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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。“六步法”教学模式在高中数学解题教学中应用的调查研究上半年工作总结报告-学科：数学课题编号：JXKT-ZS-04-020“六步法”教学模式在高中数学解题教学中应用的调查研究上半年工作总结报告2015年10月29日，在参加了第四届全区基础教育教学课题研究中期调研指导工作会（会场）会议。会后本课题进入半年的资料编撰整理档案的阶段，2016年五月份学校验收阶段，下面把我们课题研究的工作做一简单汇报：一、进展情况一中中教一级数学教师周来宾主持课题编号：JXKT-ZS-04-020的“六步法”教学模式在高中数学解
2、题教学中应用的调查研究。课题组主要成员周来宾胡文忠刘静徐志君柳伟博佘慧玲1、 内容与方法本课题的论题主要是研究教师如何以六步法思路建构起对数学课程的开发和建设的有效策略，同时，钻研如何在六步框架下建构突破数学解题核心难点，减轻师生课业负担、不断提升师生数学素养的有效策略。在高二、三年级，运用等组实验法比较六步教学因素的影响程度，观察、追踪全年级三十个人、两个班六步法干预教学的过程，运用统计推断探查在六步法的教学策略和模式下，课堂教学效率的改变和增长情况；在实验中，通过与非显性六步教学模式的对比和对学生的检测作出评价，了解存在的问题、比较突出的薄弱环节，对实施进行反思分析，探索六步建构严谨高效数
3、学课堂之有效教学策略，为课堂有效教学措施的研究提供实证依据。2、 结论与对策六步法干预高考数学实验表明，六步干预相对时间短、量减半，成绩稳中有升，尤其是对中等生，大约有85%的把握认为六步法干预能高效提高其高考成绩。一年实验表明六步法干预是一种高效提升高考数学成绩的干预策略，同时也初步显示出六步法方法高效，是实现高效课堂可复制性较强的一种高效教学模式。事实上，六步法干预方法高效，是实现高效课堂可复制性较强的一种高效教学策略。教师只要理解所有高中数学解题全部同构为“设、找、列、解、检验、答”六步解题即可开展工作，具体操作模式可以参考实验中的做法。实验显示，老师们采纳这一策略，可以在干预中与学生教
4、学相长、共同探究、相互交流，自然、轻松、事半功倍地实现提升学生数学成绩的目标。3、 成果与影响（1）、“六步”教学模式在数学解题教学中应用的调查报告在教育学会中学数学教学研究会组织的2011年全区中学数学教学论文评比活动中荣获二等奖（2）、“六步”法是高中数学解题教学制胜的“法宝”已在学苑教育杂志（ISSN1674-179X、CN13-1386/G4）2015年第18期发表（3）、周来宾同志的论文六步法干预2015届高考数学样本成绩情况分析报告在2015年市“五个百”评选活动中荣获壹等奖（4）、2014年11月20日，在全年级包括补习部共计30个班，各班张贴“六步法”注释2014高考数学大题评
5、分细则（5）、什么是数学解题“六步法”已在中学生导报（教学研究）教育类学术期刊，国内统一刊号：CN62-0021国际标准刊号：ISSN00301996邮发代号：36-6742016年第12期发表。4、 改进与完善（1）、整理“六步法干预”高中数学培训材料，尤其是“六步法”注释2014高考数学大题评分细则申请教科室出一期材料校内交流。作为课题一项重要成果。（2）、培训“六步法干预”数学课代表，主要干预高三年级及补习部的学生。如若可能，材料发放高二各班，仿照高三干预高二。二、学校同行听众反馈意见时间：2016年5月19日下午3点到4点地点：一中实验室录播教室听众：校级领导及部分数学教师科研管理部门
6、主持人：杨杰六盘名师王育宏：课题的六步如何展现？研究的意义在哪里？高级数学教师高岳：什么是六步法？有没有详细界定每步的内容？骨干教师、数学学科教研员杨丰奎：课题准备时间充分，多年钻研六步法。塞上名师马树田：课题数据的T检验、Z检验做了吗？信度、效度如何？智商测试的来源？本课题已经可以作为实验研究了。资料充足，研究时间十三年，有技术手段支持。此项课题立足一中教学平台，历经十三年探索，在学校大力支持下，已产生一定的教学效益，我校以信誉保证此项课题研究过程真实有效，下一步准备在全校加以推广。该课题成果达到鉴定要求，同意鉴定。课题在开展研究期间已按程序，在学校教科室的指导下进行了规范的课题开题、中期检
7、查，并于2016年5月19日举行成果公开报告会，得到评委专家的一致认可。三、反思及展望1、2015年10月29日，在回中参加了第四届全区基础教育教学课题研究中期调研指导工作会（会场）会议。2、2016年1月27日，一中期末工作大会上，校长书记公开提到六步法课题崭露头角。3、2016年3月3日，制定2016年课题工作计划，开始尝试制作六步法微课。4、2016年4月20日早第二节特长部一年级音乐（2）班公开课，马树田副校长主持听、评课，认可六步法干预实验有实效。5、2016年5月19日课题成果汇报会议，学校教科室主持专家听证，数学组高一、高二教师旁听，全程录像。6、2016年3月开始，组内教师徐志
8、君、钱惠萍上课过程已借鉴六步法讲授例题、习题。本人也坚持六步教学法的实践，不断传授学生六步思维。7、2016年5月27日，学校期中工作总结大会上，马树田副校长公开表扬六步法课题，赢得年级组、学科组、学校各层面的肯定。课题研究已经进行了一段时间，在取得了一些喜人进步的同时，我们也深刻地反思着：课题研究坚决不能只是停留在口头上，要体现在行动上，需要每一位教师的积极参与，需要各方面的大力支持；有高水平的专业指导是保障，骨干教师、学科带头人的大胆实践是核心，领导群体的高度重视是关键。课题影响到其他同行，已经有两名教师采用六步法上课。总之，在这两年里，我们在课程改革和课题研究的道路上又往前迈进了坚实的一步，学校层面已经多次表扬、表态有意推广实验。在今后的工作当中，我们将发扬成绩，克服不足，脚踏实地，扎扎实实地把课题的科研工作开展起来。-