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1、二班级下册郊游音乐教学设计 教学是老师的教和同学的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。通过这种活动，老师有目的、有方案、有组织地引导同学学习。下面是我给大家整理的二班级下册郊游音乐教学设计5篇，盼望大家能有所收获! 二班级下册郊游音乐教学设计1 (一)教材分析 歌曲郊游是一首曲调流畅、轻快从容的.童谣。歌曲2/4拍，全曲分三个乐句，第一、三乐句节奏比较紧凑，生动地描述了小伴侣郊游的欣喜之情。其次句节奏比较伸展，表现了漂亮的大自然景色。本首歌短小好玩，形象鲜亮，易于二班级同学演唱。 (二)教学目标 依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和同学实际，本课设计如下教学目标： 1、熟悉目标：指导同
2、学用美丽、真挚的声音唱歌。 2、力量目标：在感受音乐的基础上，培育同学对生活的观看力和进行制造的力量，提高同学的音乐表现力。 3、情感目标：培育同学与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。 (三)重难点的确定及分析 重点：引导同学用动听悦耳的歌声和富有情感的动作去表现和感悟音乐的内容。 教学难点：一字多音的音准问题。 (四)课时支配：1课时 (五)教学预备：电子琴、录音带、多媒体课件 二、说教法、学法 (一)说教法 为了让同学得到生动活泼的进展，我将细心组织开放而有力的课堂教学，努力让同学享受音乐、表现音乐、制造音乐，在教法上我综合运用了创设情境，爱好引入法，视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法
3、、音乐表演法等诱发同学学习的爱好，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的课件，将音响效果与视觉形象结合起来。坚持以“老师为主导，同学为主体，训练为主线，制造为目的”的教学原则，进展同学的力量。在歌曲教学中，我还注意透过教材对同学进行德育、法治、安全等方面的训练，使同学综合素养提高，全面进展。 (二)说学法 同学是学习的主体，要让同学能主动乐观地学习，选择方法是很重要的。本节课，我引导同学用“观赏、感受、探究、争论、表演、合作”等多种方式学习，让同学去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上猎取学问、形成技能。 三、说教学思路： 创设情境、导入新课-学唱歌曲、体会情趣
4、-力量拓展、即兴创编-德育渗透、自制乐器 四、说教学过程： (一)创设情境、导入新课 苏霍姆林基说过：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的”。针对这一特点，我利用多媒体课件向同学展现漂亮的郊外景色，营造了和谐的学习气氛，把他们带入悠闲得意，心旷神怡的审美情境之中，同时，激发他们用语言表达的愿望，导出本课歌词，形成一种乐观参加的精神状态，为新课打下良好的基础。 (二)学唱歌曲、体会情趣 1、倾听歌曲、体验感受 教学要具有鲜亮的形象性，从直观入手 12下一页 ，使同学如临其境，可见可闻，产生真实感受，我利用同学奇怪，爱探究，易感染的心理特点，简单被新奇事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用课件呈现于同
5、学眼前，画音结合，使同学很快进入歌曲的审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。 当同学初步感知歌曲后，引导同学用轻声哼唱，使同学再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。 2、学习歌曲，难点教唱 首先对同学的哼唱表示鼓舞、赞扬，树立同学自信念，为突破难点奠定基础。 然后，带领同学节奏嬉戏，使同学在不知不觉中把握歌曲节奏;接着随琴用听唱法学唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出难点，即一字多音的音准问题。 难点学习： 我利用多媒体课件，直观、形象的将难点部分的节奏展现给同学，通过做听辨嬉戏的方法激发他们的学习欲望，并且用反复教唱和画旋律线相结合的方法对难点部分进行学习。 3、歌曲处理：老师设疑：“大家
6、想一想，郊外的天空是怎样的，我们应当用怎样的声音来唱歌呢?”同学通过争论、共同探究、得出结论，并且由老师找出一两名同学进行示范唱，加深情感体验。 4、完整地唱歌全曲 设计这一环节，我有两个目的： (1)歌曲学习的总结。完整的、精确的演唱歌曲，可以使同学有成就感。 (2)创编表演做过渡。 (三)音乐活动即兴创编 本环节，我运用课件巧设情境，激发同学的表现欲、制造欲，鼓舞同学依据对音乐的理解，进行即兴的创编表演。老师应做好组织工作，力求为同学创设轻松、开放的空间，使活动开心、有序的进行。 这一环节，把唱歌、舞蹈、表演、嬉戏相互融合，让同学在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的欢乐，培育他们
7、的创新意识与创新力量，并使同学的合作意识和在群体中的协调力量得到进展。 (四)德育渗透自制乐器 在歌曲中注意教材的引申，对同学进行德育、法治、安全等方面的训练，是我从教以来始终采纳的教学方法，在本节课中我在环境爱护方面对同学进行了德育渗透，并顺势引导同学利用郊游活动中用过的饮料瓶、易拉罐来自制打击乐器为歌曲即兴伴奏，既巩固了歌曲又活跃了同学的思维，将课堂推向.。 二班级下册郊游音乐教学设计2 郊游这首歌曲非常的好玩。让人唱上去感到琅琅上口，而且学习起来也比较简洁，让幼儿能在玩中学、学中玩充分调动幼儿乐观性，体现儿童天真活泼的性格特点。 然而在充分感受的基础上进一步深化到本活动的内容之中。而在我
8、问之幼儿关于“有没有和爸妈外出郊游时”幼儿们都不知道郊游是什么意思。所以我觉得老师有必要事先交代下郊游的详细意义，不应当操之过急了。 接下来就是本次活动的核心部分。主要是教授歌曲和感知乐曲ABA结构的过程。通过反复倾听这首歌曲之后，幼儿已经对唱曲有个大体的熟悉，并能跟着渐渐唱起来，但我发觉幼儿对“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”这一句唱的比较模糊，这时我把重点练习放在幼儿有问题的乐句上，我采纳了直白念歌词的方法让幼儿先学会念，然后在学唱。通过这样的方式练习之后，幼儿很少唱到此句时出现模糊不清的现象了。再学会歌曲之后就要引导幼儿感受歌曲的特别结构了。一开头幼儿问幼儿这首歌曲有没有哪里是相
9、同的，他们只是说前面和后面，而并不知道歌曲可以分为三段。所以老师可以引导幼儿把歌曲进行分段，然后再比较，这样前后进行比较后一方面可以让幼儿感知歌曲的ABA特别结构;另一方面就是可以通过对比的形式，让幼儿感知哪段歌词是用“跳动”方式唱，哪段是用“连贯”方式唱。 在这个音乐活动中还存在着很多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动方式的转变，而是始终让孩子们坐着干巴巴的演唱，而应当在活动中准时调整，可以让孩子们自己接唱或者与老师接唱。或者，可以请几位爱表演的孩子来表演，让其他的孩子给他们伴唱都可以。还有就是在活动中的老师的语言应当更加精炼，让孩子一听就了解老师的要求是怎么样的。 二班级下册郊游音乐
10、教学设计3 郊游为儿歌，旋律平易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，要求同学在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培育同学音乐表现的力量。 一、创设情境，激发学习爱好 我在设置教学情境时，首先让同学观赏图片，通过让他们回答看到了什么，来激发他们的爱好。接着通过一系列的音乐活动，让孩子们感受音乐的心情，边哼唱边做动作，这些对于生性好动的孩子们来说，无疑是一块德芙巧克力，诱惑他们为了得到美食而全力付出。(用“la”唱得次数多了些，请一个同学仿照唱可省去) 二、寓教寓乐，化解歌曲难点 郊游这首歌中的其次乐段的节奏、音准是个难点，依据节奏来朗读歌词，强调附点与后十六分音符的节奏，易于后面的学唱。
11、低班级儿童起点较低，不识歌谱，音准欠佳，顾以仿照老师来学唱，师一句，生一句。每句学会后再完整地演唱，同学的留意力不强，所以我以多种演唱形式来巩固歌曲：师生接唱、分组唱、男女生唱等等。(教唱环节可缩短点，同学把握的比较好了;让同学找相同部分可以放在师生接唱处) 三、语言渲染，感受歌曲心情 老师美丽悦耳的教学语言不但能给同学美的享受，同时也会激发同学的内在情感。郊游歌曲中的第一、三乐段和其次乐段的演唱心情是不同的。我通过提问，让同学开动脑筋，自己找出歌曲中不同的心情，1、3句活泼此文欢快，2句是伸展美丽，用表扬地语气来引导同学：你们都是一只只百灵鸟，歌声要动听悦耳。(歌曲心情有点到，但做得不到位。
12、或许可以把2个不同心情的部分作演唱方法指导： 欢快的地方可以引导示范以弹性的声音唱; 抒情的地方，用柔和的声音连贯地唱。) 四、歌曲表演，体验欢乐 这节课最终的歌曲表演，使课堂推向.。表演分为舞蹈动作，与打击乐的加入。舞蹈在第一个环节已经加入，所以重点在于先指导同学使用打击乐，同学表现得特别乐观、热忱，同学表现得更加兴致勃勃了。(这个环节由于时间问题，使得互动不够过瘾，应当在教唱环节约去些，最终能让双向筒与串铃合作表演。伴奏的音量可调大些，同学节奏没跟好。) 整节课我觉得结构挺好的，细节问题要再多留意、多改进，课堂敏捷性也要加强。 二班级下册郊游音乐教学设计4 郊游是一首童谣，五声宫调式，由带
13、再现的三部分组成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有肯定的推动力。歌词朴实、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的漂亮景色。歌曲开心亲切，朗朗上口，抒发了孩子们喜爱大自然的开心心情。 一、对比体验，感受心情 通过复习大树妈妈的演唱，再次体验歌曲抒情优美的情感;接着观赏歌曲郊游，体验它朝气蓬勃、雄壮有力的心情。两首歌曲不同的心情体验带给小伴侣们不同的感受，其实不用老师多说什么，孩子们自己就已经能很好地表达对唱曲的体验和感受了。面对这样的歌曲，活泼可爱的小伴侣们都蠢蠢欲动了，于是我就引导孩子们在开心的音乐活动中
14、学习歌曲。 二、语言渲染，表达情感 老师美丽悦耳的教学语言不但能给同学美的享受，同时也会激发同学的内在情感。歌曲郊游的第一、三部分和其次部分的心情有所不同。我通过提问，创设情境，让同学开动脑筋，找出歌曲中不同的心情：1、3部分活泼、欢快，第2部分伸展、美丽。然后用表扬地语气来引导他们：你们都是一只只百灵鸟，歌声动听悦耳，在欢快的地方请用有弹性的声音跳动地唱，抒情的地方用优美的声音连贯地唱。孩子们都仿佛成了小百灵，歌声变得美丽悦耳了。 三、歌曲表演，体验欢乐 歌曲表演分为舞蹈动作与乐器伴奏，舞蹈表演在第一个环节已经加入，所以重点在于指导同学用节奏为歌曲伴奏。郊游这首歌有一句歌词唱得最多：“走走走
15、走走”，在歌曲表演这一环节我支配这条节奏为歌曲伴奏使课堂推向.。首先用拍手为歌曲伴奏(分组进行)，然后用高位置、轻柔的声音朗诵伴奏(首次尝试这样的练习，朗诵与唱歌形成二声部的音响效果，虽然有点难，但也有相当一部分小伴侣朗诵得很棒，究竟只是二班级，真的要为这些孩子竖大拇指!)最终是用打击乐器的伴奏，孩子们兴致勃勃，表现得特别热忱和乐观，他们在演唱歌曲，表现音乐的基础上，体验到了歌曲带给他们的开心心情。 二班级下册郊游音乐教学设计5 活动名称：打击乐：郊游 活动目标： 1、感知歌曲的性质与结构，学习用铃鼓、小铃、圆舞板演奏歌曲。 2、探究歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。 3、集中留意看指
16、挥，演奏时与同伴保持全都。 活动预备： 1、在日常活动中已熟识歌曲“郊游”，幼儿人手一件打击乐器。 2、幼儿座位排列成双马蹄形。 活动过程： 一、复习歌曲小树叶，师生随着音乐表演唱。 二、复习歌曲“郊游”，进一步感知歌曲的结构和性质。 (1)“这首歌曲有几段?哪几段是一样的?”第一、三段歌曲听起来怎么样? (2)其次段歌曲听起来怎么样? 三、依据歌词内容做动作。 四、争论配器方案，为歌曲伴奏。 (1)看老师指挥，随乐徒手练习乐器仿照动作。 (2)幼儿分声部随乐徒手练习乐器仿照动作。 五、用乐器看指挥演奏。 在预备活动中，我预备了节奏谱，在活动中，我先让孩子学会歌曲，然后在看节奏谱，看看节奏是怎么样的，让孩子看节奏谱拍手。最终我让孩子边唱歌边看节奏谱边拍手。下一次活动再配上小乐器。 活动反思： 在这个活动中，刚开头孩子们并没有乐观的投入，歌声也不是很美丽，这时我出示了节奏谱，孩子们一下子精神起来了，看着节奏谱自己拍起来了，虽然孩子节奏快慢还看不懂，但孩子能看懂什么时候该拍手，什么时候该摇手。(铃鼓挥动)后来经过我讲解后，孩子们很快的就把握了节奏，并且把歌声也带动起来，声音很美丽，都乐观的投入到活动中去了。 二班级下册郊游音乐教学设计