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1、九班级上册苏教版语文古诗词学问点 在语文学习中，现代文阅读较为普遍。现代文阅读包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、谈论文阅读、散文阅读。下面是我整理的九班级上册苏教版语文古诗词学问点，仅供参考，盼望能够关心到大家。 九班级上册苏教版语文古诗词学问点 一、塞下曲五月天山雪(唐李白) 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 1、诗歌表现了怎样的思想感情? 答：这首诗表现了对戍边战士的赞扬和战士杀敌报国的决心。 2、简要评析一下本诗的表现手法? 答：手法是反衬和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所谓反衬，在本诗中有两处用环境的荒芜来反
2、衬战士的杀敌报国的勇敢精神。用战士的思乡之情来反衬战士的戍边为国的情操。 3、任选一个角度对本诗作点赏析。 答：例如：“愿将腰下剑，直为斩楼兰”，是借用傅介子慷慨报仇的故事，表现诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志。“直”与“愿”字呼应，语气斩截剧烈，一派心声，喷涌而出，自有夺人心魄的艺术感召力。 4、“五月天山雪，无花只有寒”反映了怎样的物候现象，为什么会这样? 答：适逢盛夏，可是天山之上却依旧白雪皑皑，只有寒冷，没有浪漫的鲜花，这是有与高二、读王之涣的凉州词，回答问题。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 注：此句化用乐府横吹曲辞折杨柳歌辞“上马不捉鞭，反折杨
3、柳枝。蹀坐吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。 诗中“怨”的内容是什么? 答：戍边者不得还乡的怨情。 “何须”二字有什么意味? 答：“何须”有宽解婉劝之意。虽然将士有思乡之怨，但也意识到戍边的责任重大，这二字使全诗基调悲中有壮，悲凉中有慷慨。 (3)首句写诗人远眺黄河的特别感受。这一句的观看挨次是“自下而上”或“由近及远”;使画面具有动感的关键词是“上”。其次句写塞上“孤城”及环境。从表现“孤城”的角度看，这一句运用了“反衬”的修辞手法。 (4)这首诗如一幅画卷。假如说“孤城”是“画卷”的主体部分，那么首句与“孤城”是什么关系? 答：首句是“孤城”的背景画面。 (5)请用简洁的语言概括这首诗的意境。
4、答：意境雄阔，悲壮苍凉，表现了盛唐诗人宽阔的胸襟。 下的差异，天山海拔甚高，气温自然偏低。 四、惠崇春江晚景(宋苏轼) 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 1、从诗中的哪些词中可以看出描绘的是早春的景色? 答：三两先知短欲上 2、诗中哪些句子是的想象?这样写有什么妙处? 答：“春江水暖鸭先知正是河豚欲上时”“暖”、“欲”是画面所找不到的，借助想象和联想点活了画面，使画面中的景物变得生气生气勃发，情趣盎然。 3、“春江水暖鸭先知”也反映了肯定的哲理意义，你知道吗? 答：敢为人先，勇于探究者才能获得真知。 七、相见欢(李煜) 无言独上西楼，月如钩。孤独梧桐深院锁清秋。
5、 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般味道在心头 1、谈谈你对词的上阕中表现的景与情的熟悉。 答：景是凄冷秋夜、如钩残月，梧桐遮挡下的幽深小院构成的孤寂凄凉之景;情是被幽禁的的浓重愁情。清景中人，人眼中景，彼此烘托渲染，使景与情水乳交融，浑然一体。环境气氛，愁苦之情都表现得淋漓尽致。 2、词的下阕用了的修辞手法，用来写离愁，形象地表现离愁的。 答：比方一团乱丝线(丝)纷繁杂乱，无端无绪，难以解开。 八、浣溪沙(晏殊) 一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 1、这首诗是怀人之作，从哪两个句子可以看出来? 答：去年天气旧亭台夕阳西下几时回似
6、曾相识燕归来小园香径独徘徊(答出2句即可) 2、“小园香径独徘徊”中“独”字透露出怎样的情感? 答：落寞、孤独 3、这首词多处用到对比的写法，请你找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。 答：“新”与“旧”对比;(“去”与“来”对比)好处：“新”是唱新词，“旧”是饮酒唱词时的环境-旧亭台，新词与旧景对比，抒发了今是昨非的怅惘情思。(“去”是花落去，“来”是燕归来，来去对比，增加了时间消逝的惋惜之情。) 4、“无可奈何花落去”是伤春，“似曾相识燕归来”是伤别，这两句融合全篇的作用是什么? 答：将景物与人事紧密联系，景中寓情，赋中有比，更加委婉含蓄地抒写了伤别之情。 九、相见欢(词)李煜 无言
7、独上西楼，月如钩。孤独梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般味道在心头。 【赏析】 (1)“无言”、“独上”可见词人之浓重愁情。 (2)“孤独梧桐深院锁清秋”，孤独者，实非梧桐深院，人也。“锁清秋”，被“锁”者，实非“清秋”，亦人也。这一句写出了词人内心的孤独、凄凉。 (3)“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般味道在心头。”词人直抒胸臆。运用比方将抽象的离愁详细化，写出了离愁的纷繁和难以解开。“别是一般味道在心头”一句，写出离愁的味道，是一种什么味道，只可意会，不行言传。而这正是真正经受离愁之苦的人最为真实的体验。 【试题链接】- 词的上阙写出了诗人怎样的内心世界?结合词的内容加以分
8、析。 答：词的上阙写出了诗人的孤独、孤独、苦痛的内心世界。“无言”、“独上”写出了诗人苦痛的内心。“月如钩”，.借缺月象征人的缺憾。“清秋”，“孤独”者、被“锁”者，词人也，写出了词人的悲愁无尽，内心的孤独、苦痛。 这首词对“离愁”的描写为后世词家极口称道。结合词的内容，说说词人是怎样把抽象的离愁写得详细、可感的? 答：运用比方。“剪不断，理还乱”，用丝缕来比方愁思，写出了愁思之纷繁和难以解开。 十、浣溪沙(词)晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳两下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 【赏析】 (1)这首词抒写对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时间消逝的悼
9、惜。词的上片因今思昔，追忆难忘的团聚，感叹时间的易逝;下片则描写落花、归燕，抒发伤春怀人的感叹。 (2)“夕阳西下几时回?”夕阳西下，是眼前景。但词人由此触发的，却是对美妙景物情事的流连，对时间消逝的怅惘，以及对美妙事物重现的微茫的盼望. (3)“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”花落、燕归虽也是眼前景，但一经与“无可奈何”、“似曾相识”相联系，它们的内涵便变得特别广泛，带有美妙事物的象征意味。在惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必定要消逝的美妙事物都无法阻挡其消逝，但在消逝的同时仍旧有美妙事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。 【试题链接】 词人细心选择了西坠的夕阳，飘落的花瓣
10、、重归的燕子以及徘徊于小园的诗人，构成一幅美丽的画面，把自然的春光和人的青春年华很自然地结合在一起，表达了伤别怀旧的情怀，这是运用了以景传情，情景交融的表现手法。 从风格上看，这是一首婉约词。 卜无可奈何花落去、似曾相识燕归来”是千古传诵的名旬，这一句运用了什么修辞手法?试分析这两句好在哪里? 对偶：这一句时仗工整，音韵和谐，画面生动，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句 十一、龟虽寿曹操 神龟虽寿，犹有尽时。腾蛇乘雾，终为士灰。老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 【赏析】 (1)写遮诗时，曹操刚击败袁绍父子
11、，平定北方鸟桓，踌躇满志，乐观自信，布满建功立业的豪情壮志，此时他已经五.岁了。想起人生路程，诗一开头便无限感慨地吟道：“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰。”“腾蛇”和龙一样能够乘云驾雾，本事可谓大矣!然而，一旦云消雾散，就和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了!曹操对生命的自然规律有清醒的熟悉，这在迷信盛行的时代是难能珍贵的。 (2)“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍旧激荡着驰骋千里的豪情。他说，有志干一番事业的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对雄伟抱负追求永不会停息啊!这首诗始于人生哲理的感叹，继发壮怀激烈的
12、高唱，复而回到哲理的思辨：“盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。”曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲敬重自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要去乐观进取，建功立业。最终再谈到人在自然规律面前也不是完全无能为力的，一个人寿命的长短虽然不能违反客观规律，但也不是完全听凭上天支配。假如善自保养身心，使之健康开心，不是也可以延年益寿吗?曹操所云“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”，要有永不停止的抱负追求和乐观进取精神，永久乐观奋勉，自强不息，保持思想上的青春。曹操以切身体验揭示了人的精神因素对健康的重要意义
13、，从这方面来说，它不又是一篇绝妙的养生论吗! (3)这是一首抒怀言志、富有人生哲理的四言诗。全诗体现了达观、乐观的人生态度和自强不息的奋斗精神.尤其是“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”四句，千百年来曾引起很多读者的感慨和共鸣。 十二、白雪歌送武判官归京(岑参) 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 1、解释下面加点字词的意思。 (1)狐裘
14、不暖锦衾薄裘：_衾：_ (2)散入珠帘湿罗幕罗幕：_ (3)都护铁衣冷难着着：_ (4)瀚海阑干百丈冰瀚海：_阑干：_ 答：(1)皮衣被子(2)用丝织品做成的帐子(3)穿(4)沙漠纵横交叉的样子 2、诗歌怎样描写雪后军营的苦寒生活?这样写对表现主题有什么作用? 答：诗人写雪后苦寒，主要从侧面抓住典型事物，而且不断变换角度。由夜晚帐内“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”到白天帐外“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”始终到“瀚海阑干百丈冰”，最终又写到辕门外“风掣红旗冻不翻”。作用：写军营将士的苦寒生活，反映了战斗的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。 3、试说说“瀚海阑干百丈冰，
15、愁云惨淡万里凝”这两句在全诗结构或写法上的妙处。 答：结构上：起承上启下的作用。由咏雪过渡到送别。写法上：用对偶、夸张和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对友人的担忧之情。 4、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句? 答：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻的奇妙，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，如同洁白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。
16、 5、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? 答：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动-它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。 6、这首诗抒发了诗人什么样的感情? 答：这首诗气概飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因伴侣离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。 7、“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句与李白的“孤帆远
17、影碧空尽，唯见长江天际流”有许多相像之处，请简要说明。 答：表达感情相像：都表现了诗人依依惜别和无限惆怅的心情;表达感情的方式相像：都借助凝视友人远去的背景表达感情。 阅读理解看分值答题法 可以从试题的分值中推想答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推想答案的要点和要求的字数。 例如：陕西省中考题：目前一般有哪几种消暖雾的方法?文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种?(3分) 答案是：3种。“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。文中提到的属于其次种。 如何阅读材料 所谓“读材料”，就是高中语文阅读理解卷上的文字材料，粗
18、读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在扫瞄全文，了解全文的概貌之后，应记住高中语文阅读理解的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 高中语文阅读理解题的文字材料主要用来测试高中生的阅读速度、理解力量和记忆力量。有的采纳一个句子，有的采纳一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们经常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆;所谓深层理解是依据高中语文阅读理解的客观事实， 在仔细思索后进行规律推理、总结或概括，得出结论。 九班级上册苏教版语文古诗词学问点