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1、七班级上册数学重要学问点 在学习数学时，老师们总是通过已有学问自然而然过渡到新学问，水到渠成，亦即所谓“温故而知新”。所以我们要多复习学过的数学学问。下面是我整理的七班级上册数学重要学问点，仅供参考，盼望能够关心到大家。 七班级上册数学重要学问点 第一章 有理数 1.1 正数与负数 正数：大于0的数叫正数。(依据需要，有时在正数前面也加上“+”) 负数：在以前学过的0以外的数前面加上负号“”的数叫负数。与正数具有相反意义。 0既不是正数也不是负数。0是正数和负数的分界，是唯一的中性数。 留意：搞清相反意义的量：南北;东西;上下;左右;上升下降;凹凸;增长削减等 1.2 有理数 1、有理数(1)
2、整数:正整数、0、负整数统称整数;(2)分数;正分数和负分数统称分数; (3)有理数：整数和分数统称有理数。 2、数轴(1)定义 ：通常用一条直线上的点表示数，这条直线叫数轴; (2)数轴三要素：原点、正方向、单位长度; (3)原点：在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点; (4)数轴上的点和有理数的关系：全部的有理数都可以用数轴上的点表示出来，但数轴上的点，不都是表示有理数。 3、相反数：只有符号不同的两个数叫做互为相反数。(例：2的相反数是-2;0的相反数是0) 4、肯定值：(1)数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的肯定值，记作|a|。从几何意义上讲，数的肯定值是两点间的距离。 (
3、2) 一个正数的肯定值是它本身;一个负数的肯定值是它的相反数;0的肯定值是0。两个负数，肯定值大的反而小。 1.3 有理数的加减法 有理数加法法则： 1、同号两数相加，取相同的符号，并把肯定值相加。 2、肯定值不相等的异号两数相加，取肯定值较大的加数的符号，并用较大的肯定值减去较小的肯定值。互为相反数的两个数相加得0。 3、一个数同0相加，仍得这个数。 加法的交换律和结合律 有理数减法法则：减去一个数，等于加这个数的相反数。 1.4 有理数的乘除法 有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把肯定值相乘; 任何数同0相乘，都得0; 乘积是1的两个数互为倒数。 乘法交换律/结合律/安排律
4、有理数除法法则：除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数; 两数相除，同号得正，异号得负，并把肯定值相除; 0除以任何一个不等于0的数，都得0。 1.5 有理数的乘方 1、求n个相同因数的积的运算，叫乘方，乘方的结果叫幂。在a的n次方中，a叫做底数，n叫做指数。负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。正数的任何次幂都是正数，0的任何次幂都是0。 2、有理数的混合运算法则：先乘方，再乘除，最终加减;同级运算，从左到右进行;如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行。 3、把一个大于10的数表示成a10的n次方的形式，使用的就是科学计数法，留意a的范围为1a 10。 其次章 整式
5、的加减 2.1 整式 1、单项式：由数字和字母乘积组成的式子。系数，单项式的次数. 单项式指的是数或字母的积的代数式.单独一个数或一个字母也是单项式.因此，推断代数式是否是单项式，关键要看代数式中数与字母是否是乘积关系，即分母中不含有字母，若式子中含有加、减运算关系，其也不是单项式. 2、单项式的系数：是指单项式中的数字因数; 3、单项数的次数：是指单项式中全部字母的指数的和. 4、多项式：几个单项式的和。推断代数式是否是多项式，关键要看代数式中的每一项是否是单项式.每个单项式称项，常数项，多项式的次数就是多项式中次数最高的次数。多项式的次数是指多项式里次数最高项的次数，这里是次数最高项，其次
6、数是6;多项式的项是指在多项式中，每一个单项式.特殊留意多项式的项包括它前面的性质符号. 5、它们都是用字母表示数或列式表示数量关系。留意单项式和多项式的每一项都包括它前面的符号。 6、单项式和多项式统称为整式。 2.2整式的加减 1、同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项。与字母前面的系数(0)无关。 2、同类项必需同时满意两个条件：(1)所含字母相同;(2)相同字母的次数相同，二者缺一不行.同类项与系数大小、字母的排列挨次无关 3、合并同类项：把多项式中的同类项合并成一项。可以运用交换律，结合律和安排律。 4、合并同类项法则：合并同类项后，所得项的系数是合并前各同类项的系数的和
7、，且字母部分不变; 5、去括号法则：去括号，看符号：是正号，不变号;是负号，全变号。 6、整式加减的一般步骤： 一去、二找、三合 (1)假如遇到括号按去括号法则先去括号. (2)结合同类项. (3)合并同类项 第三章 一元一次方程 3.1 一元一次方程 1、方程是含有未知数的等式。 2、方程都只含有一个未知数(元)x，未知数x的指数都是1(次)，这样的方程叫做一元一次方程。 留意：推断一个方程是否是一元一次方程要抓住三点： 1)未知数所在的式子是整式(方程是整式方程); 2)化简后方程中只含有一个未知数; 3)经整理后方程中未知数的次数是1. 3、解方程就是求出访方程中等号左右两边相等的未知数
8、的值，这个值就是方程的解。 4、等式的性质： 1)等式两边同时加(或减)同一个数(或式子)，结果仍相等; 2)等式两边同时乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。 留意：运用性质时，肯定要留意等号两边都要同时变;运用性质2时，肯定要留意0这个数. 3.2 、3.3解一元一次方程 在实际解方程的过程中，以下步骤不肯定完全用上，有些步骤还需重复使用. 因此在解方程时还要留意以下几点： 去分母：在方程两边都乘以各分母的最小公倍数，不要漏乘不含分母的项;分子是一个整体，去分母后应加上括号;去分母与分母化整是两个概念，不能混淆; 去括号：遵从先去小括号，再去中括号，最终去大括号;不要漏乘括号的项
9、;不要弄错符号; 移项：把含有未知数的项移到方程的一边，其他项都移到方程的另一边(移项要变符号) 移项要变号; 合并同类项：不要丢项，解方程是同解变形，每一步都是一个方程，不能像计算或化简题那样写能连等的形式; 系数化为1：:字母及其指数不变系数化成1，在方程两边都除以未知数的系数a，得到方程的解。不要分子、分母搞颠倒。 3.4 实际问题与一元一次方程 一.概念梳理 列一元一次方程解决实际问题的一般步骤是：审题，特殊留意关键的字和词的意义，弄清相关数量关系;设出未知数(留意单位);依据相等关系列出方程;解这个方程;检验并写出答案(包括单位名称)。 一些固定模型中的等量关系及典型例题参照一元一次
10、方程应用题专练学案。 二、思想方法(本单元常用到的数学思想方法小结) 建模思想：通过对实际问题中的数量关系的分析，抽象成数学模型，建立一元一次方程的思想. 方程思想：用方程解决实际问题的思想就是方程思想. 化归思想：解一元一次方程的过程，实质上就是利用去分母、去括号、移项、合并同类项、未知数的系数化为1等各种同解变形，不断地用新的更简洁的方程来代替原来的方程，最终逐步把方程转化为x=a的形式. 体现了化“未知”为“已知”的化归思想. 数形结合思想：在列方程解决问题时，借助于线段示意图和图表等来分析数量关系，使问题中的数量关系很直观地展现出来，体现了数形结合的优越性. 分类思想：在解含字母系数的
11、方程和含肯定值符号的方程过程中往往需要分类争论，在解有关方案设计的实际问题的过程中往往也要留意分类思想在过程中的运用. 三、数学思想方法的学习 1. 解一元一次方程时，要明确每一步过程都作什么变形，应当留意什么问题. 2. 查找实际问题的数量关系时，要擅长借助直观分析法，如表格法，直线分析法和图示分析法等. 3. 列方程解应用题的检验包括两个方面：检验求得的结果是不是方程的解; 是要推断方程的解是否符合题目中的实际意义. 四、应用(常见等量关系) 行程问题：s=vt 工程问题：工作总量=工作效率时间 盈亏问题：利润=售价-成本 利率=利润成本100% 售价=标价折扣数10% 储蓄利润问题：利息
12、=本金利率时间 本息和=本金+利息 第四章 几何图形初步 4.1 几何图形 1、几何图形：从形形色色的物体形状中得到的图形叫做几何图形。 2、立体图形：这些几何图形的各部分不都在同一个平面内。 3、平面图形：这些几何图形的各部分都在同一个平面内。 4、虽然立体图形与平面图形是两类不同的几何图形，但它们是相互联系的。 立体图形中某些部分是平面图形。 5、三视图：从左面看，从正面看，从上面看 6、绽开图：有些立体图形是由一些平面图形围成的，将它们的表面适当剪开，可以绽开成平面图形。这样的平面图形称为相应立体图形的绽开图。 7、几何体简称体;包围着体的是面;面面相交形成线;线线相交形成点; 点无大小
13、，线、面有曲直; 几何图形都是由点、线、面、体组成的; 点动成线，线动成面，面动成体; 点：是组成几何图形的基本元素。 4.2 直线、射线、线段 1、直线公理：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。即：两点确定一条直线。 2、当两条不同的直线有一个公共点时，我们就称这两条直线相交，这个公共点叫做它们的交点。 3、把一条线段分成相等的两条线段的点，叫做这条线段的中点。 4、线段公理：两点的全部连线中，线段做短(两点之间，线段最短)。 5、连接两点间的线段的长度，叫做这两点的距离。 6、直线的表示方法：如图的直线可记作直线AB或记作直线m. (1)用几何语言描述右面的图形，我们可以说： 点P在直线
14、AB外，点A、B都在直线AB上. (2)如图，点O既在直线m上，又在直线n上，我们称直线 m、n 相交，交点为O. 7、在直线上取点O，把直线分成两个部分，去掉一边的一个部分，保留点0和另一部分就得到一条射线，如图就是一条射线，记作射线OM或记作射线a. 留意：射线有一个端点，向一方无限延长. 8、在直线上取两个点A、B，把直线分成三个部分，去掉两边的部分，保留点A、B和中间的一部分就得到一条线段.如图就是一条线段，记作线段AB或记作线段a. 留意：线段有两个端点. 4.3 角 1. 角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫角。这个公共端点是角的顶点，两条射线为角的两边。如图，角的顶点是O，
15、两边分别是射线OA、OB. 2、角有以下的表示方法： 用三个大写字母及符号“”表示.三个大写字母分别是顶点和两边上的任意点，顶点的字母必需写在中间.如上图的角，可以记作AOB或BOA. 用一个大写字母表示.这个字母就是顶点.如上图的角可记作O.当有两个或两个以上的角是同一个顶点时，不能用一个大写字母表示. 用一个数字或一个希腊字母表示.在角的内部靠近角的顶点 处画一弧线，写上希腊字母或数字.如图的两个角，分别记作、1 2、以度、分、秒为单位的角的度量制，叫做角度制。角的度、分、秒是60进制的。 1度=60分 1分=60秒 1周角=360度 1平角=180度 3、角的平分线：一般地，从一个角的顶
16、点动身，把这个角分成两个相等的角的射线，叫做这个角的平分线。 4、假如两个角的和等于90度(直角)，就说这两个叫互为余角，即其中每一个角是另一个角的余角; 假如两个角的和等于180度(平角)，就说这两个叫互为补角，即其中每一个角是另一个角的补角。 5、同角(等角)的补角相等;同角(等角)的余角相等。 6、方位角：一般以正南正北为基准，描述物体运动的方向。 解题准时反思总结 做题解题，我们不能做了就扔，肯定要学会解题后反思。如做错的题，我们是卡住哪一个步骤，为什么答案中这道题这个步骤是这么写的，为什么会用这个公式，公式的出现是为了解决什么问题等等，这些都是需要我们好好反思总结。反思题意，出题人的
17、意图，题目牵扯到哪些学问内容;反思总结可以让我们得到方法，深刻理解学问技能的运用，这样自然做题就会越做越好。 怎么样才能打好数学基础 第一，重视数学公式。有许多同学数学学不好就是由于对概念和公式不够重视，详细的表现为对初一数学概念的理解只是停留在表明，不去挖掘引申的含义，对数学概念的特别状况不明白。还有对数学概念和公式有的同学只是死记硬背，初一同学缺乏对概念的理解。 还有一部分同学不重视对数学公式的记忆。其实记忆是理解的基础。我们设想假如你不能将数学公式烂熟于心，那么又怎么能够在数学题目中娴熟的应用呢? 其次，就是总结那些相像的数学题目。当我们养成了总结归纳的习惯，那么初一的同学就会知道自己在解决数学题目的时候哪些是自己比较擅长的，哪些是自己还不足的。 同时擅长总结也会明白自己把握哪些数学的解题方法，只有这样你才能够真正把握了数学的解题技巧。其实，做到总结和归纳是学会数学的关键，假如同学不会做到这一点那么久而久之，不会的数学题目还是不会。 七班级上册数学重要学问点