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1、关于七律长征的教学设计 七律长征的教学设计是我为您细心收集，以下是七律长征教学设计|七律长征的教学设计的正文： 七律长征的教学设计 一、设计理念: 1、以生为本,关注学情:由于同学对长征这一历史大事缺少感性熟悉,所以在课前要求同学搜集相关资料,同时针对有些字词不太简单理解,要求同学在课前加强预习。 2、抓住关键,研读感悟:在品读诗文这一环节的教学设计上,抓住不怕这个看似平淡实则掷地有声的词来作为研读的主题,使自主感悟的空间尽量地最大化,最优化。 二、教材理解: 1、新课标对本文的教学要求: (1)熟悉3个生字,会写3个生字.能正确读写长征等词; (2)有感情地朗读课文、背诵课文; (3).理解
2、诗意,感受.及其中国工农红军大无畏的革命精神和勇敢豪迈的气概。 2、文本解读:本课是.在红军长征成功结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的困难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 这是一首七律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。 首联以直白的词汇、豪迈的语势,高屋建瓴,总领全诗,高度概括出红军在长征中不畏困难险阻、勇往直前的英雄气概。 颔联承接千山。先用逶迤和磅礴的夸张手法极言山势雄险,用的是扬的手法,而后用细浪和泥丸的比方手法言其渺小,用的是抑的手法,这抑扬之间更显出红军的宏大。颈联承接万水。一暖一寒,既写出了天气状
3、况,又写出了心理感受。尾联描述了长征的最终历程。翻越千里雪的岷山,其困难程度其实超过逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山,但这时由于成功在望,心情舒朗,喜由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最终以开颜收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态,同时预示了长征的彻底成功。 纵观全诗,气概磅礴,气魄雄伟,格调昂扬,笔力雄健。不仅大处雄浑,节奏剧烈,而且小处精细,抑扬顿挫。诗中对仗极为工整,用词极为精当。 三、学情分析:同学比较喜爱学习古诗(近现代诗),但这些诗的内容和写作手法的确和同学的现实生活有一段距离,同学对长征这一历史大事的了解可能也很有限。 四、教学目标: 1.熟悉3个生字,会写3个生字
4、.能正确读写长征等词; 2.有感情地朗读课文、背诵课文; 3.理解诗意,感受.及其中国工农红军大无畏的革命精神和勇敢豪迈的气概。 五、教学重难点:理解诗意、感受大无畏的革命精神。 六、教学策略与手段: 同学自读自悟和老师引导感悟相结合,适时补充相关影像或其他资料,以丰富同学感性熟悉。 七、课前预备 1.同学:查找长征有关资料,通过借助工具书,预习诗文。 2.老师:查找长征相关资料,预备飞夺泸定桥的视频或画面,预备歌曲长征。 3.教学环境的设计与布置:无特别要求。 4.教学用具的设计和预备:词语手册、字典等。 八、教学过程: 县级备课设想 乡镇沟通看法 老师使用体会 1、谈话导入(师板书长征)读
5、!同学们知道长征吗?关于长征你们了解到哪些内容?例如:你知道的长征故事有哪些?(沟通) 揭题:听了同学们的介绍这两个字应当是不平常的,沉甸甸的,再读长征!(再书七律,简介七律) 今日我们要学习的这首诗,是我们新中国的主要缔造者.为歌颂长征而作的,.雄才大略,他教导江山激扬文字,是一位了不起的人物,我们现在就一起走进他的诗,走进那一段不平常的岁月。 2、出示诗文,师范读。 3、生自学,三读诗文。 一读,读通诗句,读准生字。 二读,读出节奏,理解词语。 三读,借助工具书,尝试理解诗意。 4、沟通: (1)出示生字词:磅礴 泥丸 岷山 云崖 指导读词,读出每个词的味道,你知道了文中哪些词的意思?还有
6、哪些不明白的? (2)指导读诗,读出节奏 七律oo长征 红军/不怕/远征难, 万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪, 乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜。 (3)刚才借助工具书大家自学了这首诗,有没有遇到什么困难?谁能用自己的话来说说各句诗的意思? 指名沟通,共同评议。 5、品读诗句,深化感悟。 (1) 长征这段硝烟充满的岁月已渐行渐远,今日的你我对长征的印象可能有些模糊,但是诗中有一个看似普一般通的词却像一声惊雷,豪情万丈。你能体会出来吗?(师生沟通,板书不怕)读读这个词所在的句子。(指导读首联。) (
7、2) (师补充介绍)红军长征行程25000余里,经过11个省,翻越18座大山,跨过24条大河,当时的红军缺吃少穿,更有敌人围追堵截。但这些困难险阻有没有吓倒红军?他们怕不怕?你从诗句的什么地方体会到的? (3) 沟通。重点指导:大渡桥横铁索寒的画面。知道这句诗背后的故事吗?指名介绍或师生共同介绍(出示相关视频片段或图片)当时大渡河上只有13根铁链,桥下水流湍急,对岸敌人利用天险疯狂扫射,红军为了争取时间,以身挡弹,强渡铁索桥。当时的场面是那样的惊心动魄。可是红军有没有惧怕过?这个寒字你是怎么理解的?那这句你该怎么读?(指导朗读) (4) 后面的三句诗每句都有一个布满艰险的长征故事,依据你课前了
8、解的和你此时的感悟,说说哪些画面也说明红军不怕远征难? (沟通并指导朗读) (5) 红军长征途中是不是就遇到了这些困难?你还知道有哪些? (6) 是啊,千难万险又算什么?红军正是靠着藐视一切困难,乐观乐观的革命精神才制造了一个又一个奇迹。来再读第一句。(指导读好不怕只等闲)。 师引生读:(师)红军不怕远征难,万水千山只等闲。 (生)五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 (师)红军不怕远征难,万水千山只等闲。 (生)金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 (师)红军不怕远征难,万水千山只等闲。 (生)更喜岷山千里雪,三军过后更开颜。 6、观赏歌曲七律o长征。 听了歌曲你有什么感想?把我们的感想融入我们的声
9、音吧!来!师引-红军-(有感情地背诵) 小结:通过这首诗,长征这一段辉煌而又壮烈的岁月又出现在我们面前,同学们,此时的你想对参与过25000里长征的先辈们说些什么?(沟通)今日的我们是不会遗忘这一段峥嵘岁月的,让我们牢记历史,珍惜今日的幸福生活吧! 九、板书设计: 七律o长征 不怕 万水 千山 金沙水拍 五岭 大渡桥横 乌蒙 岷山 十、作业设计: 1、完成课堂作业。哪道题觉得有困难,允许你们提一道。 2、 课后讨论问题:布满了悲壮和豪迈之情的长征已经渐渐远去了,今日的你我安稳享受革命前辈开创的幸福生活,那长征精神是否该被人遗忘呢?把你的想法整理一下,在日记里写下来 十一、探讨的问题:怎样尽快拉近同学与古诗词之间的距离。