《云的观测》教学设计.docx

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1、云的观测教学设计 教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。以下是我给大家整理的内容，盼望大家能够喜爱! 云的观测教学设计1 教学目标： 1、能够依据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天;知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。 2、用图示法说明云的种类，能依据云的高度和外形给云分类。 3、在对云的讨论中能保持深厚的爱好，在课外仔细完成“天气日历”中关于云的观看。 教学重点： 依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天;依据云的高度和外形给云分类。 教学难点： 能依据云的高度和外形给云分类。 教学预备： 分组材料：不同

2、外形的云的图片、直径约30cm的圆片、白纸。 教学过程： 一、导入 老师：通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今日是个什么样的天气呢?生答： 老师：很好，大家都知道今日是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢? 生答：云 二、观看云 1、老师板书“云”字，问：看到这个字，你们想到了什么? 指名同学回答，用网状图记录同学的想法(课件伴随) 老师：既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。 老师：云是怎样形成的呢? 你能不能猜想一下? 指名同学回答。(出示课件小结云的组成) 老师：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观看，那么，依

3、据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢? 师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，根据云在天空中所占的多少进行区分。 老师详细说明气象学家如何划分晴天、多云、阴天的。 2、学以致用：同学依据理解推断云的类型。(课件出示云的图片) 3、室外观看，明确任务：(1)观看天空中的云量(2)云的高度和云的外形(3)在观看云的过程中，会产生哪些联想。(4)带好文具，将你观看到的天气状况记录到天气日历记录表中。 留意：假如有太阳留意不要直视太阳。 4、师生反馈。注意同学对云量、高度、外形的描述。 三、对云的分类 老师：刚才同学们已经依据云量的多少对

4、天气状况进行了划分，我们来看一看科学家把云分成了几类吧。 师依据同学刚才的观看反馈引入云的分类并介绍云的分类。 学以致用：出示课件云的图片，同学推断云的类型。最终提问：现在你能说说气象学家是依据什么对云进行分类的吗? 同学回答。 老师引导同学说明云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。 四、了解天气谚语，丰富同学生活常识。 五、师生小结。 同学说一说本节课对云的观测的收获，老师提示坚持记录天气日历。 附： 板书设计 云的观测 卷云 积云 层云 (一)背景和目标 天空中漂移的白云实际上是千千万万的小水滴或冰晶组成的，云的外形千姿百态。云的外形和多少能告知我们有关天气的很多信息。从第2

5、课开头，同学每天在收集天气数据完成“天气日历”时其实已经在观看云。他们已经在用晴天、多云、阴天来描述并记录对云的观看。在观看过程中，他们肯定对天空中云的多少、外形等产生爱好，他们也已经意识到不同的云将给我们带来不同的天气。在这一课中，同学除了对云量的问题作深化的讨论外，还将讨论云的类型等问题。 科学概念 依据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天;云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。 过程与方法 依据云的多少区分晴天、多云天和阴天;依据云的高度和外形给云分类。 情感、态度、价值观 在对云的讨论中能保持深厚的爱好，在课外仔细完成“天气日历”中关于云的观看。 (二)教学预备 1、

6、不同外形的云的图片。2、尽量选择在天空晴朗并且有云的时候来上这堂课。 (三)教科过程说明 第一部分：观看云，推断不同的云量 观看云的活动是让同学知道气象学家区分晴天、多云天和阴天的标准。讨论如何推断晴天、多云天和阴天。把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，假如云量不超过圆面的1/4，就是晴天;假如云量不超过3/4，就是多云;假如云量超过3/4或掩盖了整个圆面，就是阴天。把同学带到室外观看云。老师要提示同学留意云的多少、云的高度和云的外形，提示同学把云的外形和熟识的事物进行联想。留意提示同学不要直视太阳。 在到室外观看天空中的云时，应根据这个标准将观看到的结果记录在“天

7、气日历”上。 其次部分：对云进行分类 对云进行分类的活动，是让同学通过阅读教科书并结合课件了解气象学家区分积云、层云和卷云的方法，思索气象学家是按什么来给云分类的。并推断当每天空中出现了哪几种云，并提示同学可以在今后的“天气日历”上记录观看到的云的类型。 第三部分：了解天气谚语，丰富同学生活常识。 第四部分：师生小结。同学说一说本节课对云的观测的收获，老师提示坚持记录天气日历。 云的观测教学设计2 1.依据学校科学的课程特点 (1)学校科学课程是一门基础性课程 课程标准的描述是：“通过学校科学课程的学习，能够使同学体验科学探究的过程，初步了解与学校生认知水平相适应的一些基本的科学学问;培育提问

8、的习惯，初步学习观看、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法;能够利用科学方法和科学学问初步理解身边自然现象和解决某些简洁的实际问题;培育对自然的奇怪心” 云的观测涉及到许多气象学学问，在进行教学设计时，依据学校生的认知水平，简化了一些气象学抽象概念的表达，如用“水汽受热快速上升”代替“对流”这个概念，也不提及“受热膨胀”的现象，只利用同学在三班级学过的“水温越高，蒸发速度越快”学问进行迁移。 (2)学校科学课程是一门实践性课程 课程标准的描述是：“学校科学课程把探究活动作为同学学习科学的重要方式，强调从同学熟识的日常生活动身，通过同学亲身经受动手动脑等实践活动，了解科学探究的详细方法和技

9、能，理解基本的科学学问” 云的观测是一节理论性很强的课，对于四班级同学来说，理解起来会有肯定难度，所以在课堂上设计了“模拟云的形成”探究活动，让同学用几分钟时间，通过简洁的试验帮助理解学问。 (3)学校科学课程是一门综合性课程 课程标准的描述是：“学校科学课程针对同学身边的现象，从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域，综合呈现科学学问和科学方法，强调这四个领域学问之间的相互渗透和相互联系，注意自然世界的整体性” 云的观测属于“地球和宇宙科学”范畴，同时涉及到“物质科学”的学问。在说明“云的形成”时，既要运用三班级下册学过的“云主要由水蒸气凝聚而成”学问，又要结合水蒸气受热的气

10、象条件，可以很好地体现出两者的融合。 2.依据“探究式学习是一种方式”的课程基本理念 课程标准的描述是：“学校科学课程的学习方式是多种多样的探究式学习是同学学习科学的重要方式。”这种描述与2022版课程标准“探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式”的描述相比，有很明显的区分，强调探究只是其中一种学习科学的“方式”，而不是目标。 在设计云的观测的探究环节时，考虑到探究活动的目的是模拟其中一种云形成的方式，但这个探究活动本身不是课堂重点，所以删减了需要较长时间的制造“瓶中云”的部分，只对比观看了常温水与热水的蒸发量与蒸发速度，就进入下一环节了，没有在探究活动环节用去太多时间。 3.依据“科学探

11、究”的学段目标 课程标准的描述是：“学校科学课程的学习周期比较长，基于同学的年龄特征与认知规律本标准把学校六年学习时间划分为1-2班级、3-4班级、5-6班级三个学段。学校科学课程以培育同学科学素养为宗旨，涵盖科学学问，科学探究，科学态度，科学、技术、.与环境四个方面的目标，每个方面分为总目标和学段目标。”而3-4班级“科学探究”目标中的“搜集证据”的描述是：“在老师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观看并描述对象的外部形态特征及现象。”区分于2022版课程标准中“能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观看的事物的形态特征”的描述，要强调对象外部形态特征与现象的关系，而不只是

12、观看外部形态特征。 在云的观测探究环节中，同学不仅需要描述塑料瓶壁上以及打开瓶盖后出现的雾的多少，还需要解释“热水比常温水出现的雾要多”的现象及其缘由，体现了新课标的要求。 4.依据详细的学习目标 课程标准的描述是：“利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量，描述天气。”区分于2022版课程标准中“知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、风向、风力、降水量、云量等)”的描述，由“知道”改为“利用”，提高了对同学的要求。 在云的观测接近尾声的部分，设计了“当小小天气预报员”的环节，同学需要利用刚学到的学问，看着云图进行天气预报，体现了新课标的要求。 5.依据学校生的认知特点 从生活中的

13、现象入手，渐渐概括出抽象的概念，再运用概念，这种方式比较符合学校生的认知特点。云的观测的教学设计，先从各种常见云的图片开头，同学回忆见到图中云的时候对应的天气，然后用简洁的探究试验模拟云的形成，再概括出“水汽在气温较高的天气下快速上升，形成积状云，反之积状云的出现通常表示气温较高的晴天;假如高温持续，积状云就会变厚、变大，可能预示天气转阴或出现阵雨”，最终运用这个学问进行天气预报。 云的观测教学设计3 【教学目标】 1、知道依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天;云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。 2、能依据云量的多少，区分晴天、多云和阴天;依据云的高度和外形给云分类。

14、3、情感、态度、价值观 保持对云的讨论的深厚爱好，在课外仔细完成“天气日历”中关于云的观看。 【教学重点】观测云量并能辨别出类型。 【教学难点】辨别层云、积云、卷云 【教学方法】观看法 【教学课时】一课时 【教学预备】不同外形的云的图片，不同云量的天气卡片。 【教学过程】 一、导入 1、 出示“云”的图片。 2、沟通：看到云，你能想到了什么? 老师用网状图记录同学想法。 二、室外观看云量 1、观看天空， 推断：今日是什么天气，理由是什么? (了解同学依据云量对天气的划分) 2、介绍气象学家依据云量划分天气的方法： 出示不同云量天气的图片，介绍辨别晴天、阴天、多云的方法。 方法：把天空当成一个圆

15、，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，根据云在天空中所占的多少进行区分。 3、再次观看云量，用上面的方法给云分类，辨别今日的天气。 4、沟通： 在观测过程中，你有哪些联想? 三、观看云的外形 1、提出问题： 天空中的云除了多少不同外，还有什么不同? 2、同学沟通云的不同 3、阅读课文资料：对云的分类。 4、沟通： A、阅读资料后你知道了什么? B、这三种云各有什么特征，你能用形容词概括吗? 5、观看云，辨别天空中云的类型。 四、整理与作业 1、今日这一节课有哪些收获? 2、作业：在天气日历中记录每天的云量与云的类型 。 云的观测教学设计4 【教学目标】科学概念：依据云量的多少，天气可分为

16、晴天、多云和阴天;云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。过程与方法：依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天;依据云的高度和外形给云分类。情感、态度、价值观：在对云的讨论中能保持深厚的爱好，在课外仔细完成“天气日历”中关于云的观看。【教学重点】依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天;依据云的高度和外形给云分类。【教学难点】依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能依据云的高度和外形给云分类。【教学预备】分组材料：不同外形的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸【教学重难点确立依据】从本单元地2课开头，同学每天收集天气数据完成“天气日历”时已经开头观看云了。能够用晴天、多云

17、、阴天来描述并记录天气，但是对于天空中有多少云是晴天、多少云是多云天气、多少云是阴天没有明确的标准，只是凭感觉和生活阅历。另外通过了解各种天气现象发觉，大多数天气现象都跟云有关系，但是有怎样的关系说不清晰，也不会推断，本课要通过云的高度和外形来熟悉云的种类和变化，进而给云分类，以了解云的变化带来不同的天气。【教学过程】教学过程设计意图预设生成老师应对我的补充一、描述云1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么?二、探究内容：(一)观看云1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观看。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢?2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一

18、个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，根据云在天空中所占的多少进行区分。通过提问了解同学对云的原有认知。把同学原有的对云量模糊的熟悉在沟通中明确化、量化，激发同学查找统一的标准。明确区分晴天、多云天气、阴天的标准。云的外形和相关天气现象。认为没有云是晴天;云许多时是多云;漫天都是乌云是阴天。用网状图记录同学想法。质疑同学描述中的不确定量词“没有”“许多”“漫天”。2022专业学前训练毕业设计教案 快速刊发 轻松通关广告 学前训练毕业设计教案 多年论文阅历，快速刊发 品质过硬! 查看详情 3、室外观看云明确任务：(1)观看天空中的云量(2)云的高度和云的外形(3)在观看云的过程中，会产

19、生哪些联想4、反馈(二)对云进行分类1、分组活动：依据不同外形的云的照片，尝试给云进行分类2、生汇报3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。4、再次观测，今日看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。观测当日云量，推断天气;观看云的外形和高度;通过对云量、云的一、外形对天气的变化进行联想。通过分类思索分类的标准。云的外形：棉花、羊群、一丝一丝的、一层一层的多云天可能变成阴天反馈时通过描述，给出云的名称。由云的外形、云的构成，去讲解分类方法，对天气的影响。 云的观测教学设计5 学目标： 1、能够依据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天;知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来

20、临。 2、用图示法说明云的种类，能依据云的高度和外形给云分类。 3、在对云的讨论中能保持深厚的爱好，在课外仔细完成“天气日历”中关于云的观看。 教学重点： 依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天;依据云的高度和外形给云分类。 教学难点： 能依据云的高度和外形给云分类。 教学预备： 分组材料：不同外形的云的图片、直径约30CM的圆片、白纸。 教学过程： 一、导入 老师：通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今日是个什么样的天气呢?生答： 老师：很好，大家都知道今日是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢? 生答：云 二、观看云 1、老师板书“云”字，问：看到这个字，你

21、们想到了什么? 指名同学回答，用网状图记录同学的想法() 老师：既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。 老师：云是怎样形成的呢? 你能不能猜想一下? 指名同学回答。(出示课件小结云的组成) 老师：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观看，那么，依据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢? 师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，根据云在天空中所占的多少进行区分。 老师详细说明气象学家如何划分晴天、多云、阴天的。 2、学以致用：同学依据理解推断云的类型。(课件出示云的图片) 3、室外观看，明确

22、任务：(1)观看天空中的云量(2)云的高度和云的外形(3)在观看云的过程中，会产生哪些联想。(4)带好文具，将你观看到的天气状况记录到天气日历记录表中。 留意：假如有太阳留意不要直视太阳。 4、师生反馈。注意同学对云量、高度、外形的描述。 三、对云的分类 老师：刚才同学们已经依据云量的多少对天气状况进行了划分，我们来看一看科学家把云分成了几类吧。 师依据同学刚才的观看反馈引入云的分类并介绍云的分类。 学以致用：出示课件云的图片，同学推断云的类型。最终提问：现在你能说说气象学家是依据什么对云进行分类的吗? 同学回答。 老师引导同学说明云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。 四、了解天气谚语，丰富同学生活常识。 五、师生小结。 同学说一说本节课对云的观测的收获，老师提示坚持记录天气日历。 云的观测教学设计