《一班级语文拼音《zhchshr》学问点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一班级语文拼音《zhchshr》学问点.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一班级语文拼音zhchshr学问点 汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习一般话的基石，也是阅读写话的工具，学英雄语拼音是初学儿童开头学习的敲门砖，它是低班级同学学习的首要的奠基性的任务。这里给大家共享一些一班级语文拼音zh ch sh r学问点，欢迎阅读! 一班级语文拼音zh ch sh r学问点 发音： 1、zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流以窄缝中挤出来，声带不抖动。 2、ch是翘舌音，发音与zh大体相同。只是吐出的气流较强。 3、sh是翘舌音，发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来，声带不抖动。 4、r是翘舌音，发音与sh大体相同，只是发音
2、时声带要抖动。 读音节： zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，要整体识记，不行拼读。它们可以直接给汉字注音。 拼读留意点： 1、zh、ch、sh、r是声母，发音轻短要记住。 2、zhi、chi、shi、ri是音节，发音又长又洪亮。 书写： 1、zh占上中格，先写z，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。 2、ch占上中格，先写c，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。 3、sh占上中格，先写s，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。 4、r占中格，先写竖，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。 一班级语文拼音zh ch sh r教案 教学
3、目的 1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音精确。 2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音以及zh、sh与介母u韵母#的三拼音。 3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调精确，声音洪亮。 4、能正确地书写本课学的四个声母。 教学重点 1、正确区分声母与整体认读音节。 2、精确拼读(或直呼)三拼音。 教学难点 精确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。 教学课时2课时 教学过程 第一课时 老师谈话：同学们，今日我们连续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本事用到今日的课上，学会新的学问。 一
4、、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi 板书：zh、zhi 问： 1、谁能依据图上小女孩的动作读出字母的音? 讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。 老师或同学领读。 集体学读。 2、比一比今日学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记? (以前学的声母都是单个字母，今日学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。) 3、再比一比zh和zhi有什么不一样? (整体认读音节zhi比声母zh多了一个i) 讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。 板书后练习四声zh、zh、zh、zh 二、看图2用比较的方法学习ch和chi (方法基本同
5、图1) 1、依据图上小男孩的动作读出字母的音。 2、区分声母ch和整体认读音节chi的音。 3、区分记忆ch与chi的形。 4、练习chi的四声。 课中休息：练习z、c、s的儿歌与新的学问进行区分。 三、看图3用比较的方法学习sh和shi 1、依据图上的狮子读出字母的音。 2、区分声母sh与整体认读音节shi的音。 3、区分记忆sh和shi的形。 4、练习shi的四声。 四、利用图上的太阳学习r和ri 1、太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。 2、依据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。 3、练习的ri四声。 五、指导书写 1、zh、ch、sh是用两个字母组成的，书写时留
6、意把字母挨得紧一些不要分家。 2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。 留意：zh、ch、sh、r都是翘舌音，发音时要与平舌音z、c、s进行区分，发觉问题准时订正。 板书设计： 其次课时 一、复习学过的声母和整体认读音节 1、用卡片打乱挨次读声母。 2、用卡片读学过的整体认读音节。 3、用卡片读四声。 二、练习zh、ch、sh、r与a、e、u的拼读，尽量直呼。 板书： 方法： 1、请较差的同学拼读。 2、请较好的同学直呼。 3、请一般的同学学着直呼。 三、练习三拼音 方法： 1、拼读音节复习三拼音的方法。 2、借助字音读准音节(桌、说)。 四、看图读音节(见书p
7、16。竹子、喝茶、柿子、日历图) 方法： 1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。 2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。 3、依据图意尽量直呼图下音节。 一班级语文拼音zh ch sh r说课稿 一、说教材 zh、ch、sh、r 是六年制学校语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的织提示zh、zhi 的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。其次幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的吃提示ch、chi 的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用
8、狮子的狮和老师的师提示sh、shi 的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的日提示r、ri 的发音，幼芽提示r的形。其次部分是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。 依据大纲对本班级段的详细要求，结合教材和同学的实际状况，应制定以下几点教学目的： 1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能精确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。 由于z、c、s与zh、ch、sh的发音简单混淆，同学对
9、平舌音与翘舌音的发音方法把握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。 二、说教法 由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让同学正确、清晰地把握平舌音与翘舌音的发音方法，以及精确、流利地发好这两个音。在教学中我采纳提示、设疑、争论、对比、电教媒体等方法来教学本课。 本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。 三、说学法 本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相像，只是在发音和外形上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让同学运用争论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学
10、赐予表扬或嘉奖，这样可以使同学在课堂上变被动为主动，把所学的学问逐步转变为力量，而且还培育了他们擅长动脑，擅长思索的好习惯。 本课利用电教媒体设计图画如下： 图1：在z、c 、s后加h，h用红色，以达到突出的效果。 图2：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。 图3：将小凳子变成z，将靠背椅变成h，z与h结合变成zh。 图4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。 图5：将小刺猬变成c，将靠背椅变成h，c与h结合变成ch。 图6：一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。 图7：将狮子变成s，将靠背椅变成h，s与h结合变成sh。 图8：将z、c、s与zh、ch、sh进行比较，h闪动突出。 图9：日光下一
11、棵出土的幼芽。 图10：将幼芽的外形变成r。 图11：将整体认读音节zi、ci、si 与zhi、chi、shi 行比较。 四、说教学过程 依据本篇课文的要求，我预备用以下环节来教学本课： (一)复习导入，巩固旧知。 由于上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着亲密的联系，因此我采纳复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的学问，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读洪亮些，当把这两项练习完成后，我再采纳综合复习的方法，将声母与整
12、体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了同学的听力和辨别力量，而且对所学的学问，也是进一步的巩固和加深。 巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采纳以下导语导入新课： 同学们，下面老师给大家变一个小魔术，我在z、c、s的后面分别加上h(边说边出示图1)，那么，它们又该怎么读呢?今日，我们就来学习zh、ch、sh、r 这四个声母。 (二)抓住重点，突破难点。 (1)借助图画，读准字音。 学习zh 的发音 (出示图2)，提问：同学们，你看图上画的是什么?生答：图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的织我引出zh 的读音，告知
13、同学：把织读得轻一些短一些就是声母zh 的读音(板书zh)，然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后略微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，准时订正不正确的读音，这样达到准时反馈的效果。 学习zh 的形 连续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢?有同学回答：z很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答：h很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结：大家说的很对，小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh(出示图3)，这样将抽象的字母与详细的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。 学习声母ch (出示图4)，教学方法和教学zh 基本相同，同学们已把握了学习方法，因此，我直接
14、引入三个问题：1、图上画的是什么?2、这个声母该怎么读?3、它和图上的哪一部分很像?这时，我发挥同学的主动性，四人小组争论这三个问题，然后找一位程度比较好的同学说出争论的结果，同学边说我边补充(板书ch)，强调发音时舌头翘起，发音动作和zh 大体相同，只是在略微放松时送出的气流较强。师范读，生跟读，订正个别同学不正确的发音(出示图5)，理解ch 是由小刺猬c 与靠背椅h 组成的。 学习声母sh (依次出示图6、图7)，用前两次的教学方法，同桌相互争论，然后找同学说，谁说的好赐予嘉奖，强调发音时舌头翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，师范读，生跟读，开火车读。 教学完这三个声母之
15、后，进行综合复习，找同学分别读这三个音，在这一教学过程中，要留意面对全体，照看差生。首先指名较差的同学来读，读对的赐予嘉奖，提高他们对学习的爱好，然后指名较好的同学来补充、订正，发挥优等生的乐观作用，达到全班都会读的教学目的。 (2)对比练读，分清平、翘舌音。 初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，把握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c 、s进行了对比(出示图8)，提问：它们之间有什么区分呢?这时h 闪动，在观看中同学不难发觉，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结(边总结边板书，h 用红色)，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平
16、舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅(h)的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，根据发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。 (3)通过图画，学习声母r。 由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c 、s变化而来的，而声母r 无法用同类方法引入，因此，我将它单独列出来进行教学。 学习r 的发音 (出示图9)提问：图上画的是什么?生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告知同学把日光的日读轻读短就是声母r的读音(板书r)，师范读，生跟读，强调发音时舌头翘起，发音动作跟sh 基本相同，只是发音时声带要抖动。 学习r 的形 连续看图，提问：它和图上的哪一部分很像呢?我先不急着让同学回答
17、(出示图10)，让他们看图，从图中不难找到答案，是幼芽变成了r，引入儿歌：一棵幼芽r r r，同学既在轻松的教学环境下把握了学问，而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。 教学完四个声母后，进行总结：强调发这四个声母的音时，舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。 (4)由声母导入，学习整体认读音节。 把握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：同学们，老师在zh、ch、sh、r 的后面分别加上i ，这时他们就不是声母了，而变成了整体认读音节(板书，i 用红色)，在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri 时，我抓住四个重点进行教学：1、要利用zh、ch、sh、r 读得长一些
18、，发好它们的音，让同学知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得洪亮些，长些。2、(出示图11)，要与zi、ci、si 的发音进行比较，区分平舌音与翘舌音。3、要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i 在这里不读衣，不能用来与声母拼读，在同学反复的发音练习中，体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加同学的词汇量。 (三)指导书写 在指导书写时，要告知同学zh、ch、sh是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开，r 的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯，在同学的反复练习中，把握字母的笔顺与字形。 (四)拼音教学 本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌，进行教学时，要以同学自己练习为主，老师只做重点指导。看图读拼音，留意读准声母，看清韵母的声调，实行多种形式来读，如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等，以巩固拼读效果，达到精确拼读。 五、说板书设计 本次板书我主要用z、c、s 与zh、ch、sh 的不同之处以及声母与整体认读音节的区分来抓住重点，不同之处h 与i 用彩色粉笔写出，以达到突出重点的效果。 详细板书如下： 第8课 zh ch sh r zh ch sh r zhi chi shi ri 一班级语文拼音zh ch sh r学问点