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1、初级中学课题研究工作汇报材料 学生个性特长的培养与全面提高学生素质的研究 课题研究汇报材料 随着素质教育的深入发展，培养全面发展的合格学生，与发展学生个性特长，越来越受到人们的重视。现代教育思想认为，培养合格加特长的学生是二十一世纪社会发展的需要；素质教育的目标研究者认为，合格加特长完全可以作为素质教育的宏观培养目标；教育工作第一线的教师们则认为，培养合格加特长的学生是素质教育思想的体现。面向二十一世纪的教育，培养合格人才是基础，而重视发展学生个性特长则是体现素质教育的新的着力点。本学期，本学期课题进入深入研究阶段，课题组成员围绕课题，齐心协力，本着务实求真的精神，深入学习有关教育理论，重视实
2、践反思，扎实而有效地开展课题研究工作，在研究方面取得了较大成绩。教师的业务能力和课堂教学效率都有了明显的提高。学生自主创新的意识已增强，个性特长得到不同程度地展现。现将我校教育科研工作汇报如下： 一、进行理论学习和交流探讨，提高科研水平。 为了提高实验人员的理论水平，确保科研真正地为教学服务，理论学习和交流探讨不容忽视。每周教研活动，我们做到有课题方面的研究专题。如谈学生特长能力的培养英语教学中培养学生的良好个性品质与特长数学教学中培养学生的良好个性品质与特长等等。经常围绕课题解决一些课堂教学中遇到的共性问题。我们组织全体实验人员坚持围绕课题学习一些理论文章，主要有走进新课程、教学实践与研究、
3、个性教育的发现激励原则以及中小学外语教学杂志上的一些文章等等。学习的同时，结合自身实践，组内交流探讨，课题组人员的理论水平有了很大提高，促进了研究工作的深入。课题组的老师们正由原来的“教书匠”向“科研型教师”转化。 二、扎扎实实地开展课题研究 为了使课题研究落实到实处，真正地提高教师的业务水平，真正地提高课堂教学效率，促进学生的个性发展，实验以来，我们认真做了以下几个方面的工作： 1、根据学生的个性类型，有的放矢地进行因材施教 因材施教是特长教育的重要的教育方法、教育原则。特长教育重视因材施教，从两个角度考虑问题：一是从学生特长能力水平的高低考虑问题，对特长发展速度快的学生给予更高层次的指导；
4、而对学习水平提高缓慢或起步较晚的学生，则应采取相应的教学方法进行指导。有心理学家分析，特长教育过程中对不同性格的学生强加于别人给定的感情、智能上的要求，会对个人潜能的发展产生不同程度的影响。 2、发挥学生在特长教育中的自主性 成长是不能代替的。发挥学生在特长教育中的主动性，教师的作用体现在重视对学生自我教育能力的培养和自我提高能力的培养。要使学生的特长得到充分的发展，就要教育学生学会自我激励，正确对待自身的特殊能力。让每一位学生明白，“天生我才必有用”，自身的特长素质是别人所不具备的客观条件，也是自身发展的优势。但同时也要让学生知道：一个人成才，客观条件固然重要，而更重要的必须靠后天的努力。当
5、学生特长发展遇到困难时或处在高原期阶段，要让他们树立信心，知难而进，用自身的特殊才能促进其他才能的发展，在整体中提高特长能力。学生自我评价能力是要明确特长发展并不意味着自己各方面十全十美，自己的特长发展和一般发展如果出现不协调现象，要认真分析找原因。另外，也要有正确评价其他人的能力，能正确对待别人的长处和自己的短处，“他山之石可以攻玉”，取长补短、扬长避短。只有这样，学生的特长能力才会真正得到发展。 自我提高能力的培养是发展学生特长的关键。要培养学生的自我提高能力，首先是教给学 生自我提高的方法。要有适当的方法，按规律进行训练，要使学生明确特长发展主要依靠自我探索、自我提高。要避免学生的盲目蛮
6、干，教育学生做与想的结合，“学而不思则罔，思而不学则殆”，在实践中体验，在思考中发展。教师的包办代替只能培养出不善思考、不俱个性、不思创新、因循守旧、听任别人指挥的老实学生。 3、学科教学中渗透个性化教育 在课堂教学中培养学生的良好个性，教师要通过各种渠道，抓住契机，把握好课堂教学与学生个性之间的联系，发挥课堂教学的功能，从而形成学生的良好的个性品质，作为一名小学英语教师，根据学科的灵活性与广泛性特点，我特别注重在教学中培养学生的英语特长和良好的个性品质。我是这样做的： （1）小助手活动。 美国心理学家罗杰斯的教学观认为，教学目的是要培养个性发展的人，强调教学以学生为中心，教师要真诚对待学生，
7、相信学生能充分发展自己的潜能。小助手活动就是旨在增进师生了解，关注每个孩子的成长。每月一换的小助手们，能力得到了锻炼，参与、合作意识大大增强，建立了自信心，提高了自我概念。 （2）小老师活动。 心理学家认为，成就感能使人身心愉悦，更加主动的投入到工作和学习当中。教师可根据学生的特长，鼓励学生充分表现自己，在课间和课后当小老师，让同学们互相帮助，共同进步。既增加了学生的成就感，又促进了团结合作。通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体性、创新精神、实践能力及多方面素质的整体发展。 （3）评选“英语之星”活动 对学生进行量化管理，制定一系列量化表格，如“课堂教学活动参与量化表格”，“表演等级
8、量化表格”“小组评价手册”等，建立教学质量评价体系，引导学生主动参与评价，每月评选一次“英语之星”，极大地调动了学生学习的积极性，有效地促进了学生的自主学习。 （4）“才艺大赛”活动 学生特长能力的培养不仅是一门科学，而且是一门艺术，它需要我们从事教育工作第一线的每个同志在实践中不断探索、总结、提高，这样才能使学校素质教育的目标真正落到实处。根据英语学科特点，通过顺口溜、讲故事、情景表演、游戏、看图说话、模仿秀、英语交际等实践活动，开展竞赛，学生可尽情展现善于表演，幽默风趣的才艺特长，并从中得到快乐。 4、围绕课题，开展了第二课堂活动。 充分利用学校音美教室，发展学生爱好，有4位学生作品在上级
9、举行的书画大赛中获奖。实验以来，我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特别是课外活动做到了具有学科特点，形式丰富多彩。我们建立了英语实验基地英语角。创办了英语阅读能力提高班。并成功地举办了全校性的综合能力竞赛和丰富学生英语词汇竞赛等等。真正地丰富了校园生活，创设了英语学习的氛围，提高了学生学习英语的浓厚兴趣，有6名学生在市县小学英语竞赛中获奖。信息技术的应用，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使学生在听说读写等各方面得到更多的锻炼。发展了学生个性特长，提高了学生的综合素质。近几年来，通过抽测和考试，我们发现，学生无论是在英语学科的听、说、读、写能力、信息素养的提高、还是在非智力因素
10、的培养、学生的学习成绩等方面都逐步提高。 我们本着尊重、理解、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。通过开办家长园地、定期举办讲座、举行家长会等形式向家长宣传，使家长认识到个性培养的重要性及其正确的教育原则和方法。同时，经常与家长保持联系，通过“家校联系本”，建立与家长的沟通渠道，让家长掌握学生每一阶段的学习情况，了解家长的教养态度、亲子互动方式等情况，并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导。此外，要鼓励家长及时向教师反映孩子在家的个性表现，以利于教师了解情况，更好地进行 有针对性的教育。总之，学校和家庭只有密切配合，步调一致，才能培养出自信、自
11、强的新一代。 三、课题研究实践活动初见成效 1、研究探索出一系列与学生个性素质培养相适应的教学方法与途径，具有时代特色的课堂教学评价体系初步形成。“合作、交流、评价三位一体”的现代教学思想，与新课程教学理念相互融合，互为促进。 2、提高了学生的语言表达能力。 发言的勇气。敢于在集体场合积极地发言。 发言的自信。能大声发言，热情洋溢地发表自己的看法。 发言的水平。能流畅地阐述自己的意见。 3、学生的学习热情高涨，变被动为主动，掌握了更多的知识。由于实验学校在教学中创设的情景贴近学生的生活、学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣，并能激发学生的积极参与的欲望，使学生有话可说，自然就有了兴趣。 4、学
12、生的英语口语交际能力逐步提高。丰富多样的教学活动，把英语教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的机会，营造出了浓郁温馨的英语语言气氛，激发了说的动机、交流的欲望，学得轻松，用得自如，学生的口语交际能力逐步提高。 5、学生的合作意识和交流能力有明显提高。 在教学中，合作、交流成为重要的学习方式。对于挑战性的问题，一般先进行合作，在合作的基础上，进行交流，一方面体现解题策略的多样化，取长补短，共同提高；另一方面，极大地培养了学生的合作意识和交流能力，对于学生以后的学习还是工作，都是至关重要的。 6、发展自我，增强了竞争能力。 教学研究中，我们注意鼓励生生之间、师生之间的健康竞争，针对
13、学生个性特长加以诱导，培养孩子适应社会生活的能力。 7、学生的评价意识和能力明显增强，课堂评价氛围日益浓厚、和谐。 评价是学生学习的催化剂。课堂评价学生参与的尝试，对于学生认识自我、树立自信是十分重要的。课堂上教师对学生的评价、学生对学生的评价、学生的自我评价等，非常的和谐、自然。评价的尝试，激活了课堂，激活了学生，课堂充满了生命的活力。 8、实验班显现优势。通过这些年的努力实验，我们的实验班和普通班相比，形成了班级特色，学生在综合运用能力方面明显优于普通班。实验班的课上得快，学生接受快，词、句认读能力强，单元测评成绩、特长显现等方面效果明显。我在对实验学生英语学习兴趣的问卷调查中80%以上学
14、生对英语很感兴趣或有较大兴趣，15%左右学生有一些兴趣。其他班级也争相效仿，带动了学校整体教学水平的发展。 四、存在问题及困惑 1、学生的需求是多方面的，而一专多能的教师不多，教师的开发能力不足。还需加强学习。 2、课题研究与课堂教学有时有脱离现象 在研究过程中发现，教师在日常教学活动中对课题研究的精力投入不足，工作任务繁杂，有时会出现教与研的脱离。 3、指导力度不够。 课题研究要想出成果，除了个体的努力外，还要靠指导。虽说在以前曾就课题研究工作进行过多次的活动，要求也很多，但总觉得在操作层面上的指导不够系统和深入。 4、过程研究材料的总结、整理不够及时。 5、由于研究人员的调动，使得相关研究
15、无法实施。 五、几点思考 一学期下来，在研究过程中哪些是有用的，哪些是徒劳的，必须进行分析和反思，以便在下一阶段有意识地去改变。只有不断地发扬成功的做法，修正不足和问题，我们的课题研究才能不断深入。在课题研究过程中，我们已艰难地走好了大半路程，但仍有多方面问题需要注意。 1.课题组成员仍需不断加强理论学习，继续提高自身理论素养。 2.实践反思、课题研讨活动中，仍需发扬大胆创新精神。 3.撰写的教育教学论文等要与研究课题更紧密地联系起来。 4.要积极向兄弟学校学习先进经验，邀请上级科研部门的领导、专家指导工作，使课题研究工作能更规范有序、科学有效地开展。 六、今后的工作思路 课题组凭借热爱教育事
16、业的责任心和使命感投入本课题研究。随着课题研究的深入我们将会： 1.进一步提高教师素质，特别是科研理论应用水平，以真正有效的实施课题改革，真正有效的促进学生的个性发展，促进学校管理的整体创新。 2、升华研究成果，积累完善研究资料。 （1）、组织教师积极撰写课题研究论文等，参加各级各类论文评比活动。及时总结成功的做法，探讨交流，在本校内推广，以促进本校教学水平的整体提高。 （2）、继续研究与“学生个性、特长的培养与素质提高”相适应的教学内容与方法。组织学生参加各类竞赛活动。学校定期举办艺术作品展、朗读竞赛、英语之星等活动，检验课题研究的成果。 （3）、建立与完善教育教学质量管理评价体系，在学校推
17、广实验，促进学校整体教学水平的提高。 （4）、价值性资料是在研究过程中逐步积累的，对于总结研究成果，提高研究质量发挥着重要作用。本学期，着力收集整理各种研究资料，不断充实完善，为结题做准备。 社会在变革，知识在更新，新的时代要求我们把学生培养成为思维最敏捷，判断最准确，主意最巧妙的智人，只有这样我们的学生长大后才能成为灵活自如地驾驭时代的人。下阶段本课题组全体人员有信心，坚定不移地把课题研究进行下去，继续努力学习科学理论，不断总结实验经验，争取达到预期的实验目标。今后，我们期待着更多的教师一起加入到教学实验研究的行列中来，使教学研究的理论和实践逐步走向成熟。 内容总结（1）初级中学课题研究工作汇报材料 学生个性特长的培养与全面提高学生素质的研究 课题研究汇报材料 随着素质教育的深入发展，培养全面发展的合格学生，与发展学生个性特长，越来越受到人们的重视（2）学习的同时，结合自身实践，组内交流探讨，课题组人员的理论水平有了很大提高，促进了研究工作的深入