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1、二班级语文等我也长了胡子精选教学设计 等我也长了胡子诗中塑造了一个活泼可爱、思维活跃、孤独的小男孩。用诗歌的形式，呈现出一幅幅小男孩长大后与自己的孩子相处的生动画面，下面就是我给大家带来的二班级语文等我也长了胡子精选教案.，盼望能关心到大家! 二班级语文等我也长了胡子精选教学设计.一 教学目标： 1、熟悉本课生字，会写课后的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活阅历，说说自己喜爱怎样的爸爸。 3、能大胆地表达自己的意愿并写出来。 教学重点： 认写生字，理解诗的内容。 教学难点： 联系生活阅历，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。 教学预备： 老师：大头儿子和小头爸爸这首歌的录音带。
2、 同学：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 一、设境导入，揭示课文题目 1、播放大头儿子和小头爸爸这首歌曲。 师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。 2、语言过渡，板书课文题目。 3、老师领读课文题目，指导理解课文题目。 二、初读课文，整体感知 1、同学自由读课文，老师提出阅读要求 (1)留意正确的姿态。 (2)大胆地阅读。 (3)边读边想诗歌内容。 2、请大家在小组内相互沟通。 老师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想?把你想说的话说出来。 3、小结。 三、再读课文，识字沟通 1、指名读课文。 阅读要求：把不熟悉的字或
3、词语勾画出来。 2、在小黑板上出示本课的12个生字。 3、让同学在小黑板上找出自己不熟悉的字，或拿诞生字卡片请同学教读。 4、小组里相互读，沟通自己识字的方法，并教同学读。 5、以班的形式读，同学间进行评议。 6、老师范读，同学评议，师生沟通自己识字的方法。 7、同学以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。 四、细读课文，感悟情感 1、同学自由读课文，把自己感爱好的部分好好读一读。 老师：你对哪一部分感爱好，你就读哪一部分。 2、个别抽读，有感情地朗读自己喜爱的部分，并谈感受。 (1)老师：你为什么对这一部分很感爱好?说出你的理由或体会。 (2)同学们相互评议。(留意说话中的礼貌用语。) (3)
4、让同学领读刚才说的这一部分。适时鼓舞并加以补充。 3、在读中感悟、体会，加强朗读的指导，留意现实与想象两种画面不同语气的处理。 (1)第一节，指导同学想象，可采纳陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。 (2)第2、3、4节 留意区分“我要”“我肯定不”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活阅历读，边读边想。(板书这两个句式。) 想象部分：轻松、欢乐、天真、感爱好; 现实部分：生气、郁闷、厌烦、不兴奋。 体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书) 在第四节中，感悟“先再”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。 4、引导同学有感情地朗读全文。 5、小结诗歌的内容。 五、表达情感，仿说练写 1、读
5、课文并思索：你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸? 2、小组沟通，评议结合。 3、仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。 4、把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。 5、老师给同学朗读一首儿童诗，如傅天琳的我是男子汉。边读边观赏。 六、指导写字，巩固识记 1、仔细观看每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。) 2、指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。 七、总结 今日我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的盼望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程
6、中美美地朗读，熟悉了许多生字伴侣，学到了很多学问。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来共享一下。 八、完成练习 1、把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后其次题的横线上。 2、把你想写的词语或句子写一写。 二班级语文等我也长了胡子精选教学设计.二 教学目标： 1、熟悉3个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、联系生活阅历，说说自己喜爱什么样的爸爸，能大胆 的，能大胆地表达出自己的意愿并写出来。 教学重难点： 1、学习生字。 2、理解诗歌大意。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 1、情境导入，激发爱好 老师播放大头儿子和小头爸爸的音频，请同学们说一说
7、小头爸爸是一个怎样的爸爸，自己的爸爸又是一个什么样的爸爸呢?长大了又想成为一个什么样的爸爸?那好，今日呀，我们学习一首儿童诗等我也长了胡子，看看长大之后想成为一个什么样的爸爸。(老师板书题目) 2、范读课文，学习生字 (1)老师范读课文，请同学把不会读的字标上拼音。 (2)同学自由朗读课文，画出不会写的字词，请同学们下课的时候，多看两遍。 (3)老师范读课后生字，并组词。(老师提前预备小黑板)区分蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪的生活习性。同学自由读生字。 (4)找同学读生字。 3、初读课文，了解大意 找一个同学朗读课文，并让同学回答问题：分别用一句话概括每节诗的意思。诗歌共有5小节; 4、盼望自己长出胡子，
8、 当上爸爸。 5、我”要跟儿子一起去探险。 6、我”给儿子讲最好玩的故事。 7、我”要带儿子去动物园。 8、盼望自己的愿望快点实现。 其次课时 一、熟读课文，了解内容 1、找同学读课文，并说出这篇课文的的愿望是什么。请同学们默读2-4节诗歌来回答问题。“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最好玩的故事、带他去动物园的爸爸。) 2、请同学来读其次小节，找同学回答，除了与儿子一起看蜘蛛结网、小蚂蚁搬家，还可以干什么，仿照文中的句子，再说两句话。三、四节以此类推。 二、深化学习，分析课文 1、这个爸爸怎么样? 2、可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢? 当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸
9、爸 当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸 当我让他带我去动物园时，爸爸 3、小真的盼望现在就长胡子吗?他的愿望究竟是什么呢? 盼望爸爸陪他去探险，给他讲好玩的故事，陪他去动物园，盼望爸爸陪着他。 三、再读课文，体会感情。 全班齐读课文，品尝的情感。 板书设计： 等我也长了胡子 探险 “我” 讲故事 盼望爸爸理解 去动物园 作业： 写下想对爸爸说的话。 二班级语文等我也长了胡子精选教学设计.三 教学目标： 1、会写10个生字，会认3个生字，学会“蜘蛛、探险“等词语。 2、联系生活实际理解诗歌内容。 3、练习有感情地朗读诗歌，通过朗读和联想感悟童年的愿望。 教学重点： 联系生活实际，自主学习诗歌内
10、容。 教学难点： 换位思索，加强与文本对话。 第一课时 一、引入。 同学们，童年的梦是一条五彩的何，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的梦是一个奇妙的世界。本文小的童年，也有一个颜色斑斓的梦，让我们一起走进他的童年。 二、初读课文。 1、老师范读。 2、同学自由读、指读，要将课文读精确。不熟悉的字圈出来。 3、学习生字。 (1)认读词语：蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。 (2)认读词语：屁股，提示同学留意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。 (3)认读生字：搬、骗。留意“搬”的写法。分别扩词。 (4)复习巩固生字。 (5)比一比，再组词。 搬( )骗( )蚂( )
11、蚪( ) 般( )偏( )妈( )抖( ) 初步理解课文内容。 指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。 理清文章结构。 第一部分(1)：写出了的愿望。 其次部分(2-4)：写“我“成为爸爸后的想法。 第三部分(5)：表达了想实现愿望的急迫心情即对拥有这样的爸爸的真诚召唤。 其次课时 一、引入。 1、复习字词，读词。 探险 蜘蛛 织网 蚂蚁 屁股 蝌蚪 吹胡子 瞪眼 骗人 2、回忆文章可分几部分理解? 二、深化学文，理解内容。 快速读文：思索：我的愿望是什么? 小组合作学习第2、3、4、小节，在读中感悟、体会，加强朗读的指导，留意现实与想象两种画面不同语气的处理。 留意区分“我要”“我肯定不”
12、这是想象和现实对立的生活画面，联系生活阅历读，边读边想。(板书这两个句式。) 想象部分：轻松、欢乐、天真、感爱好; 现实部分：生气、郁闷、厌烦、不兴奋。 体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书) 在第四节中，感悟“先再”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。 引导同学有感情地朗读全文。 小结诗歌的内容。 三、表达情感，课堂小练笔。 1 读课文并思索：你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸? 2 小组沟通，评议结合。 3 仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。 4 把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。 板书设计： 陪孩子玩 等我也长了胡子 给孩子讲故事 做个这样的爸爸 说话算数