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1、八班级下册语文教案人教版 关雎和蒹葭选自诗经。关雎写一男子对女子的思念和追求过程，表达了求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。蒹葭写一位恋者在深秋的早晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，着急地寻求他思念的恋人。一起看看八班级下册语文教案人教版!欢迎查阅! 八班级下册语文教案人教版1 【导学目标】 1.了解诗经的基本学问及其在中国文学的地位，把握诗经赋、比、兴的艺术表现手法和章节的节奏特点。 2.学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 3.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 4.正确熟悉古代劳动人民对美妙爱情的追求和憧憬。 【课时方案】 2课
2、时第一课时完成关雎，其次课时完成蒹葭。 第一课时学习关雎 情景导入：雎鸠啼鸣，荇菜差参。琴瑟钟鼓，君子淑女这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，也许会多一层温馨与幽怨吧!你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今日，让我们一起走进冠于诗经之首的关雎。 步骤一学问梳理夯实基础 1.读准字音，认准字形 雎(j)鸠(ji)窈窕(yotio)逑(qi)荇(xni)芼(mo) 2.文言学问梳理 (1)重点实词 关关：拟声词，一种鸟的叫声。洲：水中的陆地窈窕：文雅美妙的样子。 逑：配偶。寤寐：指日日夜夜。芼：选择。 (2)词类活用 琴瑟友之(名词做动词用，做伴侣，相亲相爱，亲近) 钟鼓乐之(
3、形容词使动用法，使欢乐) (3)古今异义 左右流之(古义：捞取;今义：流出) 3.作品简介 诗经是我国最早的一部诗歌总集，原来只称诗，后来被儒家奉为经典，改成诗经。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称诗三百。 诗经分为风、雅、颂三个部分。基本表现手法为赋、比、兴。 诗经的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句，反复咏唱。其语言生动传神。 步骤二整体感知走进文本 (一)朗读指导 1.自由朗读课文，老师作诵读指导。 【沟通点拨】第一节雎鸠和鸣于河之洲上，淑女是君子的好配偶。这一节的佳处，在于舒缓平正之音，并领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。其次节中
4、的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思，声调急促，与前后平缓之音有别。第四、五节写幻想中求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和欢乐之情。 2.同学齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。 3.同学结合解释，译读全诗。 老师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词、关键字词要落实。 【沟通点拨】雎鸠鸟关关地叫着，在河.的小洲上，姑娘漂亮又和善，是我的好配偶。荇菜长短不齐，在船的左右两边捞。姑娘漂亮又和善，从早到晚追求她。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。荇菜长短不齐
5、，在船的两边来。姑娘漂亮又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。荇菜长短不齐，在船的左右两边选择。姑娘漂亮又可爱，敲钟击鼓让她欢乐。 (二)整体感知 这首诗讲了一个什么故事?请同学们用自己的语言描述。 【沟通点拨】写了一个男子对一位漂亮少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。合作探究生成力量 步骤三精读课文理清层次 1.全诗共5个小节，层次结构是怎样的? 【沟通点拨】第一章(第1节)描写小伙子见到一位美丽姑娘，从而引起喜爱感情和求婚的愿望。其次章(23节)描写小伙子想追求那位姑娘，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食担心。第三章(45节)描写小伙子幻
6、想成婚的欢快场景。 2.关雎这首诗表达了怎样的情感? 【沟通点拨】关雎写了一个男子对一个女子的思念追求过程，表达了他求之不得的苦痛和幻想求而得之的喜悦之情。 步骤四细读课文探究写法 诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，关雎这首诗主要运用了什么手法?这种手法起到什么作用? 【沟通点拨】运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话。但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶或男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也是始终为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 步骤五总结课文拓展延长 1.总结课文
7、关雎写一个男子对所喜爱的女子的思念和追求过程，写了求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐。反映了古代劳动人民对美妙爱情的憧憬和追求。 2.拓展延长 中国文字的“第一” 【沟通点拨】诗经：我国第一部诗歌总集。孙子兵法：我国第一部军事著作。 【板书设计】 关雎托物起兴所听：关关雎鸠所见：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑相思之苦寤寐求之追慕之心辗转反侧相思之苦梦幻之乐琴瑟反之亲热相爱钟鼓乐之欢快喧闹 其次课时学习蒹葭 情景导入：同学们，有人会唱在水一方这首歌吗?它是早些年一部电视连续剧的插曲，依据蒹葭改编而成，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今日我们一起来学习蒹葭。 步骤
8、一学问梳理夯实基础 1.读准字音，认准字形 蒹葭(jinji)溯洄(shu)晞(x) 湄(mi)跻(j)涘(s)沚(zh)坻(ch) 2.文言学问梳理 (1)重点实词 蒹葭：芦苇。苍苍：茂密的样子。溯洄：逆流而上。 溯游：顺流而下。晞：干。阻：险。跻：高。 坻：水中的陆地。涘：水边。沚：水中的小块陆地。 (2)词类活用 道阻且右(方位名词，作形容词，弯曲) (3)古今异义 道阻且右(古义：弯曲;今义：右边，表方位) 白露为已(古义：干;今义：已经) 步骤二整体感知走进文本 1.感受音韵美。 (1)全班齐读诗歌，要求同学结合上一课时介绍的关于诗经艺术特点，体会蒹葭的音韵美。 (2)听同学朗读后，老师正音，给同学思索争论的时间，请同学自由发言，说说作品的音韵美是如何表现的。 【沟通点拨】音韵美表现在：都是四言句，朗读时采纳“二二”拍，听起来很整齐。作品押韵：第一章押“n 八班级下册语文教案人教版