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1、夸父追日教学设计 学习目标 1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读能力。教学重、难点体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。教学过程一、古诗引题。1、出示古诗，学生朗读。（说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关？）夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。2、揭题夸父追日。（对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习夸父追日。二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2、检查字词。手杖虞渊伏
2、身渭河瀚海颓然抛出咕嘟雄心壮志奉献精神求光明奋勇前行（形式：齐读、个别读、领读等）3、默读填空。神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖（），目的是（）。（一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主，教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应重点引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。）三、合作读书，感情朗读，感受神话。1、同桌轮读，练习读正确、读流利。（评价：给你认为读的好的同桌加颗星。）2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3、感受神话的想象和神奇。、出示古文夸父追日与课文进行
3、对比，感受课文的魅力。海外北经里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。（理解其意。）、找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。、感受夸父精神。从夸父身上你看到了什么？四、复述课文，评价补充。1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。五、总结。再读古诗，你想对夸父说什么？六、课外拓展。1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2、继续收集神话传说故事。教育反思1、教学设计尽量充分突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与。2、在教学过程中，除重视语文基础外，还应拓展教学时空，应凭借教材中的创新性因素，充分挖掘教材，给学生营造适合的空间，发展他们的求异思维。第 4 页 共 4 页