是由于它的颜色和外形，而是由于气球内布满了氢气。一个人能否胜利，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。” a
24、.指名朗读。这话是谁的话?(卖气球的老人说的。) b.你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗?(他看出了这个小男孩的自卑。)你从哪里看出来的?到课文中找出相关句子读一读。(“老人惊异地看了看小孩”;联系到前文孩子们“兴高采烈地追赶着这些颜色明丽的气球”。) (2)分角色朗读老人的话和小男孩的对话。(留意读出小男孩的“怯生生”“略带请求”的语气、老人的“慈爱的目光”“温柔”“惊异”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。) a.指名读，并点评：谁能赛过他? b.个读，自由读，体会小孩自卑害怕的心理。 c.分组朗读4、5自然段。 (3)再读老人的话。 a.找出老人说这段话的态度。(老人一边眯着眼睛看
25、着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头。) b.老人这么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓舞小男孩。) c.边读边悟：读老人的话，你明白了什么?(前一句，揭示了气球升起的缘由是“气球内布满了氢气”而不在于它的颜色和外形。这里隐含着一个道理：外表是次要的。后面一句，老人推论出“一个人能否胜利，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”)你是怎么理解这句话的?(假如人是气球的话，那么升起来是胜利，而自信就像氢气一样，是胜利的关键。) 板书：气球人升起胜利氢气自信 d.指名读，齐读。 3.默读最终一自然段和第一自然段，对比体会。 争论：对老人的话为什么会“至今难忘”?(不仅由于老人的比方生动
26、、精确、深刻，更重要的是的经受证明了老人的话是正确的从一个有残疾的自卑的小男孩成长为闻名的心理学博士。) 4.。谈谈你读了这个故事的感受。 三、实践拓展。 小组合作：将课文改编成课本剧演出。 在编演时，老师提示：剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩颜色明丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。在表演中，再次体会感悟理解课文。 四、作业设计。 1.采访你的家人、老师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经受中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。 2.将你自己学习经受中印证自信与胜利关系的事例，讲给家人或同学听。 3.阅读尼克松败于不自信的故事小泽征尔胜于自信的故事。